Pedagogía Activa, Escuela Nueva

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    01-Mar-2018

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  • 7/25/2019 Pedagoga Activa, Escuela Nueva

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    Integrantes

    _ Juan Andrs Arce Quevedo_Mirian Flores

    _ Katia Cano_ Oscar Cceres

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    La manera de educar ha ido camiando de untiem!o a esta !arte" La noci#n de $ue el maestroes el due%o & se%or del conocimiento' $ueim!arte a estudiantes $ue deen limitarse are!etirlo & memori(arlo' ha de)ado de estar envigencia"

    *o& en d+a' lo $ue se usca es una educaci#nms activa' ms !artici!ativa' centrada en losalumnos como individuos con intereses & talentos

    diversos" ,l docente de la actualidad se convirti#en un intermediario entre los estudiantes & elsaer' tomando !arte activa )unto con suseducando en el !roceso de ense%an(aa!rendi(a)e"

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    Los nuevos modelos !edag#gicosem!e(aron a surgir' como res!uestaa la educaci#n autoritaria' hastallegar a las !rimeras dcadas delsiglo --' cuando comen(# a gestarse

    lo $ue actualmente se conoce comoEscuela Nueva' centrada en elestudiante"

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    .urgimiento/ .iglo -I-

    ,n0o$ue & Critica

    Fines de su Formaci#n/ democracia'es!+ritu cr+tico & coo!eraci#n

    John 1e2e& 34567 8 4769: / en0o$ue!ractico & orientado hacia alumnado"Critica a !asividad en a!rendi(a)e'n0asis en actividad del alumno &

    sociedad"

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    La escuela nueva o activa tiene en suconce!ci#n una nueva acci#n didctica'!uesto $ue no se ve al estudiante como

    un ser !asivo' $ue recie el conocimiento'sino $ue es alguien ms activo' $ue!artici!a de su !ro!io !roceso dea!rendi(a)e"

    ,l a!rendi(a)e se torna com!rensivo'cr+tico & multidisci!linar" .e !arte delres!eto al alumno' !lanteando el !rocesoense%an(a 8 a!rendi(a)e a !artir de lasnecesidades e intereses $ue tiene el!ro!io estudiante"

    ,l !roceso educativo no se asa en elmiedo' o en un castigo' ni en el deseo de

    una recom!ensa' sino en el inters !or lamateria o !or el contenido del a!rendi(a)e

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    La relaci#n !ro0esor 8 alumno' su0ri# unatrans0ormaci#n en la ,scuela ;ueva" La relaci#n de!oder & sumisi#n !ro!ia de la ,scuela

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    >es!eto a la !ersonalidad del ni%o/ seasa en el reconocimiento & laace!taci#n de las di0erenciasindividuales

    ,ducaci#n individuali(ada/ !rocura eldesarrollo arm#nico de todas lasca!acidades del ni%o"

    ,ducaci#n !ara lo social/ !or medio dela interacci#n del gru!o al $ue eleducando !ertenece se le integra !ara$ue !artici!e & contriu&a en lamodi?caci#n social a $ue as!ira"

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    1esarrollo de la ca!acidad creadora/0omentar la creatividad & la lire e@!resi#ndarn al ni%o la satis0acci#n & seguridad"

    Liertad & res!onsailidad/ la liertad sereali(a en el interior de la !ersona & semani?esta en la !osiilidad de elecci#n'toma de iniciativas & decisi#n entre varias

    alternativas' asumiendo la res!onsailidadde la !ro!ia elecci#n" ,sa liertad individualno e@iste 0uera de un conte@to social & $uienact=a al margen de tal realidad' sin res!eto!or los dems' no est e)erciendo la liertad'

    sino el individualismo" O)etivo 0undamental/ el desarrollo arm#nico

    e integral del educando' logrando una s#lidaconciencia de convivencia en la escuela en

    el hogar' en la comunidad en la $ue vive"

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    Jean Jacques Rousseau: 3449 B 45: se en0renta alautoritarismo' el intelectualismoD & la desnaturali(aci#n dela escuela tradicional & !roclama el !rinci!io de crecimientoes!ontneo & natural del ni%o & la necesidad de conceirlocomo un ser inde!endiente & como un individuo enminiatura"

