PCC 2 CICLO

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    22-Mar-2016

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PCC 2CICLO INOCENCIO DURAN

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C

C. E. I. P. INOCENCIO DURN MAGUILLA

PROYECTO CURRICULARSEGUNDO CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

INDICE

1. PRESENTACIN

2. CARACTERSTICAS EVOLUTIVAS DE LOS NIOS ENTRE 8 Y 10 AOS

3. OBJETIVOS:

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA

OBJETIVOS DE ETAPA POR REA Y COMPETENCIAS BASICAS

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

EDUCACIN ARTSTICA

EDUCACIN FSICA

LENGUA CASTELLANA

LENGUA EXTRANJERA

MATEMTICAS

RELIGIN Y MORAL CATLICA

4. CONTENIDOS DE 2. CICLO:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

EDUCACIN ARTSTICA

EDUCACIN FSICA

LENGUA CASTELLANA

LENGUA EXTRANJERA

MATEMTICAS

RELIGIN Y MORAL CATLICA

5. COMPETENCIAS BSICAS:

QU SE ENTIENDE POR COMPETENCIA BSICA

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS POR REA:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

EDUCACIN ARTSTICA

EDUCACIN FSICA

LENGUA CASTELLANA

LENGUA EXTRANJERA

MATEMTICAS

RELIGIN Y MORAL CATLICA

6. EDUCACIN EN VALORES

7. METODOLOGA DIDCTICA:

PRINCIPIOS PEDAGGICOS GENERALES

AGRUPAMIENTO DE LOS ALUMNOS/AS

ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS

ORGANIZACIN DEL TIEMPO

SELECCIN DE MATERIALES Y RECURSOS

8. EVALUACIN:

LA EVALUACIN: UN PROCESO INTEGRAL

CRITERIOS DE EVALUACIN POR REAS Y COMPETENCIAS BASICAS

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

EDUCACIN ARTSTICA

EDUCACIN FSICA

LENGUA CASTELLANA

LENGUA EXTRANJERA

MATEMTICAS

RELIGIN Y MORAL CATLICA

9. LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y LAS MEDIDAS PARA AFRONTAR LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:

VALORACIN INICIAL Y VAS DE ACTUACIN

ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS

ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS

10. LA ORIENTACIN EDUCATIVA Y LA FUNCIN TUTORAL:

PLANTEAMIENTO GENERAL

FUNCIONES DEL TUTOR/A

ACTIVIDADES DEL TUTOR/A

FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN

1.- PRESENTACIONElaborar el Proyecto educativo de centro es una de las tareas ms decisivas del equipo de profesores. El xito del proceso de enseanza y aprendizaje depende en gran medida de que se consensen previamente los diversos aspectos del plan de accin educativa: qu ensear (objetivos y contenidos); cundo ensear (secuencia de objetivos y contenidos); cmo ensear (metodologa); y qu, cmo y cundo evaluar (criterios de evaluacin). Todo ello, junto con el desarrollo de las competencias bsicas, la educacin en valores, el planteamiento de la atencin a la diversidad del alumnado y las lneas maestras de la orientacin, configuran el Proyecto educativo de centro. A estos elementos curriculares, el equipo directivo sumar otros documentos que rigen la vida escolar: el Reglamento de rgimen interior, el Plan de convivencia y el Carcter propio (en el caso de los centros de titularidad privada).

El Proyecto educativo de centro se convierte as en una carta de navegacin, un instrumento prctico y pblico que permite a cada profesor encuadrar sus programaciones de aula en el marco conjunto de actuacin, y a todos los agentes educativos (direccin, profesores, familias y alumnos) conocer la propuesta pedaggica del centro, as como las correcciones generales que pueden plantearse o los mecanismos de refuerzo y ampliacin que deben ponerse en marcha.

2.- CARACTERSTICAS EVOLUTIVAS

DE LOS NIOS ENTRE 8 Y 10 AOSEl periodo de edad comprendido entre los ocho y los diez aos, que se corresponde con el segundo ciclo de Educacin Primaria, est caracterizado por unos rasgos evolutivos que afectan al desarrollo motriz, socio-afectivo y cognitivo de los nios.

Desarrollo motriz. Los nios tienen cada vez ms relaciones con el mundo que les rodea. Adems, en este periodo, muestran mayor fuerza y una gran progresin en la coordinacin motora.

Desarrollo socio-afectivo. Los nios de ocho a diez aos se encuentran en una edad abierta a personas y costumbres diferentes a las suyas y en la que actan de un modo cada vez ms autnomo, fijndose ellos mismos sus fines y organizando sus acciones por s solos en funcin de sus proyectos. Tambin, en esta etapa se advierte una segregacin entre sexos producindose una clara divergencia entre los juegos de los nios y las nias. No obstante, en este periodo el grupo se organiza para convertirse en el verdadero centro de la vida escolar.

Desarrollo intelectual. Los nios se encuentran en plena etapa del periodo de las operaciones concretas, lo que supone que razonan lgicamente, ya no emiten juicios intuitivos propios del periodo anterior. Ahora bien, su razonamiento est vinculado a la manipulacin de los objetos a los que ste se refiere.3.- OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPALa Educacin Primaria contribuir a desarrollar en los nios y nias las capacidades que les permitan:

Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, repararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.

Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje.

Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan.

Conocer, comprender y respetar las diferentes culturs y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad.

Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.

Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo.

Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.

Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales.

Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico.

3.1 .- OBJETIVOS GENERALES POR REAS Y RELACIN CON LAS CCBB

REA DE EDUCACIN FSICA

1.- Competencia en comunicacin lingstica. 5.- Competencia social y ciudadana.

2.- Competencia matemtica. 6.- Competncia cultural y artistica.

3.- Competencia en conocimiento y la interaccin tonel mundo fsica. 7.- Competencia para aprender a aprender.

4.- Tratamiento de la informacin y tratamiento digital 8.- Autonoma e iniciativa personal

OBJETIVOSCOMPETENCIAS

12345678

Conocer el funcionamiento del cuerpo por dentro para establecer relaciones a la hora de realizar actividad fsica.XXX

Aceptar su cuerpo como herramienta de aprendizaje y relacin con los dems.XX

Valorar sus posibilidades motrices para una buena interaccin social.XXX

Valorar la practica de la A.Fsica como un elemento necesario para gozar de una buena salud.

Aprender a establecer relaciones entre alimentacin saludable, ejercicio y salud.

Adquirir autonoma a la hora del aseo personal en el colegio y en su casa (limpieza de manos, oidos, ducha diaria, etc)

Corregir posturas inadecuadas de su vida diaria.XXXX

Coordinar habilidades de salto- carrera para soltear obstculos de la vida cotidiana. Realizar lanzamientos coordinados con objetos conocidos. (piedra, pelota)XXXX

Resolver problemas motores, con eficacia e imaginacin, adecundose a los estmulos procedentes del propio cuerpo y del entorno, seleccionando las acciones previa valoracin de sus posibilidades y controlando la ejecucin de las mismas.XXXX

Conocer y Respetar la capacidad de sufrimiento de cada uno. Dosificar el esfuerzo acorde a las posibilidades personales.XXX

Usar su cuerpo como medio de comunicacin. Exteriorizacin de sentimientos (alegria, tristeza, cansancio).XXX

Valorar la importancia de trabajar en equipo para conseguir un fin comn. Respetar las posibilidades de los dems y valorar sus aportaciones en la consecucin del objetivo. Util