RAT_materi & Pem IPA

  • Published on
    22-Nov-2015

  • View
    625

  • Download
    13

Embed Size (px)

Transcript

<p>RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT), SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT), </p> <p>CATATAN TUTORIAL DAN PETA KONSEP</p> <p>KODE MATA KULIAH PDGK 4503</p> <p>MATERI DAN PEMBELAJARAN IPA SD</p> <p>DI SUSUN OLEH :</p> <p>EMILIA CONTESA, S.Pd.UPBJJ UNIVERSITAS TERBUKA PALEMBANG</p> <p>RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL(RAT)</p> <p>Mata Kuliah</p> <p>: Materi dan Pembelajaran IPA di SDKode/SKS</p> <p>: PDGK 4503/3 SKSNama Pengembang: Emilia Contesa, S.Pd.Deskripsi Singkat : Mata kuliah ini menjelaskan tentang bagaimana bekerja ilmiah dan aplikasinya terhadap pembelajaran IPA, menggunakan pendekatan konstruktivis yang diterapkan pada pembelajaran IPA serta mempelajari materi IPA tentang klasifikasi dan adaptasi mahkluk hidup, makanan sehat, pendidikan keluarga, pengendalian lingkungan, pemanfaatan sumber daya alam serta pemanfaatan limbah yang terdapat dilingkungan sekitar.Kompetensi Umum : Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan dapat meningkatkan penguasaan tentang konsep-konsep dasar IPA, pembelajaran IPA dan mampu mengintegrasikan konten IPA dengan metodologinya. NoKompetensi KhususPokok BahasanSub Pokok BahasanModel TutorialTugas TutorialDaftar PustakaTutorial Ke</p> <p>1.Mahasiswa diharapkan mampu :1.1 Menjelaskan keterkaitan hakikat IPA dengan inkuiri IPA1.2 Membandingkan SAPA dengan pendekatan KPS1.3 Mengumpulkan fakta yang relevan1.4 Membedakan observasi dan inferensi1.5 Membuat pertanyaan yang dapat ditindaklanjuti dengan penyelidikan1.6 Membandingkan prediksi dan berhipotesis1.7 Mengubah suatu bentuk penyajian ke bentuk penyajian lainnya1.8 Mengidentifikasi variable dalam suatu kasus penyelidikan1.9 Mengidentifikasi jenis keterampilan proses dari contoh tugas atau kegiatan1.10 Mengidentifikasi hal-hal yang terkait dengan penelitian1.11 Menjelaskan literasi sains1.12 Menghubungkan karakteristik bentuk instrument dengan pembelajaran1.13 Menyimpulkan karakteristik soal literasi sains1.14 Membandingkan soal-soal berdimensi content dengan soal-soal berdimensi proses1.15 Mengidentifikasi jenis KPS yang tercakup dalam soal-soal berdimensi proses2.1 Menjabarkan definisi mengajar menurut pandangan konstruktivis</p> <p>2.2 Menjelaskan peran guru dalam pembelajaran IPA menurut pandangan konstruktivis</p> <p>2.3 Menjelaskan pengertian model pembelajaran</p> <p>2.4 Menjelaskan kelebihan dan keterbatasan model pembelajaran interaktif</p> <p>2.5 Menerapkan model pembelajaran interaktif dalam pembelajaran IPA</p> <p>2.6 Menjelaskan pengertian model pembelajaran terpadu</p> <p>2.7 Menjelaskan kelebihan dan keterbatasan model pembelajaran terpadu</p> <p>2.8 Menerapkan model pembelajaran terpadu dalam pembelajaran IPA</p> <p>2.9 Menjelaskan pengertian model pembelajaran siklus belajar</p> <p>2.10 Menerapakan model pembelajaran