Projet de Politique dévaluation des apprentissages « Lévaluation au cœur des apprentissages » Formation générale des jeunes Formation générale des adultes

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    04-Apr-2015

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  • Projet de Politique dvaluation des apprentissages Lvaluation au cur des apprentissages Formation gnrale des jeunes Formation gnrale des adultes Formation professionnelle
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  • PLACE DE LA POLITIQUE
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  • POLITIQUE DVALUATION PLAN DE MISE EN OEUVRE DE LA POLITIQUE DOCUMENT GRAND PUBLIC CADRE DE RFRENCE RGIMES PDAGOGIQUES FP - FGA - FJ PROGRAMMES DE FORMATION FP - FGA - FJ RGLES DE SANCTION FP - FGA - FJ LIP - LEP LIEN DE LA POLITIQUE AVEC...
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  • Lvaluation au cur des apprentissages Un titre qui tmoigne des enjeux et des dfis de lvaluation tant pour les jeunes, les adultes que la formation professionnelle
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  • Do partons-nous? Ce qui sest fait jusquici Ce qui ft positif (les acquis)
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  • Ce qui sest fait jusquici Lvaluation des connaissances Lvaluation de latteinte dobjectifs Lvaluation des comptences
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  • Ce qui ft positif (les acquis) Dveloppement dune expertise en valuation valuation soucieuse de rigueur et de cohrence avec les programmes Dveloppement de procds de validation des instruments Bonne connaissance des fondements de lvaluation Utilisation de linterprtation critrielle et de l valuation formative Etc.
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  • Fournir un outil pour favoriser, encadrer et encourager : des pratiques dvaluation intgres lapprentissage une participation accrue de llve une place plus grande laisse au jugement professionnel de l enseignant ladaptation des stratgies dvaluation aux diffrences et la diversit un meilleur partage des responsabilits en matire dvaluation Pourquoi une nouvelle politique?
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  • le respect de rgles dthique partages par les intervenants une pratique de lvaluation qui permet de savoir non seulement ce que llve sait mais aussi sil peut utiliser ce quil sait de faon efficace dans des situations complexes et contextualises lutilisation par lenseignant de moyens de communication simples, clairs et facilement accessibles aux parents et aux lves la garantie de la valeur sociale des titres officiels
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  • llve lquipe-cole, lquipe-cycle et lquipe- programme les parents, les personnes concernes des commissions scolaires et des tablis- sements privs et les membres des conseils dtablissement et dadminis- tration les entreprises (stages) Qui est vis directement par la Politique?
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  • Prciser les valeurs, les orientations, les principes et les lignes directrices pour guider lvaluation des comptences, la reconnaissance des comptences et la reconnaissance des acquis scolaires et extrascolaires et la sanction des tudes. Raffirmer limportance de lvaluation ainsi que sa ncessaire cohrence avec les programmes de formation. Promouvoir lvaluation en cours dapprentissage comme outil quotidien pour favoriser le dveloppement des comptences de llve. Dgager certains aspects thiques relis lvaluation des apprentissages. Prciser les rles et les responsabilits en matire dvaluation. Que vise la Politique?
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  • dmarche jugementcomptences dveloppes(comprenant les connais- sances acquises) prendre des dcisions et dagir Lvaluation des apprentissages est une dmarche qui permet de porter un jugement sur les comptences dveloppes (comprenant les connais- sances acquises) par llve en vue de prendre des dcisions et dagir. valuer? (1)
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  • La dmarche dvaluation des apprentissages de llve comporte les tapes suivantes : valuer? (2) la planification la prise dinformation linterprtation critrielle, dynamique et normative le jugement et la communication
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  • La fonction daide lapprentissage La fonction de reconnaissance des comptences La fonction de reconnaissance des acquis scolaires et extrascolaires La fonction de certification Pourquoi valuer?
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  • Sur quelles valeurs repose la Politique dvaluation? JUSTICE GALITQUIT Transparence Rigueur Cohrence
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  • Dans quelle direction doit-on aller? (1) Orientations Principes Lignes directrices
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  • Dans quelle direction doit-on aller? (2) Les orientations au service de la russite ducative Lvaluation des apprentissages doit tre au service de la russite ducative reposer sur le jugement professionnel Lvaluation des apprentissages doit reposer sur le jugement professionnel de lenseignant promouvoir lutilisation dune langue denseignement crite de qualit Lvaluation des apprentissages doit promouvoir lutilisation dune langue denseignement crite de qualit garantir la valeur sociale des titres officiels Lvaluation des apprentissages doit permettre de garantir la valeur sociale des titres officiels
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  • Dans quelle direction doit-on aller? (3) Les principes Principe dintgration de lvaluation lapprentissage Principe de participation de llve lvaluation du dveloppement de ses comptences Principe du respect de la diffrence et de la diversit Principe de conformit aux programme Principe de la collaboration Principe du respect de rgles dthique Principe de reconnaissance des acquis scolaires et extra- scolaires Principe dune sanction des tudes garantissant la valeur sociale des titres officiels
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  • Dans quelle direction doit-on aller? (4) Exemples de lignes directrices en lien avec le principe de conformit aux programmes Le jugement port sur lacquisition des comptences doit sappuyer sur des donnes recueillies en plusieurs occasions et dans des contextes varis Lvaluation de lacquisition des comptences doit seffectuer partir de la prestation individuelle de llve mme si la situation dvaluation requiert un travail en quipe
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  • Les mthodes et les stratgies utilises pour valuer le dveloppement des comptences et des connaissances doivent faire appel des situations complexes et contextualises mais elles peuvent galement tre utilises dans dautres types de situation Les mthodes et les stratgies utilises pour valuer lacquisition des comptences doivent tre utilises dans des situations complexes et contextualises Lvaluation du dveloppement ou de lacquisition des comptences doit permettre de vrifier si llve peut mobiliser ses connaissances et ses comptences pour excuter une tche scolaire, professionnelle ou de la vie courante
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  • Quelle place doit-on donner aux TIC en valuation? En valuation des apprentissages, les TIC peuvent tre : des objets dvaluation, par les comptences dfinies dans les programmes des moyens pour valuer les comptences une aide la gestion et au traitement des donnes relatives lvaluation
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  • Quelles sont les responsabilits en matire dvaluation? Responsabilits prvues dans le contexte de la Loi : lenseignant de lcole ou du centre le directeur dcole ou de centre la commission scolaire le ministre de lducation
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  • Autres responsabilits : llve lquipe-cycle et lquipe-programme le directeur dcole ou de centre les parents les membres des conseils dtablissement et dadministration les professionnels les entreprises
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  • LABORATION DE LA POLITIQUE
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  • Comit directeur (plus de trente rencontres) Rencontre de lquipe de lvaluation au MQ (deux rencontres) Comit restreint (dix rencontres) Comit largi (trois rencontres) Comits de travail (FP - FGA - FJ, TIC et Sanction)

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