Pengembangan Asesmen/Penilaian Disampaikan pada Workshop TOT TEKNIS PENGEMBANGAN KTSP

  • Published on
    13-Jan-2016

  • View
    90

  • Download
    8

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Pengembangan Asesmen/Penilaian Disampaikan pada Workshop TOT TEKNIS PENGEMBANGAN KTSP. SIFAK INDANA FMIPA UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA. Penilaian. L angkah-langkah yang termasuk di dalam kegiatan perencanaan penilaian. - PowerPoint PPT Presentation

Transcript

  • Pengembangan Asesmen/Penilaian Disampaikan pada Workshop TOT TEKNIS PENGEMBANGAN KTSP

    SIFAK INDANAFMIPA UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

  • Penilaian Langkah-langkah yang termasuk di dalam kegiatan perencanaan penilaian.

  • 1. Pendidik mengembangkan indikator pencapaian KD sebagai dasar untuk penilaian.

  • 2. Pendidik menentukan teknik penilaian dan bentuk instrumen penilaian sesuai indikator pencapaian KD.

  • 3. Pendidik menuangkan indikator pencapaian KD beserta teknik, bentuk, contoh instrumen yang akan digunakan ke dalam matriks silabus pembelajaran.

  • 4. Pendidik mengembangkan tujuan pembelajaran, instrumen serta pedoman penskoran sesuai dengan teknik penilaian yang akan digunakan, dan dituangkan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

  • 5. Pendidik menginformasikan seawal mungkin kepada peserta didik tentang aspek-aspek yang dinilai dan kriteria pencapaiannya.

  • 6. Pendidik menetapkan kriteria ketuntasan minimal (KKM) penguasaan KD

  • Pencapaian Nilai Batas Ambang kompetensi (NBAK): untuk ranah kognitif dan psikomotor batas terendah idealnya 75%, sedangkan untuk ranah afektif adalah baik. PP 19 Pasal 65 ayat (5)

  • Asesmen Kinerja KognitifButir Tes

    Buatlah pertanyaan yang jawabnya dapat kamu teliti mengenai hubungan cahaya dengan pertumbuhan tanaman

  • Rubrik Penskoran

    Skor 4 jika (a) berbentuk pertanyaan, (b) mengandung dua atau lebih variabel, (c) mempertanyakan hubungan antar variabel, (d) penggunaan kalimat efisienSkor 3 jika hanya tiga indikator dipenuhiSkor 2 jika hanya dua indikator dipenuhiSkor 1 jika hanya satu indikator dipenuhiSkor 0 jika tidak berhasil membuat pertanyaan

  • Contoh Butir Asesmen mengukur Keterampilan ProsesSeorang siswa ingin mengetahui manakah yang lebih cepat proses penguapan air melalui daun yang tebal ataukah tipisTulislah rumusan masalah yang akan diteliti oleh siswa tersebutRumusan Masalah:__________________________________________________________

  • Contoh Lembar Penilaian untuk menilai Keterampilan Merumuskan Masalah

    NoAspek yang dinilaiYaTidak1.Rumusan masalah berbentuk kalimat tanya2.Mengandung dua atau lebih variabel3.Mempertanyakan hubungan antar variabel

  • Contoh Rubrik untuk menilai Keterampilan Merumuskan MasalahRubrik:Skor 4 diberikan jika aspek 1,2,3, dan 4 dijawab YaSkor 3 diberikan jika aspek 1,2, dan 3 dijawab YaSkor 2 diberikan jika aspek 1, dan 2 dijawab YaSkor 1 diberikan jika aspek 1,2,3, dan dijawab tidak

  • Penilaian Kemampuan Presentasi

  • Lembar PengamatanMenjadi panduan guru saat demonstrasiMenjadi panduan siswa saat latihan terbimbingMenjadi lembar pengamatan saat melakukan asesmen kinerja keterampilan menggunakan termometer untuk mengukur suhu air

  • Lembar Pengamatan

  • Asesmen untuk keterampilan SosialTandai yang dilakukan siswa selama kerja kelompokGairahkan kelompok dengan memberi semangatRespek atau menghormati anggota kelompok lainOrganisasi anggota kelompok sehingga tetap fokus pada tugasUsulan dan ide disampai dengan suara perlahanPartisipasi aktifSelalu berada dalam kelompok

  • Asesmen Sikap(Semantik Differential)Semantik differential terdiri dari satu seri rating scale dari pasangan bipolar adjective mendeskripsikan suatu konsep yang guru menginginkan siswanya bersikap terhadapnya. Contoh:PuisiJelek 1 2 3 4 5 6 7CantikBuruk 1 2 3 4 5 6 7BaikSia-sia 1 2 3 4 5 6 7BernilaiNegatif 1 2 3 4 5 6 7Positif

    Guru kemudian menjumlah respon yang ditandai oleh siswa

  • Asesmen SikapHitamkan lingkaran setiap kata yang menggambarkan bagaimana perasaanmu terhadap Matematika: MenarikSangat pentingMembosankanSulitBermanfaat

  • Asesmen SikapUrutkanlah mata pelajaran berikut mulai dari paling menarik sampai yang tidak menarik bagimu dengan jalan menulis nomor urutannya pada kolom yang disediakan_____IPS_____Bahasa Inggris_____Sains_____Matematika_____Olahraga_____Bahasa Arab

  • Asesmen untuk mengukur Keterampilan KognitifRecalling (Sekedar memanggil informasi dari memori jangka panjang

    CONTOH:Tulislah tiga ciri yang membedakan monokotil dan dikotil

  • Identifikasi

    CONTOH:Perhatikan gambar berikut, gambar yang tergolong serangga adalah

    a bc

  • Memahami Interpretasi Suhu tubuhCONTOH:

    Suhu lingkunganTulislah suatu pernyataan verbal mengenai informasi yang diberikan grafik tersebut

  • Klasifikasi

    CONTOH

    Satu kelompok hewan terdiri dari ular, belut, dan cacing. Dapatkah cecak dimasukkan ke dalam kelompok tersebut?Jawab: __________ Alasan _______

  • PenerapanExecuting (menerapkan sesuai dengan apa yang dipelajari)

    CONTOHBuatlah preparat sel bawang merah yang telah diajarkan kepadamu!

    Implementing (Penerapan pada situasi yang tidak familier)

  • Manakah tinggi permukaan air sumur?

  • Membuat Butir Asesmen untukSiswa terampil merancang eksperimen untuk menguji hipotesis yang dibuatnyaSiswa terampil mengkomunikasikan hasil pengamatannyaSiswa dapat membuat prediksiSiswa bersikap ilmiah

  • Apakah cahaya mempercepat pertumbuhan?Tulislah dugaanmu pada tempat berikut ini ______________________________

    Tulislah pula langkah untuk menguji dugaanmu itu:(1) ___________________(2) ___________________ dst.

  • Siswa terampil mengkomunikasikan hasil pengamatannyaDatangilah sebuah pohon, amatilah dengan seksama, kemudian laporkan hasil pengamatanmu pada tempat berikutHasil pengamatan:________________ ______________ ________________ ______________________________ ______________

  • Kriteria penskoranSkor sama dengan banyaknya hasil pengamatan yang benarHasil pengamatan yang benar harus berupa fakta bukan opini

  • Siswa bersikap ilmiah1.Siswa selalu menunjukkan kejujuran dalam setiap melaksanakan tugasSSSTSSTS

    2.Kadang-kadang laporan siswa tidak sesuai dengan kenyataan SSSTSSTS