siklus belajara dalam pembelajaran IPA</p> <p>2.11 Menerapkan model pembelajaran CLIS dalam pembelajaran IPA</p> <p>1. Bekerja Ilmiah2. Model-Model Pembelajaran IPA1.1 Inkuiri dan keterampilan proses sains</p> <p>1.2 Literasi sains dan pengukuran</p> <p>2.1 Konstruktivisme dalam pembelajaran IPA</p> <p>2.2 Model pembelajaranPemecahan masalah / studi kasus Tugas Partisipasi secara individu : menentukan jenis variabel bebas dan terikat dari suatu percobaan. 1. Rustaman, N.dkk.2011. Materi dan Pembelajaran IPA di SD.Jakarta : Universitas Terbuka2. N.K. Roestiyah. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta3. Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Pendidikan Penelitian Kantitatif, Kualitatif dan R&amp;D. . Bandung : Alfabeta4. Suryosubroto, B. 2002. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : Rineka Cipta</p> <p>I</p> <p>2. Mahasiswa diharapkan mampu :3.1 Menjelaskan klasifikasi mahkluk hidup</p> <p>3.2 Membedakan variasi dan klasifikasi mahkluk hidup</p> <p>3.3 Menemukan criteria sebagai dasar pengelompokan organisme3.4 Mengelompokkan organisme berdasarkan kriteria tertentu</p> <p>3.5 Membedakan modifikasi dengan adaptasi organism</p> <p>3.6 Membandingkan adaptasi mahkluk hidup terhadap lingkungannya</p> <p>3.7 Mengidentifikasi macam adaptasi dari contoh yang diberikan</p> <p>3.8 Menerapkan konsep klasifikasi dan adaptasi mahkluk hidp dalam pembelajaran IPA di SD4.1 Menjelaskan pengertia gizi</p> <p>4.2 Menjelaskan pengertian gizi seimbang</p> <p>4.3 Menjelaskan pengertian makanan sehat</p> <p>4.4 Menjelaskan cara menentukan menu makanan yang memenuhi criteria gizi seimbang4.5 Menjelaskan pengaruh cara pengolahan terhadap kandungan gizi makanan</p> <p>4.6 Menjelaskan pengaruh cara penyimpanan terhadap kandungan gizi makanan</p> <p>4.7 Menjelaskan pengaruh cara pengawetan terhadap kandungan gizi makanan</p> <p>4.8 Menjelaskan kandungan gizi pada makanan sehari-hari</p> <p>4.9 Membandingkan kandungan gizi pada makanan tradisional dan pada makanan siap saji</p> <p>4.10 Menerapkan konsep makanan sehat melalui rancangan pembelajaran IPA di SD</p> <p>3. Klasifikasi Dan Adaptasi Mahkluk Hidup4. Makanan Sehat</p> <p>3.1 Klasifikasi Mahkluk hidup3.2 Adaptasi mahkluk hidup terhadap lingkungannya </p> <p>4.1 Kandungan gizi dan gizi seimbang</p> <p>4.2 Penilaian gizi pada makanan </p> <p>Kooperatif LearningTugas partisipasi secara berkelompok : mencari/mengunduh bahan dari internet dengan topik yang berbeda dari setiap kelompok meliputi : contoh-contoh adaptasi mahkluk hidup terhadap lingkungannya, membuat menu makanan sehat, cara penyimpanan dan pengolahan makanan yang tidak berdampak buruk terhadap kandungan gizi makanan, dan tugas lain yang berhubungan dengan materi pada modul 3 dan 4.1. Rustaman, N.dkk.2011. Materi dan Pembelajaran IPA di SD.Jakarta : Universitas Terbuka2. BMP (Sumardi, Y.,dkk.2007. Konsep Dasar IPA di SD. Jakarta : Universitas Terbuka.