PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER desarrollo del nio, principalmente en la etapa de 0 a 7 aos, tiene como caracterstica la

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  • 1 Facultad de Educacin-PUCP INI129

    PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER Facultad de Educacin

    SLABO No. 20

    1. INFORMACIN GENERAL

    Nombre del curso : Educacin Psicomotriz Cdigo del curso : INI129 rea curricular : Procesos de enseanza y aprendizaje Nombre del Profesor : Lic. Silvia Soledad Ulloa Delgado

    sulloa@pucp.pe Nombre del Jefe de Prctica : Lic. Silvia Soledad Ulloa Delgado Modalidad : Presencial Semestre : 2016-1 Ciclo : Quinto Horas semanales : 3 tericas, 2 prcticas Crditos : 4 Requisitos : PSI117 Horario : 0511

    2. SUMILLA Considera la gran importancia del movimiento en el desarrollo integral de la infancia, por su implicacin, desde edades tempranas, en la estructuracin del esquema corporal, de la identidad y de la personalidad. Favorece el proceso de comunicacin, expresin y relacin con los objetos y las personas del entorno; as como incide en la adquisicin de autonoma personal y de estructuracin cognitiva y emocional. Las estudiantes desarrollan conocimientos tericos sobre las diversas corrientes y tendencias y la importancia del movimiento y la accin dentro del desarrollo humano considerando diferentes momentos evolutivos y las caractersticas y necesidades de los nios de 0 a 6 aos, haciendo nfasis en la expresin y el juego a travs del movimiento. Asimismo, proporciona orientaciones metodolgicas para la creacin, seleccin y ejecucin de diversas actividades psicomotoras a fin de promover un desarrollo armnico del nio a travs de la accin, as como la formacin personal de las estudiantes en relacin a su realidad ldica y corprea.

    3. FUNDAMENTACIN El desarrollo del nio, principalmente en la etapa de 0 a 7 aos, tiene como caracterstica la globalidad e interdependencia de los aspectos corporales y psquicos que conforman su individualidad como ser humano. Es en esta etapa donde el movimiento, la accin y el juego se constituyen en principales canales de expresin y comunicacin del nio. El curso, a partir de un trabajo terico-prctico-vivencial, permitir al alumno conocer los principales enfoques, tendencias, metodologas y contenidos de la educacin psicomotriz. Facilitar el conocimiento del nio desde la experiencia psicomotriz y desarrollar habilidades actitudinales para el trabajo psicomotriz en el mbito educativo institucional.

    https://eros.pucp.edu.pe/pucp/correo/cowcoreo/cowcoreo;jsessionid=0000rHVOv-62lgty-3JABN_BFIi:198qfpn63?accion=NuevoMensaje&dirPara=sulloa@pucp.pe&dirCC=&dirCCO=&asunto=&mensaje=

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    4. PERFIL DEL EGRESADO Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

    AREA Procesos de enseanza y aprendizaje Competencia Desempeo Resultados de aprendizaje del curso

    9. Orienta procesos de enseanza y aprendizaje sustentados en el conocimiento interdisciplinar y didctico a partir de la comprensin de paradigmas, corrientes y modelos educativos vigentes, as como de enfoques y procesos curriculares, en diversos escenarios en concordancia con el Proyecto Educativo Nacional e Institucional.

    9.4 Elabora recursos educativos concretos, impresos e informticos, para las diversas reas curriculares, pertinentes a cada realidad.

    Elabora una sesin de

    educacin psicomotriz en concordancia con la realidad institucional, fsica, social y madurativa de nios y nias menores de 6 aos.

    Reconoce los fundamentos de

    la educacin psicomotriz y su trascendencia en el desarrollo emocional y en el aprendizaje de nios y nias de 0 a 6 aos.

    Participa de manera activa y reflexiva en actividades de trabajo corporal que le permitan desarrollar habilidades actitudinales, necesarias para realizar el trabajo psicomotriz.

    Aplica una sesin de

    educacin psicomotriz, que refleje integracin de los conceptos tericos y el desarrollo de habilidades actitudinales como futura docente.

    9.6 Desarrolla con flexibilidad y alegra experiencias de aprendizaje activas, interactivas, ldicas, constructivas, participativas y pertinentes a cada etapa y dimensin del desarrollo infantil.

    5. CONTENIDOS

    Conceptuales

    Procedimentales

    Actitudinales Introduccin: Historia de la psicomotricidad Concepto. Enfoques. Objetivos.

    Psicomotricidad y desarrollo. La educacin psicomotriz en la educacin inicial. La sesin psicomotriz.

    - Diseo y realizacin de

    una sesin psicomotriz:

    Presentacin de los avances del proyecto psicomotor.

