Programmes HGE College

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    24-Jun-2015

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<p>collection Textes de rfrence - Collge ProgrammesHistoire Gographieducation civique classes de sixime, cinquime, quatrime, troisime Ministre de lducation nationale Direction gnrale de lenseignement scolaire dition mars 2009 Centre national de documentation pdagogique5uivi diIoriaI Ch(|s||nc |O|||| c| son cou|pc !cenn|nc ||v||Gl||| Ve(vsc |/lG||| 31, (uc oc |e vennc 9212O Von|(ouc O1 4o 12 84 87 maqueIIe |ec|cn blG|lO|| Veouc||c oc couvc(|u(c Ce|hc(|nc vl||O0||l mise en pages Gh|s|e|nc |OC||| |(coc(|ouc v||G||S 2009 - CH0F, 1IporI 14, 8F 80158 - 86961 fuIuroscope Cedex l58H : 978-2-240-02945-4 l55H : 1778-2759 |c Cooc oc |e p(op(|c|c |n|c||cc|uc||c n'eu|o(|sen| eux |c(mcs oc |'e(||c|c |. 122-5-2 c| 3, o'unc pe(|, ouc |cs cop|cs ou(cp(oouc||ons s|(|c|cmcn| (csc(vccs e |'usec ou cop|s|c c| non ocs||nccs e unc u||||se||on co||cc||vc c|, o'eu|(c pe(|, ouc |cs ene|vscs c| cou(|cs c||e||ons jus||f|ccs pe( |c ce(ec|c(cc(|||ouc, po|cm|ouc, pcoeo|ouc, sc|cn||f|ouc ou o'|nfo(me||on oc |'ouv(c e |eouc||c c||cs son| |nco(po(ccs , toute reprsentat|on ou reproduct|on, |ntgra|e ou part|e||e, fa|te sans |e consentement du CH0P est ||||c|te e(||c|c |. 122-4). Cc||c (cp(cscn|e||on ou (cp(oouc||on pe( ouc|ouc p(occoc ouc cc so|| cons|||uc(e|| unc con|(cfeon senc||onncc pe( |cs e(||c|cs |. 335-2 c| su|ven|s ou Cooc oc |e p(op(|c|c |n|c||cc|uc||c. SommaireIntroduction ............................................................................................................................................................5 I - Des orientations gnrales communes aux trois programmes ............................................................5 II - Des orientations propres chacun des trois programmes .................................................................8Histoire Classe de sixime .................................................................................................................................11 Des mondes anciens aux dbuts du Moyen ge ....................................................................................11 Gographie Classe de sixime ..........................................................................................................................19La Terre, plante habite ...........................................................................................................................19 ducation civique Classe de sixime ...............................................................................................................23 Le collgien, lenfant, lhabitant ................................................................................................................23 Histoire Classe de cinquime ............................................................................................................................27Du Moyen ge aux temps modernes .......................................................................................................27 Gographie Classe de cinquime ....................................................................................................................33 Humanit et dveloppement durable .....................................................................................................33 ducation civique Classe de cinquime ..........................................................................................................39 La diversit et lgalit ...............................................................................................................................39 Histoire Classe de quatrime ............................................................................................................................43Du sicle des lumires lge industriel ..................................................................................................43 Gographie Classe de quatrime .....................................................................................................................49 Approches de la mondialisation ..............................................................................................................49 ducation civique Classe de quatrime ..........................................................................................................55 Liberts, droit, justice................................................................................................................................55 Histoire Classe de troisime ..............................................................................................................................59 Le monde depuis 1914 .............................................................................................................................59 Gographie Classe de troisime ......................................................................................................................69 La France et lEurope