Monografia Joseneide Pedagogia 2012

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    05-Jun-2015

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Pedagogia 2012

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<ul><li> 1. 1JOSENEIDE BARBOSA DE ANDRADEO PAPEL DA LITERATURA INFANTIL NA FORMAO LEITORA DE CRIANAS DA EDUCAO INFANTIL NA TICA DOS PROFESSORES DA ESCOLA ANTNIO BASTOS DE MIRANDA Trabalho monogrfico apresentado como pr-requisito para concluso do curso de Licenciatura em Pedagogia, Habilitao em docncia e gesto em processos educativos, da Universidade do Estado da Bahia-UNEB, Departamento de Educao Campus VII. ORIENTADORA: Prof Norma Leite Martins de Carvalho SENHOR DO BONFIMMARO 2012</li></ul><p> 2. 2 JOSENEIDE BARBOSA DE ANDRADEO PAPEL DA LITERATURA INFANTIL NA FORMAO LEITORA DECRIANAS DA EDUCAO INFANTIL NA TICA DOSPROFESSORES DA ESCOLA ANTNIO BASTOS DE MIRANDAAprovada em ________/________/_______ _________________________________________Prof Esp. Norma Leite Martins de Carvalho Orientadora _______________________________________________ Avaliador _______________________________________________ Avaliador 3. 3Dedico este trabalho a Eleneide e Joo, meus pais que so umexemplo de vida, de coragem, determinao e que me apoiamsempre, a Bartolomeu meu esposo, pelo seu amor, carinho,compreenso e por sempre acreditar no meu potencial, aJamillhe e Giseide, minhas irms pela ajuda nos momentospreciosos, a minha querida av Olavina, por me amparar nosmomentos mais difceis com suas palavras sbias e,principalmente, s crianas que possivelmente um dia poderoser beneficiadas por esta iniciativa. 4. 4 AGRADECIMENTOSAgradeo primeiramente a Deus o autor da vida a verdadeira cincia de todas ascoisas por tudo que sou e por ser infinitamente bondoso proporcionando-mesabedoria. Obrigada senhor por me capacitar na realizao dessa graduao e peloprivilgio de concretizar este sonho. Serei eternamente grata.Agradeo a Universidade do Estado da Bahia por me proporcionar o suporte terico-metodolgico necessrio construo do meu conhecimento.A Professora Orientadora Norma Leite Martins de Carvalho, a qual admiro muitocomo pessoa, profissional, agradeo por ter acreditado nesse trabalho, pelaconfiana depositada, pela dedicao, simplicidade, disponibilidade ao longo dopercurso..., enfim pelos preciosos ensinamentos. Pela pacincia de me orientarnesse trabalho e pelo enriquecimento do conhecimento que me oportunizou, por mecompreender e me orientar nos momentos de angstia.Aos meus pais, Eleneide e Joo, base fundamental da minha vida, onde aprendidesde cedo o valor do amor, da honestidade, da solidariedade, do respeito, dacoragem e da determinao. Por ter me proporcionado o melhor e priorizado sempreos meus estudos. Obrigada por me fazer uma pessoa melhor, valeu pelo apoio eamor incondicional.A minha querida Av Olavina, e as minhas irms, Jamillhe e Gisleide, agradeo porfazerem parte da minha vida.Ao meu esposo Bartolomeu pelo amor dedicao, respeito, companheirismo,incentivo e compreenso nos momentos mais difceis. Obrigada pelo apoio ao longode minha trajetria acadmica.As minhas amigas de trabalho, agradeo pelo apoio, compreenso e por escutar asminhas angstias.A minha amiga e companheira Ftima por sua amizade e apoio nos momentospreciosos e a todos os meus colegas do CAMPUS VII Senhor do Bonfim.E a todas as pessoas que direta ou indiretamente contriburam na realizao destetrabalho que eu no citei e mereciam ser citadas. 5. 5Mas difcil que reconhecemos como vtimas; por quedesconfiamos de uma fotografia que nos representa comoprofessores modernos, sinceramente empenhados em motivara leitura dos jovens, levemente desconfiados do papel dosclssicos em tal empresa, profundamente insatisfeitos com oautoritarismo de avaliaes sistemticas e rigorosas deatividades de leitura, comprometidas com o prazer (e no como dever) da leitura, informados e convencidos da importnciada imaginao e da fantasia na formao do jovem e,sobretudo, honestamente comprometidos com o projeto deeducao que conduz leitura crtica do mundo...?(LAJOLO 2002, P. 38) 6. 6RESUMOEste trabalho monogrfico discute o papel da Literatura Infantil atravs da temtica: O papelda literatura infantil na formao leitora de crianas da educao Infantil na tica dosprofessores da Escola Antnio Bastos de Miranda, tendo como objetivo principal refletirsobre o papel da Literatura Infantil na formao leitora. uma investigao fundamentadana abordagem qualitativa. Para a coleta de dados foi utilizada como instrumento aobservao e o questionrio. O lcus foi a Escola Municipal Antnio bastos de Miranda nopovoado de Misso do Sahy, situada a 9Km da sede do municpio de senhor do Bonfim BA,e teve como sujeitos participantes cinco docentes. Para a efetivao deste travbalho utilizou-se de reflexes tericas luz de Abromovich (1997); Aguiar (1993); Bakhtin (1992);Bettelhem (1996); Coelho (2001); Freire (1994); Gitelli (2004); Kleiman (2000); Lajolo (2000);Lerner (2002); Piaget (1998); Silva (1992); Sisto (2005); Tedesco (1998); Zilberman (1987);que abordam o papel da Literatura na formao leitora de crianas a partir da EducaoInfantil. Como resultado, ficou evidente que as docentes entrevistadas consideram aLiteratura Infantil essencial e a leitura de histrias um recurso eficiente na formao decrianas leitoras.PALAVRAS CHAVE: Literatura infantil, Concepo, Formao leitora 7. 