Pei Ramal 1x

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    07-Dec-2015

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<p>42Gobierno de la Provincia de JujuyMinisterio de EducacinREGIMENES ESPECIALES y E.N.F. DEPARTAMENTO de EDUCACION ARTISTICATALLERES LIBRES DE ARTES y ARTESANIAS del RAMAL JUJEO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.)</p> <p>I N D I C E Pgina</p> <p>Los Talleres- Los inicios.........02Regiones y Especialidades.04Descripcin de la Regin del Ramal......05Resultado de la Actividad....06La Educacin No Formal en los Talleres Libres...07Arte y Artesanas.................08Arte y Artesana AVA GUARANI.....................................12Objetivos Generales.14Estructura Organizativa....15Dimensin Curricular........16Condiciones de Ingreso...17Evaluacin, Acreditacin, y Certificacin18Esquemas de Contenidos...20Desarrollo de los Contenidos.22Taller de Cestera.23Taller de Cermica...26Taller de Diseo Iconogrfico.....30Taller de Caas Bamb.....................33Taller de Idioma Guaran....37Taller de Talla de mascaras......41Taller de Confeccin de Sombreros....44Bibliografa..46</p> <p>LOS TALLERES LOS INICIOS En el ao 2002, la Coordinacin Provincial de Regmenes Especiales y Educacin No Formal, a travs de su Departamento de Educacin Artstica, decide llevar a cabo acciones experimentales a fin de rescatar la cultura material y espiritual de los pueblos originarios que habitan la zona oriental de la provincia, para ello crea: Los Talleres Libres de Artes y Artesanas del Ramal Jujeo, con el propsito atender las necesidades especificas en cuanto a Educacin y al desarrollo de la Educacin Intercultural. (Resolucin N 035 CO.RE.y E.N.F./02) A partir de ese ao comienza, a implementarse y a desplegarse gradualmente, la tarea de los Talleres Libres, la cual consisti como prioridad en ese entonces: el estudio de campo, la capacitacin de los docentes idneos, y la localizacin de materias primas.</p> <p>1. El estudio de campo, consisti en el reconocimiento social y cultural de la regin, el cual determino que la mayor parte de las comunidades son Guaranes, a pesar de pertenecer a la Cultura Ava Guaran, se diferencian entre s por ser parcialidades cuyo origen en comn lo tiene races en la raza Tupi Guaran, por ello se dio el caso: que en la mayor parte de las comunidades organizadas tengan miembros, los cuales se diferencian culturalmente entre s. Estas diferencias tienden a enriquecer aun ms la cultura de la regin, siempre y cuando se la respete como identidades propias de cada grupo, de cada familia. En general se pudo apreciar que en comn, se tiene el idioma guaran con la particularidad que le da cada grupo, la festividad del Arete Guaz conocido como Pin Pin, siendo este el detalle ms homogneo que existe en la Regin, en cuanto a las artesanas se pudo apreciar que solo la confeccin de sombreros en palma de Karanday, se mantena en prctica, las otras actividades artesanales haban casi desaparecido o se practicaban rudimentariamente.</p> <p>2. La capacitacin de los docentes: tuvo que ver ms con la formacin de aquellas personas que se individualizo por tener destrezas manuales, en cestera, talla, cermica etc. Para reforzar nuestra formacin, se recurri a los personas mayores a fin de poder rescatar algunas costumbres y tcnicas ancestrales de elaboracin de artesanas, que nos resulto til a modo que lo hace la Historia Oral, otra alternativa fue el recurrir a los datos que nos brinda la arqueologa, en cuanto a la documentacin bibliogrfica y al material arqueolgico que poseen los museos Ambos aportes nos sirvieron para educarnos y formarnos.</p> <p>3. La localizacin de las materias primas: esta tarea fue necesaria ya que en algunos casos se desconoca los sitios que nos brindaran la materia prima adecuada, para ello se realizo un reconocimiento en la regin, la cual resulto fructfera.</p> <p> Una vez cumplido con los objetivos prioritarios fijados, se pudo determinar las estrategias necesarias para insertarnos en forma eficiente en cada comunidad, y desarrollar la labor especfica de los Talleres Libres del Ramal jujeo de: revalorizar, promover, y desarrollar la Cultura de la Regin.