dans le monde daujourdhui ................................................................................69 ducation civique Classe de troisime ............................................................................................................75 La citoyennet dmocratique ...................................................................................................................75 Horaires ...................................................................................................................................................................79 Classe de sixime ......................................................................................................................................79 Classe de cinquime .................................................................................................................................80 Classe de quatrime..................................................................................................................................81 Classe de troisime ...................................................................................................................................82 Rfrences des textes officiels ...........................................................................................................................83Programmes ...............................................................................................................................................83 Horaires .....................................................................................................................................................83 MEN/CNDP _______________________________________________________________________________________ Histoire gographie ducation civique Collge5ntroductionEncenouveausicle,lemondeachang,lesattentesdelasocitontvolu,le collgeaconnudesmutationsimportantesetlesdisciplinesdesrenouvellements scientifiquesconsquents.Tousceschangementssontprisencomptedansces nouveaux programmes dhistoire, de gographie et dducation civique. Le collge est laboutissement de la scolarit obligatoire. lissue de ses quatre annes, tousleslvesdoiventaumoinsmatriserlesoclecommundesconnaissancesetdes comptences dont ils ont acquis les premiers fondements lcole primaire. Lestroisenseignementsdelhistoire,delagographieetdelducationcivique contribuentlacquisitiondesgrandescomptencesdecesoclecommun,tout particulirement en ce qui concerne la culture humaniste et les comptences sociales et civiques,maisaussipourcellesquisonttransversales(matrisedelalangue, autonomie et initiative, techniques de linformation et de la communication) ainsi que pourlaculturescientifiqueettechnologiqueaveclaquelledenombreuses convergences sont possibles. Au-deldusoclecommun,cesenseignementscontribuentaussifortementla ralisationdesobjectifspropresducollge.Ilsprparentleslvesvivreet sintgrerdanslasocitetpoursuivredestudesdanslesdiffrentesvoiesde formationdispensesenaval.Cettecontributionsefondesurlesfinalitsculturelles, intellectuelles et civiques, intimement lies, de ces trois enseignements : x ils transmettent aux lves des rfrences culturelles qui leur permettent de mieux se situer dans le temps, dans lespace et dans un systme de valeurs dmocratiques et concourent la formation dune identit riche, multiple et ouverte laltrit ; x ilsleurfournissentdesoutilsintellectuelsfondamentauxpouranalyseret comprendrelestracesetlesmodalitsdelactionhumaine,construiredes raisonnements et les exprimer lcrit et loral. Ils contribuent leur apprendre exercer leur raison critique, leur capacit de jugement et leur libert de pense. x ils leur donnent ainsi les moyens dun panouissement individuel et les prparent se comporter en citoyen. I - Des orientations gnrales communes aux trois programmes I.1 Leur cohrence avec les programmes de lenseignement primaire Ces programmes sappuient sur les acquis de lcole primaire quil convient dvaluer etdemobiliserpourlesenrichir.Ilssesituentdansunecontinuitauseindune scolarit obligatoire, au terme de laquelle tous les lves devront matriser au moins le _______________________________________________________________________________________ MEN/CNDP 6 Histoire gographie ducation civique Collgesoclecommundeconnaissancesetdecomptences.Cettecontinuitexistetantpour lhistoire que pour la gographie et lducation civique. Lenseignementdelhistoirelcoleprimaireapermisauxlvesdidentifieretde caractrisersimplementlesgrandespriodesquisontensuitetudiesdefaonplus approfondieaucollge,lexceptiondelaprhistoirequinestabordequlcole primaire.Ilaposquelquesgrandsrepresindispensables,essentiellementdesjalons de lhistoire nationale ou permettant de resituer celle-ci dans lhistoire de lEurope et dumonde.Aucollge,cesrepressontconsolids,approfondisetenrichis.Certains represfondamentauxseretrouvent,larptitionpermettantderenforcerleur acquisition. De nouveaux repres sont introduits en tenant compte dun largissement desperspectives.Silhistoirenationaleresteessentielle,elleneconstitueplusun