Pengurusan tingkah laku

Embed Size (px)

Text of Pengurusan tingkah laku

  • PENGURUSAN TINGKAH LAKU

  • Maksud & Definisi T/laku : Semua tindakan manusia yg boleh diperhati, diukur & dinilaiSejarah kpd teori Pengurusan T/laku:Kajian ahli psikologi :- Operant Conditioning (Pertalian antara t/laku & akibat) Thorndike & Skinner

  • Classical Conditioning (Pertalian antara rangsangan & tindakbalas) Watson & Pavlov

    Teori Psychoanalytic Sigmund Freud

    Teori Pembelajaran Sosial - Bandura

  • PRINSIP-PRINSIP PENGURUSAN T/LAKUIlmu psikologi telah memberi pelbagai maklumat berkaitan perkara-perkara yg menentukan t/lakuPd. peringkat awal, para pengkaji berpendapat t/l disebabkan oleh kuasa dalaman spt. keturunan, kandungan kimia dlm. badan & pengalaman

  • Mulai tahun 1920 an perubahan terdapat perubahan pendapat dpd. Faktor dalaman kpd. peristiwa luaran / persekitaranRumusan kebanyakan t/laku adalah dipelajari sepanjang masat/laku yg tidak sesuai boleh diubah kpd. t/laku baru

  • PRINSIP-PRINSIP PENGURUSAN T/LAKUSemua t/laku dipelajariSemua t/laku adalah stimulus spesificT/laku boleh diajar & diubahMatlamat perlu jelas & spesifikProgram perlu secara individuProgram perlu fokus masa kiniProgram perlu fokus pada persekitaran kanak-kanak

  • MODEL TINGKAH LAKU MANUSIA

    PsychodynamicEnvironmentalBiophysicalBehavioral (Model ABC)

  • APAKAH PROGRAM PENGURUSAN T/LAKU?Ia adalah dokumen bertulis yg menjelaskan perkara-perkara berikut :Jenis perlakuan yg dinilaiKekerapan perlakuanKeadaan semasa perlakuan dinilai

  • PERLAKUAN KEKERAPANKEADAAN

    Sikat rambut tanpa bantuan dlm-sebelum masa 5 minitmakan mlm-apabila diarahkan

    Ada contact mata setiap kali selama -semasa 50 saat perbualan 9 dpd 10 kalidgn guru yg diarahkan

  • PENEGUH Sesuatu objek / situasi yg dapat meneguhkan / mengekalkan tindakbalas/ kelakuan pada masa akan datangJenis-jenis peneguh :i edible & tangible (makanan / barangan)ii sensory tactile, vibratory, olfactory, visual, auditory

  • PENEGUHiii sosial- puji, senyum, beri perhatian, tepukan, sentuhan, pelukaniv aktiviti- lawatan, ambil bahagian,mewarna, menonton dll

    # Peneguh mestilah yg disukai oleh murid

  • PRINSIP-PRINSIP PEMILIHAN PENEGUH

    Tanya kesukaan / minat muridTemu ramah kanak-kanak- a. Preference scales b. preference listTemu ramah ibu bapa / penjagaPemerhatian terhadap muridPemerhatian terhadap murid lain yg sama minat

  • Mengenalpasti PeneguhTidak semua peneguh boleh diterima oleh semua kanak-kanakSediakan pelbagai peneguh utk mengelakkan rasa bosan dan juga utk memenuhi pilihan yg sentiasa berubahLihat kesan terhadap peneguh sedia ada & gabungkan dgn peneguh yg lainElakkan memberi peneguh berbentuk barangan setiap masa ada perubahan t/l

  • TEKNIK-TEKNIK PEMBERIAN PENEGUHContigent mengekalkan tindak balas / utk t/laku tertentu

    2. Continuous diberikan di peringkat awal program / melatih perlakuan baru

    3. Intermitten berlaku tanpa jangkaan

    4. Fixed & variable schedules

  • TEKNIK-TEKNIK PEMBERIAN PENEGUHa. Fixed ratio - penjadualan tetap nisbah perlakuan (bilangan)b. Variable ratio bilangan perlakuan yg berbeza dlm tempoh tertentu (masa)c. Fixed interval penentuan jangkamasa yg tetap (setiap 10 min) d. Variable interval penentuan jangkamasa yg tidak tetap (9,4,9,15,13 min)

