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NIVEL SECUNDARIO PARA ADULTOS MDULO DE EDUCACIN SEMIPRESENCIAL

Prcticas del LenguajeMdulo 4: Seguir un gnero literario y participar de un debate social

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GOBERNADOR DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES

ING. FELIPE SOL

DIRECTORA GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

DRA. ADRIANA PUIGGRS

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN

ING. EDUARDO DILLON

DIRECTOR DE EDUCACIN DE ADULTOS Y FORMACIN PROFESIONAL LIC. GERARDO BACALINI

SUBDIRECTORA DE EDUCACIN DE ADULTOS PROF. MARTA ESTER FIERRO

SUBDIRECTOR DE FORMACIN PROFESIONAL EDGARDO BARCEL

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El presente material fue elaborado por los Equipos Tcnicos de la Direccin de Educacin de Adultos y Formacin Profesional de la Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos Aires. El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social brind apoyo financiero para la elaboracin de este material en el marco del Convenio Ms y Mejor Trabajo celebrado con el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. Direccin de Educacin de Adultos y Formacin Profesional de la Provincia de Buenos AiresEQUIPO DE PRODUCCIN PEDAGGICA

COORDINACIN GENERAL Gerardo Bacalini COORDINACIN DEL PROYECTO Marta Ester Fierro COORDINACIN DE PRODUCCIN DE MATERIALES: Beatriz Alen AUTORES Jimena Dib, Carolina Seoane, Carolina Zunino, Paula Roich y Marcelo Muschietti PROCESAMIENTO DIDCTICO Mara Alen ASISTENCIA DE PRODUCCIN Florencia Sgandurra CORRECCIN DE ESTILO Carmen Gargiulo GESTIN Claudia Schadlein Marta Manese Cecilia Chavez Mara Teresa Lozada Juan Carlos ManoukianSe agradece la colaboracin de los docentes y directivos de los Centros Educativos de Nivel Secundario y del Ministerio de Seguridad de la provincia de Buenos Aires que revisaron y realizaron aportes a las versiones preliminares de los materiales.

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ndice Presentacin del mdulo Por qu seguir un gnero? Para qu y cmo participar de un debate social? Propsitos y objetivos Acuerdos de trabajo Propuestas de lectura UNIDAD 1: Seguir un gnero: Los relatos fantsticos Introduccin Leer relatos fantsticos y reflexionar sobre el impacto que producen en los lectores Comparar temas, elementos y motivos fantsticos. Los lmites de la razn son los lmites de mi mundo? Leer y resumir textos tericos sobre la literatura fantstica UNIDAD 2: Escribir para dar a conocer temas y cuentos ledos. Los objetos y seres fantsticos. Introduccin Leer otros textos: buscar informacin sobre el tema y organizarla a travs de la escritura. Planificar la escritura: conocer la organizacin del informe de lectura y elaborar un plan de texto. En busca de la versin final: revisar y pasar en limpio el informe para comunicar a otros UNIDAD 3: Leer y confrontar distintas opiniones: el debate de la ortografa Introduccin Cmo surgi el debate? Las declaraciones de Garca Mrquez Hay que jubilar la ortografa? Conocer otros discursos que se suman al debate Preparar notas y buscar ms informacin sobre la polmica UNIDAD 4: Escribir un artculo de opinin sobre el debate de la ortografa Introduccin Qu est en juego? Temas, opiniones y argumentos del debate Asumir una postura sobre el tema y apoyarla. Recursos para opinar. Revisar la versin final del artculo y exponer el punto de vista

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:::.. Presentacin del mdulo En este mdulo, el trabajo sobre las Prcticas del Lenguaje, que usted realizar, se desarrolla a partir de dos proyectos de lectura y escritura. En primer lugar, un proyecto sobre literatura fantstica: Autores Temas Relatos Historias objetos sobrenaturales situaciones inexplicables, absurdas seres extraos, etctera.

Este proyecto abarca las Unidades 1 y 2: En la Unidad 1 va leer, o volver a leer, varios cuentos fantsticos de distintas pocas y autores. Seguir usando la Antologa Sobre sueos, fantasmas y deseos En la Unidad 2 le proponemos, en primer lugar, la escritura de un informe sobre los seres y objetos fantsticos, en el que pueda presentar su recorrido de lectura en torno al gnero. El informe puede ser una manera de utilizar la escritura para organizar lo que sabe, comunicar una experiencia de lectura y su conocimiento sobre distintos temas, autores e historias fantsticas. En segundo lugar, le planteamos un proyecto de lectura y escritura de artculos de opinin: En la Unidad 3, va a conocer el debate actual sobre la ortografa en espaol, a travs de las voces de escritores y educadores, para analizar esta polmica, la funcin social de la ortografa y la necesidad o no de su revisin. En la Unidad 4, se le propone escribir un artculo de opinin, como producto de su participacin en este debate social. En este artculo retomar algunas posiciones sobre la polmica y expondr su postura personal frente a esta.

