Practicum Redu

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  • REDU Revista de Docencia Universitaria

    Vol 9 N2 Mayo - Septiembre, 2011

  • REDU Revista de Docencia Universitaria Vol 9 N2 Mayo - Septiembre, 2011

    Sede editorial: Facultad de Ciencias de la Educacin

    Ra Xos Mara Surez Nez, s/n. Campus Vida 15782 Santiago de Compostela

    Telfono con extensin: +34 98 156 31 00 Ext.13825 Fax: +34 98 153 04 94 Edita: RED-U (Red Estatal de Docencia Universitaria) http://www.red-u.org/

    Edicin on-line http://redaberta.usc.es/redu/ Fecha de edicin: 2011 ISSN: 1887-4592

  • EQUIPO EDITORIAL Director Miguel A. Zabalza Beraza, Profesor catedrtico Univ. de Santiago de Compostela (miguel.zabalza@usc.es). Asesores Editoriales RED-U Joan Ru, presidente de RED-U (Universidad Autnoma de Barcelona) Araceli Adam, secretaria de RED-U (Universidad Politcnica de Catalunya Secretarias de Direccin Lina Iglesias, Profesora Titular de la Universidad de Santiago de Compostela (lina.iglesias@usc.es) Manuela Raposo, Profesora Titular de la Universidad de Vigo (mraposo@uvigo.es) Secretara tcnica: Pablo Csar Muoz Carril, profesor de la Universidad de Santiago de Compostela. Asesores Tcnicos: D. Jos Pereira Uzal (jose@arcade.es )Arcade consultores D. Miguel Zapata (mzapata@um.es ), profesor de la Universidad de Alcal de Henares.

    COMIT CIENTFICO Carmen Vizcarro (Autnoma de Madrid) Carlos Marcelo-(Universidad de Sevilla) Miquel Martnez-(Universidad de Barcelona) Roberto Di Napoli-(Universidad de Goldsmith-Londres) Antoni Font -( Universidad de Barcelona) Manolo Cebrin-(Universidad de Mlaga) Manuel Area-(Universidad de La Laguna) Clemente Lobato-(Universidad del Pais Vasco UPV/EHU) Javier Paricio-(Universidad de Zaragoza) ngeles Parrilla- (Universidad de Vigo) Marisol Ibarra, (Universidad de Cdiz) Begoa Learreta (UEM Universidad Europea de Madrid) Angeles Snchez-Elvira (UNED Universidad Nacional de Educacin A distancia) Amparo Fernandez (UPV Universidad Politcnica de Valencia) Ma. Carmen Monreal (UPO Univeersidad Pablo Olavide de Sevilla) Itzar Alkorta -( UPV/EHU Universidad del Pais Vasco) Felipe Trillo (USC Universidad de Santiago) Gunter Huber (Universidad de Tubinga, Alemania) Marita Snchez- (Universidad de Sevilla) Mercedes Gonzlez Sanmamed- (Universidad de Corua) Flvia Gonalves Fernandes Ferreira Vieira- (Universidade do Minho, Braga-Portugal) Carlinda Leite (Universidade de Porto, Portugal) Antonio Novoa (Universidade de Lisboa, Portugal) Isabel de Almeida (Universidade de Sao Paulo, Brasil) Angel Daz Barriga (UNAM, Universidad Nacional Autnoma de Mxico) Carlos Moya (ILAES Instituto Latinoamericano de Estudio Sociales - Chile) Franco Frabboni (Universidad de Bolonia, Italia)

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    REDU Revista de Docencia Universitaria

    Vol 9 N2 Mayo - Septiembre 2011

    Sumario

    Editorial ................................................................................................................. 9 Monogrfico

    El practicum y las prcticas en empresas

    Ensayostericos

    Referencial, un instrumento para la evaluacin y acreditacin de las competencias desarrolladas a travs del Practicum del Mster de Secundaria. JoseA.SarmientoCampos,AlfonsoCidSabucedoyAdolfoPrezAbells............................................11

    El Practicum como espacio de aprendizaje profesional para docentes en formacin. MJosLatorreMedinayFranciscoJavierBlancoEncomienda.............................................................35

    Investigacin

    Anlisis de competencias en la formacin de maestros a travs del Practicum. fricaM.CmaraEstrella,AnaM.AbrilGallego,ElenaMDazPareja,FranciscoGutirrezGarca,JuanAntonioPrragaMontilla,MartaRomeroArizayJuanaM.OrtegaTudela.....................55

    La evaluacin del Practicum de Pedagoga en el proceso de transicin de la Licenciatura al Grado. MariadelHenarPrezHerreroyJoaqunLorenzoBurgueraCondon....................................................71

    Modelo tutorial implcito en el Practicum: una aproximacin desde la ptica de los tutores. EstherMartnezFigueirayManuelaRaposoRivas..................................................................................97

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    Experiencias

    La formacin de tutores externos de prcticum en educacin: diseo, desarrollo y evaluacin de una experiencia. ChristianA.SnchezNez,SantiagoRamrezFernndezyAntonioGarcaGuzmn.......................119

    Los docentes y las estrategias reflexivas imprescindibles para el cambio en el proceso de enseanza-aprendizaje. MartaLpezRodrigo,GemmaCardVilayAntonioRafaelMorenoPoyato.......................................147