7 SUMRIOCAPTULO I ......................................................................................................................... 101 Problematizando a Questo.............................................................................................. 10CAPITULO II ........................................................................................................................ 162 Refletindo sobre os Conceitos .......................................................................................... 162.1 Literatura Infantil: Seu Percurso Histrico ...................................................................... 162.2 A formao leitora na concepo do professor da educao infantil .............................. 202.3 Literatura Infantil: Formao Leitora de Crianas na Educao Infantil .......................... 212.3.1 A importncia de ouvir histrias .................................................................................. 242.4 Literatura Infantil: Aquisio da Leitura .......................................................................... 25CAPTULO III ....................................................................................................................... 283. Fundamentos e Procedimentos Metodolgicos: Os Percursos da Investigao............... 283.1. Lcus de Pesquisa........................................................................................................ 293.2. Sujeitos Da Pesquisa .................................................................................................... 293.3. Instrumentos de Coleta de Dados ................................................................................. 303.3.1 Observao ................................................................................................................ 303.3.2 Questionrio ............................................................................................................... 30CAPTULO IV ...................................................................................................................... 314. Anlise e Interpretao dos Dados .................................................................................. 314.1 A concepo de literatura infantil ................................................................................... 324.2 Literatura infantil: Elemento essencial para estimular o hbito da leitura ....................... 334.3 Histrias infantis no processo de desenvolvimneto da leitura......................................... 345. Consideraes Finais ...................................................................................................... 37REFERNCIAS ................................................................................................................... 38APNDICE .......................................................................................................................... 40 8. 8 INTRODUOA literatura Infantil tem um papel significativo no desenvolvimento da criana,aguando o seu senso crtico, estimulando a mente, a criatividade, buscando darsentido s coisas, alm de ajudar a criana a formar a sua personalidade. Com issopercebemos que o contato com a Literatura Infantil estimula a curiosidade da crianadespertando o gosto pela leitura, uma vez que utilizada de modo adequado, torna-seum instrumento de grande importncia na construo do conhecimento doeducando, fazendo com que ele desperte para o mundo da leitura como um ato deaprendizagem significativa de forma prazerosa. na relao prazerosa da criana com a obra literria que temos apossibilidade de formarmos o leitor. na explorao da fantasia e da imaginaoque se instiga a criatividade e se fortalece a interao entre texto e leitor. Almdisso, a Literatura infantil tambm um pacote de obras de fico, poesia, aventurase viagens. Pois, como cita Jesualdo (1993),A funo que a literatura tende a realizar na mente e na alma e no crebroda criana configurar, de certo modo, todo problema partindo de suanecessidade. Aparentemente, este no o nico aspecto analisvel, hajavisto a importncia da literatura infantil tambm como instrumento deeducao. (p. 23).Sendo assim, a obra literria se torna uma fonte de complementos para odesenvolvimento da criana, tendo um poder de encantamento que agua o gostopela leitura tornando as crianas mais felizes e entusiasmadas para ler no comomera obrigao, mas por prazer. preciso destacar a importncia de se aprofundar nesse tema, considerandoo contexto educacional da contemporaneidade, assunto importante no espaosocial, institucional, acadmico, profissional, uma vez que essa investigao traz tona o papel da Literatura Infantil na formao leitora no contexto da EducaoInfantil.Nessa perspectiva, surgiu a inquietao a respeito da concepo dosprofessores acerca da Literatura Infantil. A nossa questo de pesquisa Qual opapel da Literatura Infantil na formao leitora de crianas na Educao Infantil natica dos professores da Escola Antnio Bastos de Miranda? 