</p> <p>IIII</p> <p>3.Tugas Tutorial I</p> <p>Tugas wajib, materi meliputi materi yang terdapat pada modul 1, 2, 3 dan 4. (Rancangan dan kriteria penilaian tugas tutorial terlampir)</p> <p>1. Rustaman, N.dkk.2011. Materi dan Pembelajaran IPA di SD.Jakarta : Universitas Terbuka</p> <p>III</p> <p>4.Mahasiswa diharapkan mampu :5.1 Hubungan struktur dan fungsi organ pada system reproduksi laki-laki</p> <p>5.2 Hubungan struktur dan fungsi organ pada system reproduksi wanita</p> <p>5.3 Siklus menstruasi</p> <p>5.4 Penyimpangan prilaku seksual</p> <p>5.5 Macam-macam penyakit seksual</p> <p>5.6 Penurunan sifat pada manusia</p> <p>5.7 Memberikan contoh sifat yang diturunkan pada manusia</p> <p>5.8 Pengertian keluarga bahagia dan sejahtera</p> <p>5.9 Cara mencapai keluarga bahagia dan sejahtera</p> <p>5.10 Peranan alat kontrasepsi dalam keluarga berencana</p> <p>5.11 Proses sosialisasi keluarga kecil bahagia sejahtera</p> <p>6.1 Menjelaskan pengertian bioteknologi</p> <p>6.2 Memberi contoh pengertian bioteknologi dalam pembuatan makanan</p> <p>6.3 Menjelaskan pengelolaan sampah</p> <p>6.4 Menjelaskan angin sebagai sumber energy</p> <p>6.5 Menjelaskan pemanfaatan perubahan energy angin ke bentuk energy lain</p> <p>6.6 Menjelaskan pemanfaatan air sebagai sumber energy</p> <p>6.7 Menjelaskan pemanfaatan perubahan energy air ke bentuk energy lain</p> <p>6.8 Menjelaskan pemanfaatan nuklir sebagai sumber energy</p> <p>6.9 Menjelaskan pemanfaatan perubahan energy nuklir ke bentuk energy lain</p> <p>6.10 Menjelaskan pemanfaatan matahari sebagai sumber energy</p> <p>6.11 Menjelaskan pemanfaatan perubahan energy matahari ke bentuk energy lain</p> <p>5 Pendidikan Kehidupan Keluarga6 Sains Dan Teknologi5.1 Anatomi dan fisiologi reproduksi manusia</p> <p>5.2 Penurunan sifat pada manusia 5.3 Pendidikan keluarga sejahtera dan bahagia</p> <p>6.1 Pengenalan bioteknologi sederhana</p> <p>6.2 Cara memanfaatkan energy dari alam</p> <p>Pembelajaran terpaduDan kerja kelompok Tugas partisipasi secara individual : membuat suatu tulisan singkat yang berkaitan dengan keluarga bahagia sejahtera disertai dengan cara sosialisasi keluarga kecil sejahtera, sesuai dengan pendapat masing-masing mahasiswa.1. Rustaman, N.dkk.2011. Materi dan Pembelajaran IPA di SD.Jakarta : Universitas TerbukaIVIV</p> <p>5.Tugas Tutorial II</p> <p>Tugas wajib, materi meliputi materi yang terdapat pada modul 5 dan 6. (Rancangan dan kriteria penilaian tugas tutorial terlampir)</p> <p>V</p> <p>6.Mahasiswa diharapkan mampu :7.1 Menjelaskan macam-macam sumber energy7.2 Menjelaskan proses pembentukan energy yang dapat diperbaharui</p> <p>7.3 Memberikan contoh energy yang dapat diperbaharui</p> <p>7.4 Menjelaskan proses pembentukan energy yang tidak dapat diperbaharui</p> <p>7.5 Memberikan contoh energy yang tidak dapat diperbaharui</p> <p>7.6 Mengaplikasikan topic sumber energy dalam pembelajaran IPA di SD</p> <p>7.7 Menjelaskan perubahan pada energy panas</p> <p>7.8 Memberikan contoh penerapan energy