Réunion des formateurs Jeudi 18 Juin 2009

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Runion des formateurs Jeudi 18 Juin 2009. Stratgies offertes : Formation ngocie sur site, Stage Candidatures individuelles, Public dsign. Votre mission. Elle sinscrit dans une action de formation dfinie par linteraction des lments suivants : Le contexte gnral, - PowerPoint PPT Presentation

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  • Runion des formateursJeudi 18 Juin 2009Stratgies offertes : Formation ngocie sur site, Stage Candidatures individuelles, Public dsign.Inspection Pdagogique Rgionale EPS ROUEN Juin 2009

    Inspection Pdagogique Rgionale EPS ROUEN Juin 2009

  • Votre missionElle sinscrit dans une action de formation dfinie par linteraction des lments suivants:Le contexte gnral,Le fonctionnement institutionnel, les choix acadmiques pour la discipline, Les besoins individuels et collectifs, Une conception du stagiaire.

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  • Le contexte gnral LOLF, RGPP : optimisation des moyens, lisibilit, ncessit defficacit.Priorits nationales :dfinies dans le BO n3 du 15 janvier 2009 : Formation continue des enseignants 10 priorits pour la russite des lves. rappeles dans le BO n21 du 21 mai 2009 : Prparation de la rentre Au-del de lobligation de moyens qui a longtemps prvalu, une obligation de rsultats nous incombe Accompagnement et mise en uvre des rformesInspection Pdagogique Rgionale EPS ROUEN Juin 2009*

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  • Le contexte gnral Priorits acadmiques : Dfinies dans le projet acadmique 2007 / 2010le BEF, un niveau pertinent de formation des personnels Priorit aux plans locaux et de proximit : EPLE, BEF Priorit aux formations inter-degrs et inter-catgorielles Choix de privilgier les stages public dsign par rapport aux stages candidatures individuelles.

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  • Orientations acadmiques dclinent la politique ducative acadmique conue pour toutes les disciplines, prennent en compte les besoins des quipes : partir des exigences imposes par la mise en uvre des programmes, partir des observations effectues lors des inspections ( 2007/2008 et 2008/2009 : 2 x 180 inspections).

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  • Le fonctionnement acadmique Les formations ngocies sur site sappuient sur les besoins dquipes pour :Rpondre aux politiques dtablissement (contrats dobjectifs), aux politiques de BEF, aux axes acadmiques de lEPS,Elles sont ngocies auprs du chef dtablissement,Elles peuvent tre interdisciplinaires ou disciplinaires, avec un minimum de 10 enseignants,Fiche complter envoyer la DIFOR et au chef dtablissement (coordonnateur FC du BEF)Inscription sur GAIA (avant le 10 juillet 2009) par le chef dtablissement dont lquipe est concerne par le stage, une inscription par stageFormateur : - est sollicit par loprateur partir dune liste tablie par les IAIPR- peut tre un enseignant des quipes qui demandent le stage.

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  • Le fonctionnement acadmique Les formations ngocies sur site : bilan

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    2007 / 20082008 / 2009Nb actions50 41 Nb professeurs747 629Nb tablissements / 246179147% tablissements72 %63 %Moyenne profs /tablissements/actions 15 professeurs / action15 professeurs / action

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  • Le fonctionnement acadmique Les stages candidatures individuellesRpondent aux orientations acadmiques de la discipline,Prescripteur : Rectorat Oprateur : IUFMFormateur : Encadrement deux (limites)La campagne dinscription est ouverte du 15 juin au 13 juillet 2009. Il ny aura pas dinscription en septembre.

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  • Le fonctionnement acadmique Les stages candidatures individuelles

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    BILAN2007 / 20082008 / 2009Nb de places suite la commission de choix359352Demandes dorganisation adresses la DIFOR365374Nb de stagiaires314309% / inscriptions87, 46 %87, 78 %Absents21 professeurs : 5,8 %18 professeurs : 5,11 %Excuss31 professeurs : 8,63%40 professeurs : 11,36% (18 ont t remplacs)41 ont eu 2 stages et ont particip aux 2Nb enseignants 1er stage9

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  • Inspection Pdagogique Rgionale EPS ROUEN Juin 2009*Stages Candidature individuelle 09/10