passageobligpouruneouverturesurlhistoiredelEuropeetdumonde.La recherche du sens des repres, vnements, hommes et uvres, est devenue essentielle. Les collgiens apprennent galement, de faon progressive, identifier et analyser les diffrentessourcesdelhistoire.Enfin,commelcoleprimaire,lenseignementde lhistoiresarticuleavecceluidelhistoiredesartsquipassetoujoursparltude duvres.Cependant,surceplangalement,lesperspectivessontlargies:certaines uvres fondamentales dj abords lcole primaire peuvent se retrouver, leur tude permettant de consolider et dapprofondir leur connaissance. Lenseignementdelagographielcoleprimaireestcentressentiellementsurla connaissancedumilieulocaletdelaFrance,quiestresitueenEuropeetdansle monde.Danslesoucidassurerlatransitionentreprimaireetcollge,cestparle territoire proche de llve, replac dans le contexte national puis mondial que dbute leprogrammedesixime.Ilestainsirsolumentfondsurlesacquisdelcole primairequilsagitdemobiliser,denrichiretdedpasserpouranalyser progressivement dautres territoires en les situant dans le contexte mondial. Enclassesdecinquimeetdequatrime,lesthmatiquesabordes,lescapacits travailles et les outils utiliss sont nouveaux. Enclassedetroisime,leprogrammeestcentrsurlaFranceetlEuropedansun esprit diffrent de celui de lcole primaire. Il permet une analyse des territoires et une approche gographique de lespace. Llveapprofonditaucollgelacapacitlireetutiliserdescartesainsiqu raliser des croquis. Linstruction civique et morale lcole primaire repose sur deux fondements : dune part,lapprentissagedesrglesdelavieensocit,durespectdesoi-mmeetdes autres,enfantsetadultes ;dautrepart,ladcouverteetlaconnaissancedesgrands symbolesdelarpublique,desprincipesdorganisationdelaviepolitique,destraits constitutifsdelanationfranaiseetdelaplacedelUnioneuropenne.Tousces lmentsseretrouventaucollgedunemanireouduneautreaufildesquatre annes. Mais ils sont placs dans la perspective structurante dun apprentissage de la citoyennet.Ilssontlisunerflexionsurlaconsistanceetlacompatibilitdes valeursetdesprincipesentreeux.Lducationciviqueaucollgeestunepremire initiation lacomplexit dela vie politique et sociale. Elle le fait cependant - ce qui tablitunefortecontinuitaveclcoleprimaire-enmettantenvidencela responsabilitdelapersonne.Decepointdevue,laclassede6eorganiseune transitionexpliciteaveclcoleprimaire,enresituantlaplacedellvedansla communaut ducative, dans sa famille et dans sa commune. I.2 Leur conception et leur prsentation Lesprogrammessontconuspourtretraitsdanslecadredesgrilleshorairesen vigueur.Leprofesseuralalatitudedeconstruireuncheminementdontilassumela responsabilitentraitantventuellementlesthmesdansunordrediffrent(touten respectantlachronologieenhistoire)ouenprocdantdesregroupementsquil jugerait utiles et pertinents. Cependant il a lobligation de couvrir lintgralit des trois MEN/CNDP _______________________________________________________________________________________ Histoire gographie ducation civique Collge7programmes, de veiller strictement la parit horaire entre lhistoire et la gographie etdaccorderlducationciviquetoutelaplacequiluirevient.Cetquilibreetce traitementintgraldesprogrammessontindispensablesleurcohrencedensemble, leur intelligibilit et leur pertinence scientifique. Histoire et gographie Lesprogrammesdhistoireetdegographieouvrentdespossibilitsdechoixentre diffrents thmes, en veillant ce que ces choix ne soient pas rducteurs et restent en cohrence avec les objectifs densemble. Pour chacun des niveaux et chacun des deux enseignements,lesobjectifsdesprogrammessontprcissdansuncourttexte introductif.Leurprsentationrpondunsoucidelisibilit:ctdelarubrique dfinissant les connaissances, la rubrique dmarches prcise des entres dans le thme ou destudesde cas qui permettent dviter lexhaustivit en se fixant sur des objets prcis,afindefaireacqurirauxlveslesconnaissancesetlescapacitsqui constituent les objectifs atteindre. Unerubriquespcifiqueprcisecescapacits.Laconnaissanceetlutilisationde represytiennentuneplaceimportante:ilnesagitpasseulementdeconnatredes repres mais de leur donner un sens et de savoir les inscrire dans un contexte essentiel leurcomprhension.Cestainsiquelonenferalesupportdunvritable apprentissageetnonunsimpleexercicederestitution.Parailleurslescapacits raconter et dcrire sont de nature valoriser la qualit de lexpression crite et orale des lves. ducation civique Lesprogrammesdducationciviquesontconstruitsdemanirediffrente:les capacitsetlesattitudesattenduessontdfiniesdanslecourttexteintroduisantle programmedechaqueniveau.Larubriquecapacitsestremplaceparunerubrique documents de rfrence. Ces documents dfinissent et lgitiment les notions abordes dans chaque thme. Ils constituent une ressource pour les professeurs et seuls quelques articlesfondamentauxdesgrandesDclarationsdesdroitsdelhommeetdela Constitution doivent tre connus par les lves. Enfin, sauf en classe de troisime, une question est laisse au choix du professeur. I.3 La place du document et du rcit Enhistoireetengographie,sauflorsquundocumentsimposeabsolument,desp...</p>