panas</p> <p>7.9 Menjelaskan perubahan pada energy cahaya</p> <p>7.10 Memberikan contoh penerapan energy cahaya</p> <p>7.11 Menjelaskan perubahan pada energy gerak</p> <p>7.12 Memberikan contoh penerapan energy gerak</p> <p>7.13 Mengaplikasikan topic perubahan bentuk energy dalam pembelaja-ran IPA di SD</p> <p>7.14 Menjelaskan pengertian tentang listrik</p> <p>7.15 Menjelaskan tentang gejala kelistrikan</p> <p>7.16 Menjelaskan pengertian tentang arus listrik</p> <p>7.17 Menjelaskan pengertian tentang tegangan listrik</p> <p>7.18 Menjelaskan pengertian tentang daya listrik</p> <p>7.19 Menjelaskan pengertian tentang energy listrik</p> <p>7.20 Menjelaskan pengertian tentang resistor (hambatan listrik)</p> <p>7.21 Menggambarkan rangkaian resistor sederhana</p> <p>7.22 Mengaplikasikan topic listrik dalam pembelaja-ran IPA di SD</p> <p>7 Energi Dan Manfaatnya Bagi Manusia</p> <p>7.1 Sumber energy7.2 Listrik dan rangkaian sederhanaPembelajaran terpadu dan kerja kelompok kecilTugas partisipasi secara individu : Menuliskan bentuk-bentuk energi kemudian mengelompokkan energi tersebut berdasarkan sifatnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Tugas dibuat dalam bentuk tabel.1.Rustaman, N.dkk.2011. Materi dan Pembelajaran IPA di SD.Jakarta : Universitas Terbuka2.Utomo, P. 2007. Fisika Interaktif Pelajaran Fisika untuk SMA/MA. Jakarta : Azka Press</p> <p>VI</p> <p>7.Tugas Tutorial III</p> <p>Tugas wajib, materi meliputi materi yang terdapat pada modul 7. (Rancangan dan kriteria penilaian tugas tutorial terlampir)</p> <p>VII</p> <p>8Mahasiswa diharapkan mampu :8.1 Membedakan berbagai sumber daya alam di sekitar yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari untuk keperluan sehari-hari</p> <p>8.2 Mendesain suatu produk yang berasal dari zeolit, bertonit, pasir putih untuk keperluan hidup sehari-hari8.3 Mendesain suatu produk yang berasal dari bahan alam dan tumbuhan yang dapat digunakan sebagai indicator dalam mengidentifikasi asam dan basa8.4 Menjelaskan peluang produk yang dihasilkan dan bahan alam dari tumbuhan yang dapat digunakan untuk kesehatan atau pengobatan</p> <p>9.1 Pengertian limbah</p> <p>9.2 Macam-macam limbah</p> <p>9.3 Sifat limbah</p> <p>9.4 Manfaat berbagai macam limbah</p> <p>9.5 Penanganan berbagai macam limbah</p> <p>9.6 Pengertian etika</p> <p>9.7 Pengertian etika ekologi</p> <p>9.8 Cara memperlakukan alam dengan etika </p> <p>9.9 Pendidikan etika lingkungan</p> <p>8 Sumber Daya Alam Dan Pemanfaatannya9 Limbah Dan Pemanfaatan-Nya Serta Etika Lingkungan</p> <p>8.1 Bahan-bahan alam di sekitar kita8.2 Pemanfaatan tumbuhan</p> <p>9.1 Jenis, sifat, dan sumber limbah</p> <p>9.2 Etika lingkunganKerja kelompokTugas partisipasi secara individu :Mencari bahan dari internet tentang tumbuhan yang berguna untuk pengobatan serta mencari pemanfaatan dan pengelolaan limbah padat dan cair.1.Rustaman, N.dkk.2011. Materi dan Pembelajaran IPA di SD.Jakarta : Universitas Terbuka</p> <p>VIIIVIII</p>