  • PRINSIP-PRINSIP PENEGUHANPeneguhan hanya diberikan kepada t/laku yang dirancang utk diubahPeneguhan diberi sebaik sahaja t/laku yg diingini ditunjukkanPada peringkat awal, peneguhan perlu diberi setiap kali t/laku ditunjukkanApabila t/laku yg dikehendaki mencapai tahap maksimum peneguh diberi secara intermitenPeneguh sosial diberi serentak bersama peneguh tangible & edible

  • MENGHAPUSKAN PENEGUHPeneguh berbentuk sosial & barangan diberi secara berselang-seli pd jadual yg ditetapkan (peneguh barangan diperlukan dlm situasi tertentu shj)Peneguh sosial diberi pd jadual yg ditetapkan manakala peneguh barangan diberikan menurut situasi & akhirnya ditiadakanPeneguh sosial diberi pd jadual yg berbeza & akhirnya dihapuskan apabila program tamat.

  • LANGKAH-LANGKAH UNTUK MENGELAKKAN (KEJELAKAN)Pelbagaikan peneguh / guna peneguh yg berlainan utk setiap t/laku sasaran Awas terhadap jumlah peneguh yg diberikan / beri secukupnyaElakkan memberi peneguh edible / beri seminima yg bolehBertukar dgn segera dpd teknik constant ke teknik intermiten

  • TINGKAH LAKU SASARAN Ialah t/laku yg hendak diubah / diperbaiki / t/laku sedia ada yg hendak ditambah, dikurang / t/laku baru yg hendak dibentuk.

    Faktor-faktor yg perlu diberi perhatian dlm menentukan t/laku sasaran :- jenis t/laku- kekerapan t/laku

  • Faktor-faktor yg perlu diberi perhatian dlm menentukan t/laku sasaran :- jangka masa berlaku t/laku

    - keterukan t/laku

    - keseluruhan jumlah t/laku yg memerlukan pengubahsuaian

  • TINGKAH LAKU SASARANPerkara-perkara yg perlu diberi keutamaan dlm mengubah t/laku masalah yg melibatkan nyawa muridmasalah yg boleh melibatkan murid berpisah dgn keluargamengehadkan penglibatan dlm kelasmengehadkan penyesuaian dlm rumah,sekolah & masyarakat

  • TINGKAH LAKU SASARANContoh : Sazali mempunyai beberapa t/lakuyang tidak boleh diterima. Antara t/laku yg diberi perhatian oleh Cikgu Lim ialah :Tidak melibatkan diri dlm aktiviti kumpulanCara makan yg tidak sesuaiTidak boleh berkomunikasi secara lisandgn. rakan-rakan sekelas dan cikguKemahiran motor kasar yg kurang memuaskan

  • Cikgu Lim tidak boleh menjalankan pengubahsuaian tingkah laku utk semua t/laku dlm satu masa.Oleh itu persoalan yg perlu diberi perhatian oleh Cikgu Lim:Adakah penting bagi Sazali melibatkan diri dlm perbincangan kelas (1) dan (3) atau adakah lebih penting meningkatkan kemahiran motor dan amalan makan sazali (2) & (4).

  • Sebagai tindak balas kepada persoalan ini Cikgu Lim membuat senarai keperluan PTL utk. Sazali :Keutamaan 1: tingkatkan penglibatan dlm aktiviti kumpulanKeutamaan 2 : tingkatkan komunikasi pertuturan dgn rakan-rakanKeutamaan 3 : tingkatkan kemahiran motorKeutamaan 4 : tingkatkan penerimaan berbagai jenis makanan

  • Cooper, Heron and Heward (1987) mencadangkan 9 faktor yg diperlu dipertimbangkan apabila membentuk t/laku sasaran :Adakaht/laku itu membahayakan org. lainBerapa kerap t/laku itu berlakuBerapa lama t/laku berlaku /dlm. kes t/laku baru, berapa lama utk. t/laku baru berlaku

