Orientacion vocacional

  • Published on
    18-Dec-2014

  • View
    47

  • Download
    0

Embed Size (px)

Transcript

Orientacin vocacional

TEMA 1: MARCO HISTORICO Y CONEPTUAL DE LA ORIENTACION VOCACIONAL.INTRODUCCION. En primer lugar tenemos que diferenciar entre orientacin vocacional y orientacin profesional. La primera de ellas da mas importancia a aspectos procesales y la segunda incide sobre la actividad y la profesin. Centrndonos en la orientacin profesional podemos decir que: es un hecho puntual que tienen lugar cuando el sujeto ha de llevar a cabo una eleccin de estudios y vocacin. Es un proceso a lo largo de toda la vida del sujeto y que contribuye a su desarrollo personal y vocacional. Carcter tcnico y profesional de la intervencin. Necesita de profesionales cuya funcin es facilitar las condiciones y disear-ejecutar planes de actuacin. Carcter experiencial. Lo que se trata es de que el sujeto pueda poner a prueba sus habilidades, intereses, posibilidadesy as facilitar la toma de decisiones y su entrada en el mundo laboral. (a travs de convenios con empresas o actividades extraescolares). El sujeto como activo de su propio proceso orientador; autorreflexin, autoconocimiento, autoorientador. La orientacin profesional como desarrollo de la carrera es decir, secuencia de roles, puestos y ocupaciones desarrollados por el sujeto a lo largo de su vida. Vinculo entre la actividad educativa y la vida activa, es decir preparacin para la vida activa, se habla de una educacin permanente. Principios de prevencin, desarrollo e intervencin social.

Atendiendo a todo esto podemos definir la orientacin profesional como, proceso sistemtico de ayuda dirigido a personas en periodo formativo, desempeo laboral y tiempo libre, con la finalidad de desarrollar las conductas vocacionales que le preparen para la vida adulta.

PRINCIPIOS DE LA ORIENTACION PROFESIONAL. 1. principio de prevencin: implica un diagnostico precoz que detecte los posibles riesgos y las necesidades de los individuos. Actuando sobre situaciones problemticas y dotando al individuo de competencias para afrontar posibles conflictos. Esta prevencin ha de llevarse a cabo sobre todo en los momentos crticos o de transicin, procurando que el sujeto conozca sus capacidades y como puede desarrollarlas. 2. principio de desarrollo: implica identificar las diferentes conductas del sujeto tratando de sugerir las tareas que mas se adecuen a su desarrollo, el sujeto ha de adquirir las competencias necesarias para afrontar cada uno de los momentos de su desarrollo tanto personal como educativo y vocacional.

1

Orientacin vocacional3. principio de intervencin social: la intervencin orientadora debe tener en cuenta tanto al individuo como al contexto social donde este se desenvuelve. Tratando de que el sujeto se adapte al medio y tambin de crear modificaciones en el contexto y que pueden estar obstaculizando su desarrollo personal. Tanto el medio educativo como el comunitario, econmico y servicios de informaron; as como familia y compaeros.

FUNCIONES DE LA ORIENTACION PROFESIONAL. Destacamos el modelo clsico de Morrill, Oetting y Hurst, el cual propone 3 categoras: los destinatarios de la intervencin orientadora; los destinatarios pueden ser el sujeto, grupo primario, grupo asociado o la comunidad. deben de tenerse en cuenta los diferentes agentes que pueden estar influyendo en las decisiones o realizaciones del sujeto individual. El propsito de la intervencin orientadora; se han de afrontar las situaciones problemticas pero acentuando la prevencin y el desarrollo, desde una perspectiva preactiva es decir, interviniendo antes de que se produzca el problema y estimulando la autorrealizacin personal. El mtodo de la intervencin orientadora; deben combinarse mtodos de intervencin directa, consulta, formacin y medios tecnolgicos as como documentaciones como la prensa. A partir de la combinacin de estas 3 categoras podemos definir las siguientes funciones de la orientacin: - funcin de organizacin y planificacin. - funcin de diagnostico. - funcin de informacin y formacin. - funcin de ayuda para la toma de decisiones. - funcin de consejo. - funcin de consulta. - funcin de evaluacin e investigacin.

DESARROLLO HISTORICO DE LA ORIENTACION PROFESIONAL. Podemos destacar dos grandes etapas: una de actividad informal en la que destacan autores como Locke, Luis Vives o Juan Huarte de San Juan. Y otra etapa de actividad formal en la que se destaca la figura de Frank Parsons ya que publica una obra en la que se habla de la orientacin por primera vez. Centrndonos en esta segunda etapa podemos establecer diferencias en cuanto al desarrollo de la orientacin en EE.UU. y Europa.