</p> <p> Calilegua: reconocimiento de la Zona Localizacin de la materia prima La tarea comenzada en el primer ao fue muy til, la cual permiti que los Talleres libres de Artes y Artesanas del Ramal, se enriquecieran y se transformaran en la base fundamental de la actividad Artesanal y Artstica de la regin, contribuyendo as a fortalecer el Patrimonio Cultural. El plan didctico de los Talleres Libres, apunta a la formacin artesanal y artstica en las distintas especialidades, el aprendizaje est basado en el intercambio de conocimientos entre alumnos y docentes, ya que es comn la existencia de alumnos que son depositarios del legado ancestral de nuestra cultura. La actividad de los Talleres puesta en prctica genera, y promueve e implementa nuevas alternativas de ingresos econmicos para la comunidad, para ello se desarrollo un anlisis de mercado a fin de ubicar el mercado ms conveniente para nuestra produccin.En la actualidad los Talleres Libres, no cuentan con espacios fsicos propios para el dictado de clases o para el funcionamiento de las Sedes, para ello se recurre a los espacios que son ofrecidos por otras instituciones (Escuelas, Centro Vecinales, Salones Municipales etc.) para ello el coordinador y la institucin acuerdan sobre los requerimientos de funcionalidad de los Talleres, labrndose un acta a cumplir por ambas partes. Desde la Educacin No Formal , desde los Talleres Libres: la enseanza terica y prctica de las especialidades de la Artes y Artesanas, aplicadas a la regin resulto beneficioso para mucho de sus alumnos, los cuales hoy continan desarrollando su especialidad en forma individual o grupal, comercializando y sostenindose as econmicamente, (comunidades, asociaciones, O.N.G, etc.) otros de lo aprendido se dedican a la enseanza como Docentes Idneos o Capacitadores, en diferentes instituciones y programas (O.N.G, Planes Municipales, Programas, Reg. Especiales, etc.) Al principio los Talleres se implementaron seis talleres lo cuales cinco funcionaban en la regin V, y uno en la regin IV, para posteriormente ampliarse a diecinueve talleres con las siguientes especialidades: Cermica tradicional, Cermica figurativa, Pintura e Iconografa, Talla de mascaras tradicionales, Confeccin de sombreros, Idioma, Cestera, y Utilitarios en bamb, distribuyndose: ocho Talleres en la Regin IV, y once en la Regin V. Estos Talleres cubren parte de la demanda Regional.</p> <p>LAS REGIONES Y ESPECIALIDADES Los Talleres Libres de Artes y Artesana del Ramal Jujeo se implementaron, en dos Regiones, la localidad de Libertador Gral. San Martin es Sede de la Regin V, la localidad de San Pedro de Jujuy es Sede de la Regin IV. La distribucin de los Talleres en las Regiones es la siguiente:</p> <p>REGION IV REGION V</p> <p>Especialidad LocalidadEspecialidadLocalidad</p> <p>Cermica TradicionalYutoCermica TradicionalSan Pedro</p> <p>Utilitarios en BambYutoTalla de Mascaras TradicionalesSan Pedro</p> <p>Idioma- Guaran YutoTalla de Mascaras TradicionalesSan Pedro</p> <p>Cermica TradicionalCalileguaConfesin de SombrerosSan Pedro</p> <p>Cestera en Palma de KarandayCalileguaIdioma- Guaran San Pedro</p> <p>Cermica FigurativaLibertadorPintura e IconografaSan Pedro</p> <p>Confeccin de SombrerosLibertadorCestera en Palma de KarandayPalma Sola</p> <p>Talla de Mascaras TradicionalesLibertadorTalla de Mascaras TradicionalesPalma Sola</p> <p>Talla en YuchnFraile Pintado</p> <p>Cermica TradicionalFraile Pintado</p> <p>Pintura e IconografaItininerante</p> <p> Se cuenta con un plantel de 14 catorce docentes idneos que atienden un total de 18 Talleres en ambas Regiones. La carga horaria de los mismo a la fecha es la siguiente: (4) Cuatro docentes con.. 12 doce horas ctedras (1) Un docente con .11 once horas ctedras (9). Nueve docentes con 8 ocho horas ctedras </p> <p>DESCRIPCION DE LA REGION DEL RAMAL</p> <p>La provincia de Jujuy se encuentra ubicada a 1654 Km. de Buenos Aires, al Noroeste de la Repblica Argentina. Jujuy posee regiones con caractersticas culturales y ecolgicas diferentes tales como: Puna, Quebrada, Valles, y Ramal, esta ultima pertenece fitogeograficamente a las Selvas de montaa, el clima es Subtropical, sus valles fueron degradados por el desmonte para la explotacin maderera y cultivos de caa de azcar, ctricos, y hortalizas. Aun as todava conserva su flora y fauna en las zonas protegidas, como el Parque Nacional Calilegua, all se refugian los ltimos yagua (jaguares) Si bien las principales actividades son la forestal, y agricultura, en menor grado estn los empleados pblicos, y en los meses que no hay cosechas el desempleo se acentua aun mas. Es en esta zona que an perdura la Cultura de los Ava guaranes, tambin conocidos como Chiriguanos o Chaguancos. Sobrevivientes silenciosos de una raza ancestral, y hasta no hace muy poco tiempo olvidados y casi desconocidos por la sociedad moderna, surgen ahora con su cultura material y espiritual para insertarse a travs de ella en la interculturidad que asegure nuestro futuro</p> <p>RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD Desde la creacin de los Talleres Libres de Artes y Artesanas del Ramal, a la fecha, la actividad de los mismos a crecido notoriamente, y en casi cinco aos se ha logrado dar a conocer nuestra cultura, a nivel Provincial, Nacional, e Internacional, en el ao 2004 los integrantes y los Talleres Libres son reconocidos y galardonados en la Feria Internacional de Crdoba, y en ese mismo ao son convocados por la Universidad Nacional de Rosario, para participar de la Feria Nacional de Maestros Artesanos, la actividad de los Talleres no solo estuvo