Prezentare Step by Step

  • Published on
    05-Feb-2016

  • View
    213

  • Download
    1

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Prezentare a sistemulul de invatamant alternativ Step by Step

Transcript

  • Prof. Dima Loredana, coala Gimnazial Titu Maiorescu IaiProf. Luca Any , coala Gimnazial Titu Maiorescu Iai

  • Programul zilei cuprinde:NTLNIREA DE DIMINEA:Agenda zilei (se afieaz cu ore i teme de parcurs)Mesajul zilei (are rolul de a stimula interesul pentru temele zilei)Calendarul lunii Prezena cu mprirea pe centreNouti Alte momente

  • Centrele de activitate pot fi cel puin patru, cel mult aseCitireScriereMatematicArtetiineConstrucii

    Atunci cnd copiii i pierd interesul pentru un anumit centru sau este necesar o anume categorie de activitate care nu poate fi ncadrat n nici unul dintre centrele existente, el poate fi declarat nchis i se deschide un altul de real interes pentru perioada respectiv

  • SISTEMUL FORMELOR DE ORGANIZARE I DESFURARE A ACTIVITII EDUCAIONALE

    SISTEMUL METODOLOGIC (METODE I PROCEDEE DIDACTICE)

    SISTEMUL MIJLOACELOR DE NVMNT, RESPECTIV AL RESURSELOR UTILIZATE

    SISTEMUL OBIECTIVELOR OPERAIONALE

  • ORICE NVARECARE DEZVOLT CAPACITATEA NOASTR DEA FI CREATIVI

  • T T E E H H N N I I C C I I

    I D N E D I G V R I U D P U A L E

  • T T E E H H N N I I C C I I

    I D N E D I G V R I U D P U A L E

  • INTERSECIA CREATIVITII (dup Teresa M. Amabile)

  • neleg coninuturile iexpun informaia ntr-omanier personal;rspund la ntrebri pe srite i adreseaz ntr-o manier iritant ntrebri cadrului didactic; i expun propriile explicaii asupra fenomenelor;au preocupri diverse n timpul orelor: citesc, deseneaz, viseaz, se agit, deranjeaz activitatea i educatorul;se evideniaz prin idei nelalocul lor n cadrul activitilor de grup. sunt curioi i originali prin soluiile neobinuite;sunt ncrezui, imaginativi, fanteziti, activi, permanent preocupai de ceva;sunt dominatori:iau iniiativa organizrii jocurilor;sunt neserioi i copilroi; gsesc utilizri neobinuite ale obiectelor;se amuz cu lucruri simple n moduri ingenioase. - sunt persevereni, tenace, ncpnai; manifest nemulumire creatoare permanent i au spirit de observaie; sunt curioi i au interese multiple - hobby; au tendina de a-i manipula i domina pe ceilali; sunt sensibili i dein un fond emoional bogat; au ncredere n sine i se autoapreciaz destul de corect; tolereaz ambiguitatea i o valorific; nu se mulumesc cu prima form a produsului muncii lor i l mbuntete; prefer tovari de joac de alte vrste; au avut n copilrie un tovar de joac imaginar (Ana Stoica-Constantin)

  • INDICATORI AI CREATIVITII INDIVIDUALE (E. P. TORRANCE)LIST DE BIFARE PENTRU IDENTIFICAREA COPIILOR EXCEPIONALI (SUSAN LEYDEN)COMPORTAMENTUL COPIILOR SUPRADOTAI (DELP & MARTINSON)i poate ocupa timpul fr a fi stimulat;prefer s se mbrace n mod deosebit;merge dincolo de sarcinile trasate;este n stare s se amuze cu lucruri simple n moduri ingenioase;ntreab insistent de ce i cum;i place s organizeze jocuri n curtea grdiniei;i place s povesteasc despre descoperirile i despre inveniile lui;gsete utilizri neobinuite ale jucriilor;nu se teme s ncerce ceva nou;folosete toate simurile n observaie.1. O mare curiozitate intelectual; adreseaz ntrebri provocatoare i nu ateapt rspunsuri simple;2. Capacitate superioar de a raiona, de a opera cu concepte abstracte, de a generaliza;3. Perseveren neobinuit; concentrarea de durat a ateniei;4. Rspunsuri prompte i o remarcabil vitez a gndirii; 5. nva rapid i uor, nelegnd o problem nainte de oferirea tuturor datelor;6. Memorie bun; 7. Vocabular bogat; dorete s tie semnificaia exact a cuvintelor i manifest interes pentru termenii tehnici;8. For acut a observaiei; spirit de observaie dezvoltat;9. Imaginaie bogat;10. Gndire divergent; tendina de a cuta soluii neobinuite pentru rezolvarea problemelor;11. Are mereu iniiativ i prefer s se joace singur;12. Are simul umorului dezvoltat;13. Este perfecionist i are standarde personale foarte nalte;14. Este nerbdtor i intolerant fa de sine i fa de ceilali;15. Sensibilitate excesiv;16. Scar larg a intereselor (uneori sunt colecionari pasionai);17. Cunotine vaste i competen ntr-un anumit domeniu;18. Prefer anturajul copiilor mai mari i al adulilor;19. Dorete s preia conducerea n cadrul grupului;20. Se preocup de probleme filosofice.Jumtate dintre copiii supradotai au citit nainte de 7 ani;Au un vocabular deosebit;De multe ori copiii supradotai sunt prini de studiul unui subiect, neglijnd totul timp ndelungat;Au nclinaia de a fi efi i de a nclca regulile, producnd nemulumiri n grupurile de joac;colarii supradotai ntmpin mai multe probleme, pentru c nu au nvat nc s se adapteze realitii colare; ei manifest verbal nemulumirea fa de subiectele care nu i se par interesante;Preuiesc relaiile cu copiii mai mari sau adulii care au interese i valori similare.