    Presentacin del

    proyecto psicomotor.

    - Trasmite actitud de

    disfrute frente a la actividad motriz y al juego del grupo en la sesin psicomotriz.

    - Acoge y comprende la

    expresin motriz de los nios y nias

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    Conceptos Fundamentales: El cuerpo. Concepciones. La globalidad de la persona. El movimiento y neurociencias El desarrollo motor en funcin de las posturas y desplazamientos. Psicomotricidad y comunicacin. Psicomotricidad y emocin. Psicomotricidad y aprendizaje El juego: Fundamentos biolgicos. Un instrumento de

    comunicacin relacin y aprendizaje.

    Juego sensoriomotor y juego simblico.

    La actitud del maestro en la educacin psicomotriz. Contenidos de la psicomotricidad Funcin tnica. Respiracin y la relajacin Control postural y equilibrio Coordinacin dinmica

    general. El sentido de la dinmica

    motriz del nio. Organizacin espacial y

    temporal Coordinacin motora fina.

    Grafomotricidad. La expresividad a travs del

    dibujo y la construccin

    Aplicacin de la sesin

    psicomotriz.

    menores de 6 aos. - Respeta el ritmo y las

    caractersticas individuales psicomotrices de los nios.

    - Garantiza la

    seguridad fsica y emocional del grupo de nios y nias en la sesin psicomotriz:

    Muestra empata y

    calidez frente a las necesidades emocionales de los nios y nias.

    Muestra flexibilidad y firmeza para mantener las reglas.

    Muestra pertinencia y organizacin en la preparacin del espacio y los materiales.

    - Utiliza un lenguaje

    claro y oportuno en la sesin psicomotriz.

    6. METODOLOGA

    El curso se orienta a que las alumnas transiten por un proceso de enseanza aprendizaje reflexivo, interactivo y crtico, a partir de una pedagoga que motive y oriente a las participantes en su proceso de aprendizaje. La construccin del conocimiento parte de los saberes previos y de las experiencias

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    de trabajo corporal. Se pondrn en juego las capacidades de anlisis y reflexin y se facilitar el acceso a nuevos conocimientos y su relacin con la aplicacin prctica profesional.

    Dentro de las estrategias metodolgicas se utilizarn: Trabajo corporal, Trabajo grupal terico prctico y estrategias para la construccin del conocimiento. Se utilizarn como actividades de aprendizaje: El anlisis crtico, el desarrollo de proyectos, la observacin, la participacin en debates y la elaboracin de cuadros sinpticos o cualquier otro elemento de sntesis personal. 7. EVALUACIN

    Resultados de aprendizaje Actividad Peso

    Participa de manera activa

    y reflexiva en actividades de trabajo corporal que le permitan desarrollar habilidades actitudinales, necesarias para realizar el trabajo psicomotriz.

    Participacin en trabajo corporal. Reflexin y anlisis de:

    Trabajo corporal. Trabajo Prctico. Conceptos tericos.

    30%

    Reconoce los fundamentos

    de la educacin psicomotriz y su trascendencia en el desarrollo emocional y en el aprendizaje de nios y nias de 0 a 6 aos.

    Tarea calificada: entrevista, control de lectura, participacin oral, comentario de lecturas, informe escrito. Prueba escrita: Examen final.

    30%

    10% Elabora una propuesta de

    educacin psicomotriz en concordancia con la realidad institucional, fsica, social y madurativa de nios y nias menores de 6 aos.

    Trabajo escrito: El proyecto psicomotriz. Sustentacin oral. Aplicacin prctica de una sesin psicomotriz.

    30%

    Aplica una sesin de educacin psicomotriz, que refleje integracin de los conceptos tericos y el desarrollo de habilidades actitudinales como futura docente.

    Total 100%

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    NOTA IMPORTANTE

    Plagio:

    Ante situaciones de plagio, la nota es 0 sin posibilidad de trabajo alternativo y es considerado una falta grave segn el reglamento disciplinario aplicable a los alumnos y las alumnas de la PUCP.

    Al respecto los participantes deben considerar lo sealado por la PUCP en el siguiente texto: Por qu y cmo debemos combatir el plagio en: http://www.pucp.edu.pe/documento/pucp/plagio.pdf

    Art. 13.- Faltas graves

    Constituyen faltas graves las siguientes conductas:

    Inciso 2: Copiar el trabajo o informe realizado por otro alumno o alumna para presentarlo como propio o cometer plagio o cualquier acto anlogo, salvo los casos de copia previstas en el Inciso 2 del artculo precedente.

    http://www.pucp.edu.pe/documento/pucp/plagio.pdf

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