enfocada a grandes eventos, ya que se participa en casi todos los eventos culturales que se realizan en las diferentes localidades de la Regin, por estas actividades, la Secretaria de Turismo y Cultura de la Provincia, y la Direccin de Cultura Municipal, reconoci y galardono a los Talleres Libres de Ramal. </p> <p>DIAGNSTICO:</p> <p> Se debe destacar, que no se fija como meta principal el asistir a ferias Nacionales o Internacionales y ser premiados, sino que esas participaciones generen tanto los alumnos como en los docentes, la incentivacin al aprendizaje, al trabajo organizado y especifico de los talleres, lo cual nos lleva a trabajar en forma conjunta, entre los Talleres, para lograr una buena produccin en cuanto a cantidad y calidad, para que una vez concluida la produccin esta constituya un beneficio econmico.</p> <p> FORTALEZASDEBILIDADES</p> <p>Docentes que en su mayora son descendientes de la Cultura Ava Guaran y residen en el lugar. Asistencia y asesoramiento tcnico, constante para los docentes y alumnos de un Docente tcnico.Personal Docente que apoyan los objetivos fijados en la Institucin.La incorporacin de Docentes Idneos, que han sido valorados por ser depositarios de su cultura.Una metodologa que se ajusta segn el lugar a cada especialidad.La creatividad de docentes y alumnos, permite proyectarnos en el futuro como una Cultura dinmicaLa unin que existe entre Regiones, permite que tanto los docentes como alumnos intercambien experiencias, y afronten proyectos en comn.El dialogo y autoevaluacin, que se llevan a cabo en reuniones con el personal Docente.Materia prima abundante, la mayora de estas son obtenidas fcilmente en la reginUbicacin de mercados, la comercializacin de la produccin de los Talleres, es aceptada por su calidad y valor cultural agregado, con el cual se identifican y presentan.El reconocimiento a la labor institucional</p> <p>Carencia de infraestructura edilicia propia.Cargos que aparte de ser interinos no tienen continuidad.Falta de horas, para algunos docentes.Falta de personal administrativo, lo cual dificulta las tareas administrativas.Carencia de presupuesto, para la obtencin de materiales didcticos, insumos, y herramientas.</p> <p>LA EDUCACION NO FORMAL EN LOS TALLERES LIBRES</p> <p>Foto: Alumna del Taller de YutoNo hay mejor teora que buena practicaLa Educacin No Formal se caracteriza por su funcionamiento en servicios no escolares, justamente por tal motivo pueden contar con docentes de diferentes formacin y procedencia, no siempre ni necesariamente profesionales de la educacin. (Lo cual complejiza y enriquece enormemente las practicas de las especialidades) Los Talleres Libres del Ramal, han crecido y se han fortalecido adoptando estrategias sencillas e interactivas, como la de comprender que las comunidades tienen conocimientos previos de algunas especialidades que se ensean, y que estos conocimientos deben ser tomados en cuenta por los docentes a fin de enriquecer y ajustar disear las estrategias de acuerdo a la realidad cultural de cada comunidad.</p> <p>La orientacin de los Talleres, apunta a fortalecer las actividades culturales propias de las comunidades, transformando estas actividades en especialidades artsticas y artesanales, a fin de poderlas implementar en la Educacin No Formal, generando as una herramienta eficaz de enseanza que brinda una oportunidad de aprender y un motivo de hacerlo.</p> <p>La enseanza del arte y artesanas desde los Talleres, generan el camino por el cual el alumno logra una interaccin vivencial con su entorno cultural, desarrollando la creatividad y la imaginacin que tiene como bases fundamentales la comunicacin, la expresin, y la investigacin. </p> <p>Las especialidades que brindan los Talleres renen las bases necesarias para que el alumno pueda desarrollarse y/o fortalecerse integralmente a travs de una educacin convenientemente sistematizada, pudindose as expresarse desde su identidad, desde un origen a una proyeccin creativa.</p> <p>No hay sectores incultos, sino diferentes culturas. Y esto es lo que se debe comprender y respetar porque cada cultura tiene mucho para ensearnos a travs de la dinmica de una Educacin No FormalARTES Y ARTESANIASDesde nuestra cultura regional nos cuesta poder definir el Arte y las Artesanas, y tanto se ha escrito y opinado al respecto, que cada uno tiene una concepcin diferente al interpretarlas, y en esa diversidad de pensamientos respecto al Arte y la Artesanas, nosotros nos animamos agregar lo que estas dos palabras inexistentes significan en nuestro idioma.Ante todo podramos decir que Cultura en nuestro idioma se traduce como adereko lo que significa nuestras costumbres entonces podemos decir que para nosotros, el Arte o Artesanas, forman parte de nuestra cultura, y que para nosotros eran productos de actividades espirituales y materiales como:Que el canto, la danza, l...</p>