  • TESTE ELABORATE / CONSTRUITE Test de desen Test de utilizri neobinuite

    Test de sensibilitate la probleme etc.

  • IMPORTANTEN DEZVOLTAREACREATIVITIIMETODELERELAIA EDUCATOR - COLARATITUDINEA ADULTULUIFA DE COLARATMOSFERA INSTAURATN SALA DE CLASA

  • Exemple: tiine: Dac faci foculJoc distractiv: Ghici, cineeste? (ghicitori descriere) Citire-Scriere: Vacana mare(Tehnica fotolimbajului) etcJoc de rol: De-a roboii etc. Arte: Jocuri de micare:Dansul culorilor, Dansul florilor etc. Construcii: Orelulcopiilor (Brainstorming) etc.

  • Cvintetul, brainstorming / ciorchinele, metoda cedranelor, exlplozia stelarpovestirea copiilor: Amintiri din copilrie (Plriuele gnditoare); poveste creat: ntmplri cu un pinguin vorbitor (Benzile desenate); povestire cu nceput dat: Bogiile toamnei (metoda BBB); jocuri didactice: Jocul comparaiilor, Cuvntul interzis, Galaxia propoziiilor etc. Observare: Flori de primvar, experimente - Apa; Primvara (Tehnica Lotus); Universul cadranele, (Philips 6-6); jocuri didactice: Ce se poate ntmpla?, Ce poi face cu. Mesaj ctre toi copiii (Tehnica comunicrii rotative) /Fapte bune (Benzile desenate); Suntem la fel, dar totui diferii! (Studiul decaz); Peisaj de primvar (Tehnica colajului / MetodaSchimb perechea) / Confecionm costume ecologice (Tehnica 6-3-5) etc.Ed. plastic: Desen din imaginaie: Aspecte de toamn (Brainsketching) / nvacan (Tehnica 6-3-5); Pictur: Peisaj (Metoda nstrinrii) / Utilizare de tehnici speciale; Modelaj cu materiale specifice (aluat, ipsos, plastilin etc.) Brainstorming, turul galeriei: Orelul copiilor, Oraul nostru, coala viitorului etc.Matematic: nvarea unei forme geometrice (nvarea n cerc);S formm grupe (Schimb perechea); Rezolv problema (Explozia stelar);jocuri didactice: Cte pere sunt n pom?, Cte degete are omul? etc. Ed. muzical: Colul muzicii (jucrii i instrumente muzicale); creare - ritmuri deintensitate i durat diferite i a unor creaii muzicale simple (dup poezii) etc.

  • Evaluarea tradiional fcut de educator este asasinul numrul unu al creativitii. Este bine s lsm copiii s-i fac singuri evalurile, s fie participani activi, astfel dndu-le ocazia s-i aprecieze singuri munca. Recompensa. Recompensele tangibile, sub forma steluelor aurii, abibildurilor, distinciilor i premiilor infleneaz motivaia i creativitatea copiilor. Cele mai bune recompense pentru munca din clas sunt cele intangibile: un zmbet, un semn de aprobare, o mngiere pe umr, un cuvnt de ncurajare, o ocazie de a afia rezultatele activitii i munca suplimentar. Alegerea. Este indicat s le oferim copiilor posibilitatea de a alege ceea ce doresc s fac, s exploreze, s analizeze, s nvee. Motivarea nemotivailor pune mult n lumin capacitatea educatorului de a cunoate i a explora interesele i aptitudinile copiilor nemotivai pentru activitatea instructiv-educativ.Limite i standarde. Aceast strategie const n stabilirea unor reguli comportamentale elementare, fr aplicarea de presiuni extrinseci puternice. Aceasta se realizeaz prin colaborarea copiilor cu educatorul la procesul de stabilire a regulilor, propunnd variante optime pentru bunul mers al grupei. Formarea deprinderilor creative. Aceast strategie presupune oferirea de ocazii copiilor prin modelarea deprinderilor creative ale acestora. Experienele deosebite (situaii inedite) antreneaz creativitatea copiilor din clas i ele pot fi: Educator pentru o zi; Excursiile; Oaspeii invitai de educator; Distraciile de vineri.Panoul marilor idei trsnite reprezint un loc n care oricare copil din clasa, inclusiv educatorul, poate s i afieze ideile, sugestiile, desenele, povetile, fotografiile etc. orict de ndrznee ar prea. Utilizarea unor fraze stimulative pentru creativitate n timpul activitilor, cum ar fi: Jucai-v cu ideile; Ducei pn la capt orice idee etc.Tehnica fierstrului este o paradigm de nvare care presupune lucrul n grupe mici de copii. Desenarea muzicii este o tehnic ce presupune realizarea unui desen inspirat de un fragment muzical.

  • Timp de 10 minute, jumtate din elevii de la un centru de activitate completeaz o parte de copac cu elemente pozitive, specifice basmului, iar cealalt jumtate de elevi din centru completeaz cu elemente negative.

  • Elevii sunt grupai n dou echipe n cadrul ficrui centru: unii pro(afirmaii), alii contra (negaii).Vei forma dou echipe egale ca numr. Cei care sunt pro vin n faa clasei, iar cei care sunt contra se vor