  • Adakah t/laku itu memerlukan tahap peneguhan yg lebih tinggi jika dibandingkan dgn t/laku yg lain.T/laku yg menghasilkan tahap peneguhan yg tinggi adalah diberi keutamaan

  • JENIS-JENIS PROGRAM PENGURUSAN T/LAKU

    Menambah t/laku yg positifMengekal t/laku yg positifMengurang t/laku yg negatifMenghapus t/laku yg negatifMembentuk t/laku baru / kemahiran baruMemindah t/laku (generalisation)

  • KAEDAH MENAMBAH & MENGEKAL T/LAKU POSITIFPeneguhan Positif (Positive Reinforcement)Maksud : Proses ganjaran bagi t/laku yg sesuai utk meningkatkan kemungkinan t/laku tersebut berterusan & berulanga. Kepentingan :i. Bertindak balas kpd kehendak semula jadi kanak-kanak yg memerlukan perhatian & penerimaan

  • Peneguhan Positifii. Mengurangkan kemungkinan kanak-kanak memperlihatkan t/laku kurang baik dlm usaha mendapatkan pehatian.b. Peraturan utk keberkesanan:i. Apabila kanak-kanak telah mula menunjukkan t/laku baru yg sesuai, ia perlu diberikan peneguh positif bagi setiap perlakuan yg ditunjukkan

  • Peneguhan Positifii. Apabila t/laku sasaran telah wujud / ditanam pada kadar yg memuaskan, peneguhan perlu diberi secara berkalac. Pertimbangan-pertimbangan dlm melaksanakan Peneguhan Positif :i. Pilih dgn terperinci satu t/laku sasaran (jgn cuba peneguh bagi setiap t/laku positif yg ditunjukkan oleh kanak-kanak

  • Pertimbangan Dalam Melaksanakan Peneguhan PositifPilih dgn terperinci satu t/laku sasaran(jgn.cuba memberi peneguhan bagi setiap t/laku positif yg ditunjukkan oleh kanak-kanakPerhatikan t/laku kanak-kanak apabila t/laku itu diperlihat utk mendapatkan kepastianPd peringkat awal, kukuhkan t/laku secara spontan apabila ia ditunjukkan oleh kanak-kanak tersebut

  • Pertimbangan Dalam Melaksanakan Peneguhan PositifBeritahu kanak-kanak t/laku yg dikukuhkan

    Apabila mengukuh, berikan pengukuhan dgn suara/ nada yg bersemangat dan tunjukkan minat terhadap t/laku kanak-kanak tersebut

  • PENEGUHAN NEGATIFMaksud: menghilangkan rangsangan aversive (yg tidak disukai oleh kanak-kanak) utk mendapatkan t/laku yg dikehendaki.Contoh 1 : Murid Y selalu mengadu sakit kepala apabila diminta menyiapkan kerja rumah. Akibatnya : Murid Y dibenarkan berehat. Kesan terhadap t/lakunya di masa akan datang : Murid Y akan sentiasa sakit kepala apabila diminta menyiapkan kerja rumah.

  • PENEGUHAN NEGATIFContoh 3 : Guru M telah memberi tugasan latihan ejaan kepada murid Y. Murid Y pula lemah dalam bacaan. Walaupun telah cuba beberapa kali utk mengeja murid Y masih gagal utk mengeja dan menjadi bosan. Ia mula mengetuk-ngetuk meja dgn pensil,membuat bising dan menghentak-hentak kaki. Apabila ditegur murid Y menjawab teguran guru. Akibatnya murid Y telah diarahkan berdiri di belakang kelas.

  • PENEGUHAN NEGATIFContoh 2 : sekumpulan murid-murid sedang tekun menyiapkan tugasan yg diberikan apabila diberitahu oleh gurunya bahawa mereka tidak perlu menyiapkan tugasan di rumah sekiranya mereka dapat menyiapkan tugasan pada tempoh yg ditetapkan.