Revista Prezent

  • View
    314

  • Download
    0

Embed Size (px)

Transcript

  • 1. Nu lsa visele s piar, pentru c dac visele mor, viaa nu este dect o pasre cu aripi rupte care nu mai poate s zboare. R. TAGORE Nr.4 Cuprins: Pentru succes garantat legtura colii cu familia Activiti de evaluare la disciplina fizic Gnduri de ... cerneal Activiti educative n coal Pauza mare Curioziti ConcursPENTRU SUCCES GARANTAT LEGATURA COLII CU FAMILIA Prinii i profesorii mprtesc o responsabilitate uria, impreun ofer copiilor dorina de a nva i a munci din greu. O bun comunicare ntre ei este esenial succesului, n scopul motivrii copiilor pentru nvare i al creterii interesului lor n aceast direcie. Comunicarea ntre cele dou categorii implicate nu trebuie s fie limitat. Pot fi angajai n discuii i bunicii, unchii, mtuile, fraii, surorile i prietenii apropiai ai familiei. Important este ca fiecare copil s aib un adult interesat de progresul su colar. Vom prezenta cteva beneficii ale comunicrii, avantaje pentru toi cei angajai n acest proces: Prinii s i pregteasc copiii pentru a nva. S le prezinte coala ca fiind interesant i important i s le precizeze faptul c se constituie n parteneri valoroi; s discute cu profesorii copiilor lor. S stabileasc o relaie adecvat cu ei. S contientizeze faptul c fiecare are de nvat de la cellalt. O convorbire telefonic scurt sau o ntlnire la coal sau acas la copil i pot uni pe amndoi, n scopul de a-1 ajuta pe copil; s participe la evenimentele din coal. edinele cu profesorii, evenimentele sportive i jocurile n coal - toate le ofer ansa de a-i cunoate pe profesorii copilului lor. Mai mult de-att, copilul va fi foarte mndru cnd prinii si merg la coal; s fie pregtii. S cunoasc profesorii, orarul copilului i regulile din coal. Profesorii s-i determine pe prini s neleag c ua le este deschis i c ntotdeauna vor fi bine primii, dac doresc s intre n clas i s-i vad pe copii la lucru; s menin fluxul comunicaional pozitiv. S trimit lunar cteva nsemnri printelui, prin care acesta este ntiinat n legtur cu activitile clasei. S dea vetile bune" personal sau s le telefoneze prinilor de cteva ori pe an; s nvee despre cultura, viaa, locul de munc al celor din familii, pentru a realiza impactul tuturor acestora asupra copiilor. S fie receptivi la ali membri ai familiei sau prieteni apropiai ai acestora, care sunt interesai de educaia copiilor; s explice clar politica de atribuire a temelor sau de stabilire a regulilor clasei; s spun fiecrui printe ceva special despre copilul su, astfel nct acesta s neleag motivele pentru care profesorul crede c elevul va avea succes; s cear prinilor s se nscrie ca voluntari. Dac acetia nu pot fi prezeni n timpul orelor de coal, atunci s le solicite sprijinul n proiecte, care se pot realiza n afara orarului obinuit; 1