    Validacin del inventario sobre necesidades formativas del alumnado (INFA) en el practicum de pedagoga. MargaritaR.RodriguezGallego,AntoniaLpezMartnezyRosarioOrdnezSierra...........................163

    La supervisin y evaluacin del Practicum como elemento fundamental para la realizacin de buenas prcticas profesionales de Ciencias Sociales. JoseRefugioArellanoSnchezyMargaritaSantoyoRodrguez...........................................................183

    Miscelnea

    La competencia de trabajo en grupo en los grados: una propuesta de actividad y de evaluacin en la asignatura de contabilidad de gestin. LauraMaraGmezRuizyDavidNaranjoGil........................................................................................193 Trabajar con la incertidumbre del mundo laboral: anlisis de una experiencia con Aprendizaje Basado en Problemas en Redes de Ordenadores. RafaelM.EstepaAlonsoyAntonioJ.EstepaAlonso............................................................................213

    De las prcticas en alternancia a la insercin laboral: resultados de una investigacin. M.CarmenSarcedaGorgosoyAntonioRialSnchez.............................................................................233

    Recensiones

    Ramrez, S.; Snchez, C.; Garca, A. y Latorre, M.J. El Prcticum en Educacin Infantil, Primaria y Mster de Secundaria. PorVanesaLpezBez............................................................................................................................257

    Prez, A.; Cid, A. y Sarmiento, J.A. La tutora en el practicum. Aportaciones de los simposios de Poio. PorManuelaRaposoRivas......................................................................................................................261

    Cid, A.; Prez, A. y Sarmiento, J.A. La calidad docente en la Universidad de Vigo. PorMEstherMartnezFigueira............................................................................................................265Cid Sabucedo, A. Coreografas didcticas en la Universidad: experiencias e innovaciones. PorAdolfoPrezAbells.........................................................................................................................267

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    Editorial

    A vueltas con el practicum

    A la vista de las numerosas publicaciones, seminarios,conferencias, reunionesdetrabajoquese lededican,podramostener la impresin de que nos hallamos desbordados por elPRACTICUM. Algo que sucede, incluso, en carreras en las quetanto lasantiguasPrcticascomoelmodernoPRACTICUMtenanuna largatradicincomopartede laformacin.Lapreocupacinahora es cmo integrar el PRACTICUM en los Grados. Ha detenerelmismosentido,lamismasecuencia,losmismosenfoquesel nuevo PRACTICUM de los Grados que el antiguo de lasLicenciaturas o Diplomaturas? Cmo incluimos los nuevosenfoques o elementos docentes de Bolonia como lascompetencias, el trabajo autnomo de los estudiantes, lacontabilizacin de los crditos ECTS, el trabajo pormdulos, laevaluacin continua, etc. en el PRACTICUM? En esas batallasestamosinmersosenmuchasFacultades.Tratamosderesolverelproblema pero, en ocasiones, con herramientas inadecuadas. Sitodo queda reducido al reparto de las horas entre losDepartamentosimplicadossinotrasconsideracionesdemsfusteconceptual ser difcil construir propuestas interesantes einnovadoras de PRACTICUM. Y habremos perdido odesaprovechadoelenormepotencialformativoqueresideenesacombinacinentre loacadmicoy loprofesionalqueseproducedurante los periodos de prcticas en contextos profesionales ycentrosdetrabajo.

    Toda propuesta de PRACTICUM habra que analizarla desde laperspectivadesucapacidadparacumpliradecuadamenteconlas4 funciones que, aunque con diversa relevancia, desempea enlos estudios universitarios: (a) Componente curricular; (b)Situacindeaprendizaje;(c)Experienciapersonaly(d)Facilitadordelempleo

    El PRACTICUM constituye, como el resto de las disciplinas yactividadesqueunestudiantedesarrolladurantesucarrera,unaparteintegrantedelcurrculoformativoquesuFacultadoEscuelaTcnica leofrece.Entalsentido, lapropuestadePRACTICUMhadeestarbien integradaen la titulacinyen su secuencia lgica(nocomoalgomarginalquecuentapocoenelproyectooquesedesarrollade forma independiente y separadadel resto);hadeposeerunaestructurainternacomoelrestodelasdisciplinas(unproyecto curricular con objetivos, actividades, competencias adesarrollar, formasde evaluacin, etc.biendefinidas);unaguadocentedeapoyo;unprofesoradocompetenteyconexperiencia.Y comoeneste caso se tratadeunaactividaden laque sevenimplicadasnoslo launiversidadsinotambin loscentrosdondehacen prcticas nuestros estudiantes, se precisa que exista unaclaradelimitacindeloscompromisosqueambaspartesasumen.

    Como todo el resto de la carrera y de las actividades que seorganizan en torno a ella, el PRACTICUM tiene como funcinbsica que nuestros estudiantes alcancen buenos aprendizajes.Tambin al PRACTICUM es aplicable el principio pedaggico deBolonia del shift from teaching to learning. No se trata, portanto, de hacer unamera visita o estancia en una institucin oempresa vinculada a la profesin para la que se prepara elestudiante,sinodequeeseperiodosirvaparaquesteadquieraconocimientosyexperienciasrelevantesparasuformacin.Elque

    esosucedavaadependermuchodelaorganizacinqueseledalperiodo