    Johann Heinrich Pestalozzi 34E 8 459:/ Concie laeducaci#n del !uelo como un mecanismo !ara trans0ormarsus condiciones de vida" Gara l' la educaci#n elementalesta asada en el desarrollo arm#nico de las ca!acidadesintelectuales' a0ectivas & art+sticas"

    Friedrich Froebel3459 8 45E7:/ .e muestra contrario a ladivisi#n arti?cial !or materias & dise%a un mtodo integralde ense%an(a 8 a!rendi(a)e ms relacionado con la realidadde las cosas"

    Johan Friedrich Herbat 3459 8 4569:/ elaor# una

    !edagog+a cient+?ca' a!o&ndose en la ?loso0+a & la!sicolog+a"

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    John Dewey, 34567 8 4769: ,stados Hnidos" John 1e2e&' !adre de la!sicolog+a !rogresista es el re!resentante de este movimiento" .e deecom!roar el !ensamiento !or medio de la acci#n si se $uiere $ue estese convierta en conocimiento" ,scuela con ?nes sociales & democrticos

    Adolhe Ferri!re, 3457 8 47:' .ui(a" Gro!uso el conce!to de,scuela ;ueva cu&o 0uncionamiento se asa en el res!eto a los

    intereses & necesidades del ni%o' la utili(aci#n de mtodos activos' eldesarrollo de la autonom+a' el es!+ritu cr+tico & la coo!eraci#n"

    "ar#a "ontessori, 345 8 47:' Italia" ,l ni%o !osee dentro de s+ el!atr#n !ara su !ro!io desarrollo" A travs de la oservaci#n sistemtica& la investigaci#n cient+?ca en di0erentes entornos culturales' desarroll#un mtodo !edag#gico $ue asiste al ni%o en esta tarea"

    Paulo Freire, 34794 8 477:' rasil" Con su !rinci!io del dilogo'ense%# un nuevo camino !ara la relaci#n entre !ro0esores & alumnos"Inu en las nuevas ideas lieradoras en Amrica Latina & en lateolog+a de la lieraci#n' en las renovaciones !edag#gicas euro!eas &a0ricanas & su ?gura es re0erente constante en la !ol+tica lieradora & enla educaci#n"

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    Ro$er %ousinet,34554 8 47:' Francia"Creador del mtodo del traa)o lire !or gru!os"l !lanteaa $ue el ni%o es su !ro!io educador

    & sore l ha& $ue actuar"

    %elestin Freinet,3457 8 47:' Francia"Gro!uso la e@!resi#n lire de los ni%os' como laase de su modelo de ense%an(a" La estructuracurricular dee estar su!editada a las

    necesidades & e@!ectativas 0uera de la escuela"*al# de $ue la organi(aci#n de las aulas deeser a !artir de los intereses de los ni%os & $ue eltraa)o escolar tenga una 0unci#n"

    Jean Pia$et,3457 8 475:' .ui(a" .usinvestigaciones son una im!ortante a!ortaci#n!ara e@!licar c#mo se !roduce el conocimientoen general" Marcan el inicio de una conce!ci#nconstructivista del a!rendi(a)e' $ue se entiendecomo un !roceso de construcci#n interno' activo

    e individual"

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    ,l !roceso educativo ha su0rido modi?caciones'a lo largo del tiem!o uscando ada!tarse lasociedad"

    Atrs $ued# la ?gura autoritaria del maestro'due%o asoluto de la verdad & del conocimiento'convirtindose en un intermediario entre el saer& el alumno' $ue ha !asado a ser el art+?ce desu !ro!io a!rendi(a)e"

    ,l docente ha !asado a desem!e%ar el !a!el de

    un acom!a%ante de ese !roceso de a!rendi(a)e'en el $ue el estudiante es el e)e de la corriente!edag#gica activa ' a travs de la cual se usca0ormar individuos !lenos' ca!aces de generara!ortes signi?cativos en su sociedad'

    im!ulsando el me)oramiento de la misma"

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    En&oque Autoritario En&oque de la Peda$o$#aActiva, Escuela Nueva

    Alumno/ >ece!tor Gasivo deConocimientos

    Alumno/ Constructor Activo deConocimientos

    1ocente/

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    F'N

    "(%HA) *RA%'A)