2

Orientacin vocacionalEn EE.UU. surge como una preocupacin social y educativa, ya que los sujetos reclaman ayuda para afrontar sus necesidades, por lo tanto se caracteriza por su aspecto vocacional. En Europa se conceptualiza como orientacin profesional, aparece con un carcter cientfico, sociopoltico y sociocultural; y se centra en la transmisin escuela-trabajo. Aunque existen similitudes y paralelismos entre Europa y EE.UU. En ambos sitios la orientacin no surge en el mbito educativo sino en la prctica debido a una preocupacin por los problemas humanos y sociales. El origen de la orientacin profesional se debe a mltiples factores como son: como una profesin de ayuda y reforma social intentando corregir desequilibrios sociales del momento como por ejemplo; la inmigracin, marginacin, trabajo prematuro de los nios, etc. Tambin surge junto con la formacin profesional la cual se asemeja ya que ambas tratan de dar solucin a aquellos jvenes que no tienen alternativa educativa. Los avances en el campo de la medicin (tcnicas psicometras) y el diagnostico facilitaron que se pudiera conocer mejor al individuo para as orientarle mejor hacia una profesin que se adecuara a sus caractersticas, ademas de esta forma la orientacin se beneficiaria de un apoyo estadstico. El movimiento de higiene mental as como el psicoanlisis y el counseling tambin contribuyeron al desarrollo de la orientacin. Se le otorga importancia a la relacin personal con el sujeto y a variables sociales, emocionales y experiencias previas del sujeto.

Ms tarde y gracias a autores como Jesse B.Davis la orientacin profesional se introduce dentro del mbito educativo. En este primer momento la orientacin tenia dos funciones principalmente: Como distribucin y ajuste de los alumnos; se pretenda distribuir a los alumnos en las diferentes materias, grupos, modelos educativos e incluso centros con el fin de lograr el mximo ajuste teniendo en cuenta las caractersticas personales de estos. Pero esta funcin fue decayendo. Como una funcin total de la educacin: se centra en una educacin para la vida que comienza en el propio currculo escolar, en este caso orientacin es sinnimo de educacin. Esta funcin parece la ms aceptada por la diversidad de profesionales.

Podemos diferenciar 4 grandes periodos en el desarrollo histrico de la orientacin profesional: 1. desde 1900 hasta 1915. Se caracteriza por una orientacin basada en la prctica, con una preocupacin humana, social y educativa de sesgo filantrpico. Se atenda especialmente a los jvenes desempleados y que tenan dificultades en su integracin profesional y en su adaptacin social. En esta poca destaca la figura de Parsons; que crea un modelo de orientacin profesional basado en:

3

Orientacin vocacional- autoconocimiento de las expectativas, intereses, habilidades por parte de los sujetos. (Influencia del movimiento psicomtrico). - conocimiento de mundo profesional y ocupacional. - relacin entre el autoconocimiento y el conocimiento a nivel profesional. Dos importantes aportaciones de Parsons: la primero es fue el primero que habla de un anlisis y diagnostico de las potencialidades de los sujetos, y segundo que considero la orientacin como un hecho puntual que tiene lugar cuando el sujeto necesita tomar una decisin en cuanto a su vida profesional. En esta primera etapa la orientacin aparece muy vinculada a aspectos sociales y econmicos. 2. periodo desde 1915 hasta 1950. Este periodo de predominio blico dio lugar a 3 ideas sobre el proceso orientador: la orientacin como seleccin de personal; se basa en adecuar los sujetos a sus ocupaciones, se resalta la seleccin y el ajuste de los sujetos a sus puestos de trabajo. (importancia del enfoque psicomtrico y el econmico-social). La orientacin como ayuda individualizada; importancia de las variables personales y surge el modelo de counselling (individual). Ademas de las funciones de seleccin y adecuacin se resalta el asesoramiento individual sobre todo en sujetos que precisan ayuda o asistencia psicolgica. La orientacin como proceso educativo; surgen dos modelos dentro d esta concepcin, aquel que considera que la orientacin no debe reducirse solo a la informacin ocupacional sino tambin debe ayudar al alumno a la hora de elegir sus estudios, es decir, proporciona informacin acadmica. Ademas tambin se incorpora la ayuda individualizada y el ajuste de los sujetos en base a sus necesidades, expectativa,distribuyendo a los sujetos en las diferentes materias, cursos, centros, etc. Y el otro modelo considera la orientacin como sinnimo de educacin por lo tanto se introduce la orientacin dentro del currculo escolar. En esta misma etapa surgen dos teoras que promovieron el desarrollo de la orientacin y que son: el enfoque directivo y racional de rasgos y factores y el enfoque no directivo de Roges 3. desde 1950 hasta 1970; en esta etapa el orientador ya se considera un profesional, formado para ayudar a las personas en el proceso personal, educativo y vocacional. Aparecen tcnicas de modificacin de conducta y psicoterapias que ayudan en esta labor. Se pasa de ver la orientacin como un hecho puntual y esttico a verlo como un proceso de desarrollo de las conductas vocacionales a lo largo de toda la vida del sujeto. Destacan autores como Super o Ginzberg y se empieza a sustituir el trmino vocacional por el de carrera.