    Nb JoursIntitul des modules (classs par comptences culturelles, propres lEPS)2Dveloppement de lautonomie de llve dans les apprentissages en ATHLETISME2Autonomie et scurit pour les non nageurs(acquisition du SAVOIR - NAGER) 2Risque, scurit et coopration en ESCALADE (niveau dbutant)2Identification et construction dun projet personnel de dplacement en ESCALADE (niveau 2 et 3)2Identification et construction dun projet personnel de dplacement en COURSE DORIENTATION2Adaptation un milieu incertain et changeant. Education au rapport risque / scurit en VOILE3Dveloppement de la dimension artistique (premire approche) chez tous les lves en DANSE3Approfondissement du dveloppement artistique danse et / ou arts du cirque (niveau 2 et 3)2Dveloppement de lautonomie de llve dans les apprentissages en GYMNASTIQUE

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  • Inspection Pdagogique Rgionale EPS ROUEN Juin 2009*

    Nb JoursIntitul des modules (classs par comptences propres ou culturelles)2Identifier et apprcier la transversalit des comptences en SPORTS COLLECTIFS 2Identifier et apprcier la transversalit des comptences en SPORTS COLLECTIFS 2Gestion du rapport risque / scurit dans la construction dun projet individuel dapprentissage en TENNIS DE TABLE2Gestion du rapport risque / scurit dans la construction dun projet individuel dapprentissage en BADMINTON2Gestion du rapport risque / scurit dans la construction dun projet individuel dapprentissage en BOXE FRANCAISE2Mettre les TICE au service de la pdagogiepar lutilisation de lordinateur de poche2Mettre les TICE au service de la pdagogieVido et images au service de lEPS3Adaptation de lenseignement de lEPSIntgration des lves en situation de handicap et aptes partiels2Aider llve se construire un projet personnel dans les activits dentretien: MUSCULATION2Aider llve se construire un projet personnel dans les activits dentretien: STEP AEROBIC

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  • Rcapitulatif

    Inspection Pdagogique Rgionale EPS ROUEN Juin 2009*Recteur dfinit les axes de la politique acadmique

    IA IPR EPSveillent lapplication des priorits acadmiques (Cahier des charges)choisissent les stratgies de formation, tablissent la liste des formateurs,participent lvaluation des formations (oprationnalisation dans les enseignements).

    Formation ngocie sur site(BEF)

    Public dsignAppel de candidatureStages candidatures individuellesOprateur IUFM (mais autres possibilits : UFR, )Oprateur RectoratOprateur charg de la mise en uvre aprs expertise des IA IPR EPS Formateurs rpondent la commande acadmique, effectuent le bilan de leurs stages. Les enseignants : conoivent collectivement (et individuellement) leur projet de formation / projet dtablissement / politique de BEF / exigences des programmes. DIFOR : gestion financire, convocation s

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  • Besoins individuels et collectifsObservations du terrain : Programmation des APSA pas suffisamment quilibre : Il manque :Notamment au collge : comptences propres lEPS relatives la pratique des activits artistiques, activits de pleine nature, des activits aquatiques.au lyce : comptences culturelles relatives aux activits dentretien, Survalorisation des sports collectifs. Difficults : analyser lactivit de llve dans la pratique de lAPSA (ressources) identifier efficacement des niveaux de dpart, des niveaux darrive, proposer des leons cohrentes (situations plaques, juxtaposes) diffrencier lenseignement, formaliser des valuations cohrentes, significatives pour les lves, prciser des contenus denseignement en relation avec les comptences mthodologiques et sociales.

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  • Besoins individuels et collectifsPistes de rflexion pour chacun des enseignants :Construire un projet de formation Formalis au sein de chaque projet pdagogiqueDans le cadre du conseil pdagogique, du conseil denseignementQui articule formation collective et formation individuelle.Participer aux stages de FC de manire plus activeSinformer, sauto former, stre confront aux problmes..Exploiter lobservation des classes pour, ensemble, construire des situations diffrencies, volutives,Apprendre construire ses propres recettes pour en dpasser le recueil et la stricte application, Partager, mutualiser. (au sein de lquipe, du BEF et de lacadmie)

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  • Besoins individuels et collectifsPistes de rflexion pour le formateur :Engager le stagiaire dans une dmarche active de sa propre formation,Prendre appui sur lexploitation de lobservation des classes (formation ngocie sur site),Rflchir lvaluation de ses propositions ( chaud, froid), prciser des indicateurs.Porter, la connaissance de tous, le contenu des stages (mutualisation sur le site acadmique), Travailler pour atteindre les comptences de niveau 2 et 3 (avenir proche),Dfinir les contenus denseignement en termes de connaissances, capacits et attitudes.

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  • Besoins individuels et collectifsProjet acadmique pour lEPS :Elargir le ple de format

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