9. 9Para fundamentar este trabalho, o texto foi organizado em captulos sendoque no primeiro encontra-se a fundamentao daproblematizao da pesquisaconsiderando as minhas inquietaes e a viso de autores sobre a questo e osobjetivos traados. No segundo captulo, discutiu-se o percurso histrico daLiteratura Infantil, analisando o papel da Literatura Infantil na formao leitora decrianas, dentre outros elementos que so discutidos. O terceiro captulo trazreflexes metodolgicas, salientando todos os fundamentos e procedimentosconstrudos ao longo da investigao. O quarto captulo apresenta a anlise dedados no confronto com o referencial terico, a partir de todos os elementoscoletados na realidade investigada, e por fim, as consideraes finais nas quais sepontuam explicitamente as descobertas como elementos de destaque de todopercurso investigativo. 10. 10CAPTULO I1 Problematizando a Questo A literatura Infantil tem um importante papel no desenvolvimento da leitura,desde que a criana desde cedo esteja em contato com livros que a seduza, que aleve a fantasiar, que a leve a descobrir um mundo encantado cheio de imaginao,proporcionando descobertas, dilogos, abertura de horizontes para que se processeuma relao ativa entre falante e lngua. A Literatura Infantil, se bem utilizada,colabora com o entretenimento, mas tambm contribui com a formao da criticidadee do questionamento. Da a importncia que a literatura infantil possui, ou seja, ela fundamentalpara a aquisio de conhecimentos, informao e interao necessria ao ato de ler.Percebemos a necessidade da aplicao coerente de atividades que despertem oprazer de ler e estas devem estar presentes diariamente na vida das crianas, desdebebs. Conforme Silva (1992, p.57) bons livros podero ser presentes e grandesfontes de prazer e conhecimento. Descobrir estes sentimentos desde bebezinhospoder ser uma excelente conquista para toda vida. Abromovich,(1997,p.16 e 17) colabora tambm com a ideia de que o primeirocontato de uma criana com a literatura ocorre atravs da voz da me, do pai, oudos avs contando contos de fadas, trechos da Bblia, histrias inventadas (tendo acriana como personagens),livros atuais e curtinhos, poemas sonoros e outrosmais. Dessa forma, o ato de contar histrias extremamente importante e benficopara o desenvolvimento da criana, podendo assim, ser utilizado como estratgiapara formar leitores. O papel da escola contribuir para a formao de um indivduo crtico,responsvel e atuante na sociedade. Isso por que se vive em uma sociedade ondeas trocas sociais acontecem rapidamente, seja atravs da leitura, da escrita, dalinguagem oral ou visual. Diante disso, a escola busca conhecer e desenvolver na criana ascompetncias da leitura e da escrita e a literatura infantil pode influenciar de maneira 11. 11positiva neste processo. Assim, Bakhtin (1992) diz que a literatura infantil, por serum instrumento motivador e desafiador, capaz de transformar o indivduo em umsujeito ativo, responsvel pela sua aprendizagem que sabe compreender o contextoem que vive e modific-lo de acordo com a sua necessidade.Vale ressaltar que as atividades com a Literatura Infantil em sala de auladevem estimular o falar e o ouvir, a fim de produzir inquietaes nas quais asexposies argumentativas e embate das ideias sejam significativas. A instituioescolar precisa trabalhar a Literatura Infantil no de forma mecnica, mas de formaconcreta com o objetivo de formar leitores crticos e reflexivos e garantir ao mesmotempo aquisio da lngua. Segundo Lerner (2002): formar seres humanos crticos, capazes de ler entrelinhas e de assumir uma posio prpria frente mantida, explcita ou implicitamente, pelos autores dos textos com os quais interagem, em vez de persistir em formar indivduos dependentes da letra do texto e da autoridade de outros (p.27).Percebendo que a literatura infantil tem um papel fundamental na formaodo leitor e que algo que abre as portas da inteligncia e da sensibilidade dacriana para sua formao integral, o interesse e o hbito para leitura se torna umprocesso constante, que comea muito cedo, em casa, aperfeioa-se na escola econtinua pela vida inteira. Somente quem conhece a importncia da literatura, sabeo poder que tem uma histria bem contada, sabe os benefcios que uma simpleshistria pode proporcionar.De acordo com Abromovich (1995) importante para formao de qualquercriana, ouvir, muitas histrias. Escut-las o incio da aprendizagem para ser umleitor, ter um caminho absolutamente infinito de descobertas e compreenso demundo.Ouvir histrias algo to prazeroso que desperta o interesse das pessoas emtodas as idades, principalmente na infncia, onde a criana capaz de se interessare gostar, ainda mais j que sua capacidade de imaginar mais intensa.As crianas que ouvem histrias desenvolvem desde cedo grande interessepela leitura e pela escrita e recebem inmeras informaes sobre o mundo e...</p>