Paradigma constructivista

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    04-Jul-2015

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video sobre el paradigma constructivista

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<ul><li> 1. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA<br /></li></ul> <p> 2. El constructivismo. Jean Piaget(1952) LevVigotsky(1978)David Ausubel (1963)JeromeBruner (1960)<br /> 3. El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la informacin nueva.<br /> 4. En el proceso de aprender y ensear encualquier nivel del sistema educativo,es importanteanalizar mltiples factoresintervinientes:<br />Deseos<br />Elcurrculo<br />Las estrategias didcticas<br />Modos de intervencin docente<br />Socioafectivos<br />Los aspectos sociales<br />Expectativas<br /> Esquemas referenciales cognoscitivos<br /> 5. PAPEL DEL ALUMNO Y EL PROFESOR<br /> 6. El profesor cede su protagonismo al alumnoquien asume el papel fundamental en su propio proceso de formacin<br /> 7. Es el alumno quien se convierte en el responsable de su propio aprendizaje, mediante su participacin y la colaboracin con sus compaeros.<br /> 8. La intervencin pedaggica debe propiciar condiciones adecuadas, lo mas correctas y ricas posibles para facilitar el autoaprendizaje.<br /> 9. El enfoque constructivista entiende que los alumnos se enfrentan al aprendizaje de un nuevo contenido poseyendo una serie de conocimientos previos<br /> 10. El docente debe considerar los conocimientosprevios a la hora de planificar y presentar contenidos que los modifiquen o enriquezcan, duranteel proceso de enseanza debe brindar a sus alumnoslos suficientes apoyos,instrumentos y recursos para facilitar y encausar el aprendizaje.<br /> 11. LA ESCUELAAdems de cumplir con su funcin socializadoraes un lugar en el quese construyen y desarrollan saberes, se consolidan los conocimientos acumulados, se edifica la cultura, se agudizan las capacidades, se descubren y perfeccionan las competencias y se estimulan las inteligencias.<br /> 12. Las interacciones sociales y la colaboracin son elementos esenciales de los procesos de aprendizaje.<br /> 13. El alumno aprende de forma mas eficaz cuando lo hace en un contexto de colaboracin e intercambio con sus compaeros.<br /> 14. La actividad grupal requierepreparacin y conocimiento de sus caractersticas particulares, ya que es mucho ms queuna metodologa prctica. Slo ello puede ayudar a sacar el mejor provecho de ella yevitar susdesventajas.<br /></p>