2. s-i informeze pe prini n legtur cu probleme curente ale nvmntului. S le explice structura consiliului colii i politicile colare. S le ofere un glosar de termeni i s evite folosirea lor, dac prinii nu-i stpnesc nc; s participe la organizaiile care sprijin colaborarea profesor - printe. S le ajute s se centreze pe scopuri specifice i s le dezvolte. S atrag atenia asupra nevoilor unor familii, care nu sunt prezente la edinele cu prinii, dar ai cror copii vin totui la coal; s caute seminarii de dezvoltare profesional sau literatur despre modul n care pot fi contactai prinii. s-i ajute pe prini s neleag importana sprijinului lor. S mulumeasc acestora pentru implicare i s explice care vor fi avantajele aciunilor lor pentru copil i pentru coal. Ganduri culese din biblioteca virtual de ctre director, prof. Felicia Mjeri ACTIVITI DE EVALUARE LA DISCIPLINA FIZIC Trecerea de la ciclul gimnazial la cel liceal este destul de dificil pentru elevi. Ei trebuie s proceseze o cantitate tot mai mare de informaie i s opereze cu informaia la un nivel tot mai abstract. Fizica fiind o disciplin care opereaz cu astfel de cunotine, elevii trebuie ajutai s-i nsueasc i s-i identifice cel mai potrivit stil de nvare. n acest sens, am realizat cu elevi de la ciclul gimnazial, activiti de monitorizare a nvrii: formularea de ntrebri pe baza unui text, clarificarea ideilor, sumarizarea diferitelor pri discutate i analizate, tratarea critic a materialului de nvat ntr-o discuie de grup sau prin reflecie individual asupra sa, rspunznd la urmtoarele ntrebri: Pot s-mi amintesc cu uurin ideile pe care le-am notat? Ce semnificaie au aceste idei? Ce exemple susin aceste idei i care nu? Ce idei sau fapte asemntoare am mai ntlnit? Cum se relaioneaz aceste informaii? Este o relaie de tip cauz-efect sau de parte-ntreg? Scopul final a fost autoreglarea de ctre elevi a propriei nvri: stabilirea de scopuri i obiective n nvare, automonitorizarea nvrii i autoevaluarea rezultatului final. La toate testele administrate elevii au fost solicitai s precizeze ( n scris) care criterii de evaluare cred c le-au ndeplinit i care nu, ce dificulti au ntmpinat i din ce cauz. S-a stabilit astfel un dialog profesorelev care a ameliorat multe dintre nereuite, prentmpinnd alte dificulti. Din analiza lucrrilor elevilor a reieit c cele mai mari dificulti le ntmpin n rezolvarea problemelor; muli se bazeaz pe memoria reproductiv, neputnd s opereze cu cunotinele, s le relaioneze n vederea obinerii rezultatului final. Multe greeli au fost de ordin matematic: aflarea necunoscutei dintr-un raport, dintr-o ecuaie de gradul I, chiar identificarea necunoscutei; le este greu s rezolve literal o ecuaie pentru aflarea mrimii fizice necunoscute, nlocuind numeric orice valoare cunoscut. Pentru a se obinui s rezolve corect, li s-au propus probleme n care nu se ddeau valori numerice pentru diferite mrimi fizice n vederea obinerii rezultatului final. La ntrebarea: Ce dificulti ai ntmpinat i din ce cauz?, iat cteva dintre rspunsurile elevilor: Voi citi cu atenie enunul problemei, spunndu-mi Ce mi se spune, ce mi se cere?; voi sublinia datele problemei i cerinele pentru a le putea difernia, m voi gndi la ceea ce am scris/am ncadrat la mine n caiet. De asemenea, promit c vor nva mai mult, vor fi mai ateni la ceea ce se discut n clas, vor ncerca s rezolve individual ct mai multe probleme, se vor strdui s nu mai apeleze la memoria reproductiv, ncercnd s opereze logic cu cunotinele acumulate. Recunosc c uneori nu sunt suficieni de ateni, c nva n salturi, c de multe ori nu-i fac temele cu seriozitate, aspecte care se reflect i n rezultatele pe