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Por qu seguir un gnero?

Seguir un gnero es una prctica del lenguaje usual de los lectores literarios que se sienten atrados por la propuesta de un tipo de literatura: le gustan los temas, los autores, la forma de tratar el mundo de ficcin, los distintos efectos que produce su lectura.

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Un lector sigue un gnero cuando: Lee muchas obras del mismo gnero de distintos autores y momentos. Puede relacionar obras a partir de los temas, concepciones sobre la realidad y efectos en el lector que estas le proponen. Va conformando criterios personales y un recorrido de lecturas propio y est atento a las propuestas nuevas o a aquellas obras que se consideran fundadoras del gnero. Conoce comentarios, recomendaciones y distintas teoras sobre el gnero. Busca compartir con otros su inters por esas obras y a conformar una comunidad de lectores

Para que usted pueda realizar: algunas de estas prcticas sociales del lenguaje, se acerque a obras de un mismo gnero, conozca historias, recursos, temas y autores y vaya enriqueciendo su recorrido como lector de literatura, le proponemos en este Mdulo seguir los relatos fantsticos.

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Para qu y cmo participar de un debate social?

En el segundo proyecto, usted podr leer y analizar distintas opiniones y proponer a travs de la escritura su propia postura sobre un debate.

En un debate se presentan distintas posiciones sobre un tema polmico. Las intervenciones orales o escritas en un debate requieren una preparacin previa de lectura y escritura sobre el tema. No se trata solo de dar una opinin, sino de sostenerla con datos y de reflexionar sobre el tema.

Los propsitos de un debate son: Comprender todo el alcance posible de ideas o hechos que suscitan polmica. Analizar crticamente esas posiciones encontradas. Profundizar en las distintas posturas que pueden asumirse ante el tema. Argumentar a favor o en contra de un tema con efectividad (el debate apunta a convencer).

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Tanto durante la preparacin como a lo largo del debate, el que participa tiene que exponer y defender sus opiniones y, a la vez, tomar en consideracin el punto de vista de los otros. La conclusin de un debate puede dar lugar a que la posicin tomada inicialmente se consolide o cambie por la influencia de la argumentacin de los dems. En el caso del debate que proponemos en este mdulo, ir de la discusin al debate sobre un contenido tan escolar como es la ortografa de nuestra lengua tambin apunta a un acercamiento diferente sobre este tema y a fomentar la reflexin sobre el lenguaje y el lugar de la ortografa en la sociedad, en la cultura y en la historia. Posiblemente, la ortografa le preocupe a usted como estudiante, esta es la oportunidad para que tome una posicin sobre el tema, fundada en otras discusiones, conocimientos y su anlisis.

:::.. Propsitos

generales

Para que usted pueda avanzar como estudiante se proponen, en este mdulo, variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral en distintos mbitos sociales: literario, periodstico, de estudio a travs de los proyectos del Mdulo.

Adems, en estos proyectos se propicia su participacin de manera cada vez ms autnoma y reflexiva. Por ello, los propsitos centrales del trabajo con las prcticas del lenguaje para este mdulo son que usted:

1. Participe de una comunidad cada vez ms amplia de lectores de literatura. Lea, compare y comente obras de acuerdo con su inclusin o no en un mismo gnero, confronte distintos puntos de vista sobre las obras y sus efectos en los lectores, emprenda un recorrido propio de lectura de obras de un mismo gnero. 2. Desarrolle distintas prcticas del lenguaje relacionadas con el estudio Lea textos tericos de distintos autores (enciclopedias, estudios crticos, diccionarios, etc.), registre y reelabore la informacin leda en notas, resmenes, fichas y cuadros, y pueda comunicar lo aprendido por medio de un informe escrito, exposiciones orales y comentarios. 3. Conozca un debate social a travs de la lectura de artculos de opinin y reconozca algunos recursos lingsticos y discursivos empleados para dar una opinin sobre un tema polmico.

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4. Recurra a la escritura para comunicar su opinin y pueda sostener su postura con distintos argumentos y proponer una conclusin. 5. Reflexione acerca del lenguaje que se escribe durante el proceso de escritura de sus textos (informe y artculo de opinin): Planifique los textos en funcin: de lo que quiere comunicar sobre el tema, del destinatario, del tipo de texto (expositivo o argumentativo) y del lugar de circulacin del texto. Realice varios borradores a partir del plan y revise lo escrito hasta alcanzar una versin final para comunicar. Resuelva dudas y problemas de escritura mientras escribe o durante la revisin del texto, a travs de la consulta en distintos tipos de diccionarios (de conceptos, de sinnimos, de dudas) y de la opinin de posibles lectores.

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Recomendaciones para el trabajo con este mdulo

En cada unidad, realizar distintas actividades de lectura, escritura e intercambio oral. En las consignas de estas actividades se le propone que: Lea los textos completos con un