Relier les phrases pour former un texte Janvier 2012

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    03-Apr-2015

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<ul><li> Page 1 </li> <li> Relier les phrases pour former un texte Janvier 2012 </li> <li> Page 2 </li> <li> Le prof se sent un peu malade Les lves sont librs Fait 1 Fait 2 c'est pourquoi les deux faits ont entre eux un lien: 2 est la suite, la consquence de 1. INFORMATION COMPLETE = 1+ 2 + 3 Lien, relation = fait 3 </li> <li> Page 3 </li> <li> Le prof se sent un peu malade Les lves soient librs Fait 1 Fait 2 pour que les deux faits sont lis par une intention, un objectif atteindre, un but poursuivi. INFORMATION COMPLETE = 1+ 2 + 3 Lien, relation = fait 3 </li> <li> Page 4 </li> <li> Le prof se sent un peu malade Les lves sont librs Fait 1 Fait 2 parce que Le fait 2 est la cause du fait 1. INFORMATION COMPLETE = 1+ 2 + 3 Lien, relation = fait 3 </li> <li> Page 5 </li> <li> Le prof se sent un peu malade Les lves sont librs Fait 1 Fait 2 sauf si entre les deux faits, il y a une exception, une restriction INFORMATION COMPLETE = 1+ 2 + 3 Lien, relation = fait 3 </li> <li> Page 6 </li> <li> Le prof se sent un peu malade Les lves sont librs Fait 1 Fait 2 pourtant Opposition entre les deux faits INFORMATION COMPLETE = 1+ 2 + 3 Lien, relation = fait 3 </li> <li> Page 7 </li> <li> Le prof se sent un peu malade Les lves sont librs Fait 1 Fait 2 si les deux faits sont conditionns par une hypothse INFORMATION COMPLETE = 1+ 2 + 3 Lien, relation = fait 3 </li> <li> Page 8 </li> <li> Le prof se sent un peu malade Les lves sont librs Fait 1 Fait 2 depuis que Succession chronologique entre les deux faits INFORMATION COMPLETE = 1+ 2 + 3 Lien, relation = fait 3 </li> <li> Page 9 </li> <li> Le prof se sent un peu malade Les lves sont librs Fait 1 Fait 2 chaque fois que INFORMATION COMPLETE = 1+ 2 + 3 simultant entre les deux faits Lien, relation = fait 3 </li> <li> Page 10 </li> <li> Le prof se sent un peu malade les lves sont (soient) librs c'est pourquoi chaque fois que pour que sauf si pourtant si depuis que parce que complet C'est le mot-outil qui installe le sens complet de l'nonc Sens partiel 1Sens partiel 2 </li> <li> Page 11 </li> <li> D'autres moyens permettent d'exprimer une relation smantique... </li> <li> Page 12 </li> <li> La libration des lves rsulte de la maladie du prof C'est un connecteur smantique qui installe le sens complet de l'nonc La maladie du prof a entrain la libration des lves ou </li> <li> Page 13 </li> <li> Plusieurs moyens permettent d'tablir une relation smantique Un mot-outil Un connecteur smantique </li> <li> Page 14 </li> <li> Le prof se sent un peu malade : les lves sont librs C'est le double-point qui installe le sens complet de l'nonc Les lves sont librs : le prof se sent un peu malade. ou </li> <li> Page 15 </li> <li> Plusieurs moyens permettent d'tablir une relation smantique Un mot-outil Un signe de ponctuation Un connecteur smantique </li> <li> Page 16 </li> <li> Les lves, privs de leur prof, sont librs. C'est la construction dtache qui installe le sens complet de l'nonc ou Un peu malade, le prof a libr les lves. </li> <li> Page 17 </li> <li> Plusieurs moyens permettent d'tablir une relation smantique Un mot-outil Un signe de ponctuation Une construction dtache Un connecteur smantique </li> <li> Page 18 </li> <li> Les lves, dont le prof est malade, sont librs. C'est la relative qui installe le sens complet de l'nonc </li> <li> Page 19 </li> <li> Plusieurs moyens permettent d'tablir une relation smantique Un mot-outil Un signe de ponctuation Une construction dtache Une P2 relative Un connecteur smantique </li> <li> Page 20 </li> <li> Les lves sont librs. Je vais vous expliquer pourquoi : le prof est malade. C'est une autre phrase qui installe le sens complet de l'nonc Le prof est malade. Et vous savez quoi ? Les lves sont librs. ou </li> <li> Page 21 </li> <li> Plusieurs moyens permettent d'tablir une relation smantique Un mot-outil Un signe de ponctuation Une construction dtache Une P2 relative Une troisime phrase (P3) Un connecteur smantique </li> <li> Page 22 </li> <li> Les lves sont librs. Le prof est malade La relation entre les noncs est vidente. Aucune formule explicite n' installe pourtant le sens complet de l'nonc. On parle d'une relation implicite Le prof est malade. Les lves sont librs. ou </li> <li> Page 23 </li> <li> Plusieurs moyens permettent d'tablir une relation smantique Un mot-outil Un signe de ponctuation Une construction dtache Une P2 relative Une troisime phrase (P3) Une liaison implicite Un connecteur smantique </li> </ul>