care le obin. Din analiza rezultatelor obinute de elevi i a ntregii activiti de evaluare desfurate a reieit c: s-a diminuat mult teama fa de lucrrile scriese, de actul evalurii, teama de a-i exprima liber prerea ca nu cumva s greeasc, s primeasc note mici sau s fie judecai de colegi; sunt mult mai motivai n studiul fizicii, mai dornici de a da ct mai multe rspunsuri corecte, de a-i explica diverse fenomene din viaa cotidian, de a-i pune ntrebri i a ncerca s formuleze rspunsuri, de a se implica activ. Inspector colar de specialitate, prof. Blan Daiana-Camelia Colegiul Naional Andrei Mureanu Bistria2 3. GNDURI DE ... CERNEAL Clasa a V-a A Regina verde Tinereea bunicilor Alb ca zpada, rsare din cmpie Clopoelu-i scutur vestind cu bucurie C azi a sosit Un anotimp dorit.Azi, n sufletele noastre, Zrile se fac albastre i vin psri cltoare, Albine din floare-n floare...Care-o fi acesta, cnd florile-nfloresc i prin natura toat copaci se-mpodobesc? Psrile cnt, Codrul l alin...Miei, pe cmp, alearg iute i din muni coboar ciute Curtea-i numai cu pui mici Infoiai ca nitearici.Soarele rsare i norii dispar i, n frumuseea zilei calde, apar fluturi ce se joac n zbor din floare-n floare ca i cum tot rul dintr-odat dispare. Rul se dezghea, curge-ncetior Linitind pdurea cu murmur uor. Primvara, iat, domnete-n armonie O regin verde ntins pe cmpie. Lazar Adrian IonuNe jucm pe-acest pmnt, Alergm cu pru-n vnt i i facem pe bunici Mult mai tineri dect sunt.ngerul meuGvan Adriana MihaelaUn nger alb, frumos apare E mama, care te-apr fr-ncetare. Ea sufletul i-ar da Ca s fii ngrijit i tu, ncet, s-i fi mulumit. Uor, uor se las seara i vine ora de culcare Iat-o apare, te-acoper i-i d o srutare Urndu-i noapte bunC eti al su odor, Iubirea-i te-ocrotete i somnu-i mai uor.Cnd iei o not rea Te iart i i spuneNu-i un sfrit de lume Fiindc vei nva, Greeala-i repara... Aa e mama, nger alb Ce sufletul mi-l lumineaz, Ea e sftuitorul drag Ce-ntreaga via mi-o vegheaz. Albu Elena 3 4. Petrecerea Cei din sat, cnd auzir, Pe loc se mbrobodir i pe lac s patineze, Cu prieteni s danseze Pe o muzic de vis Au venit, cu mic cu mare De parc e srbtoare.Pe malul unui lac ngheat Trei furnici i doi melci La joac s-au adunat. Mai trziu, veni ncet, Pe un sac alunecos Din vrful muntelui crestos estoasa, prietena lor.i ei s-au gndit aaO petrecere s dea i au stat pn n zori Petrecnd cu-al lor folclor.O furnic jucu Ct un gruncior de miei n spate i-a-nclecat i la joac au plecat. Au fugit i s-au distrat Pn seara ei au stat n lumina nopii lucii Ei, voioi, ncet strigau i tot satul l chemau.Moldovan Pui NicoletaPortret Persoana din stnga este bunica mea. Are o fa oval, ochii i sunt de un albastru deschis, un albastru care te face s te neci n ei... Nasul i se potrivete feei de minune iar buzele i sunt subiri i gura mic. Are o voce unic pe care a recunoate-o dintr-o mie iar faa ei are o sclipire de bucurie i senintate inconfundabile. Are prul alb i lung i este mic de statur. Aa mrunic, ea este bunica mea blnd i dulce, cea mai bun bunic. De fapt, cred c aa trebuie s fie orice bunic pentru nepotul ei cea mai buna, mai blnd i mai iubitoare. Mnarc Lenua, clasa a V-a A Cntec de ploaie n aer e o cldur linitit. Totul n jur pare adormit. Pomii uitaser parc s-i mite frunzele. Florile i ndreapt petalele spre pmnt cernd optit un strop de ap. Psrile i opresc zborul nedorind s rup linitea din jur. Ce anume va pune capt tcerii? Dintr-o dat, cerul albastru s-a revoltat schimbndu-i culoarea i un vnt puternic a alertat frunzele adormite. Psrile au nceput s se agite, s zboare nelinitite de colo-colo. Florile i-au ridicat petalele, curioase s vad ce