rotina de um supervisor

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    30-Jun-2015

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<p>O PAPEL DO SUPERVISOR ESCOLARCLUDIA SCHVINGEL</p> <p>Objetivo geral: -Analisar a funo do supervisor escolar. Objetivos especficos: -Investigar teorias que abordem a funo do supervisor escolar para as exigncias da sociedade na atualidade; -Analisar embasamentos tericos que defendem o papel do supervisor para uma sociedade em constantes mudanas; -Investigar entre os profissionais entrevistados sobre o papel do supervisor; - Comparar as respostas entre os entrevistados da escola e aps entre as escolas; - Comparar a teoria defendida no trabalho com a coleta de dados das escolas; - Definir estratgias a ser tomado pelas escolas para ressignificar o trabalho do supervisor escolar.</p> <p>Justificativa O tema pesquisado surgiu durante as aulas do mdulo Orientao e Superviso Escolar e durante um curso de formao terica em que participei no municpio de Lajeado que abordou o tema: O papel do Supervisor escolar. Desta forma ficaram algumas interrogaes entre a teoria defendida durante o mdulo e no curso com a prtica realizada dentro das escolas. Ficava muito atenta durante o curso nas opinies e comentrios dos meus colegas e pensava: Ser que na prtica realmente executam a funo de supervisor? Ou ser s na teoria? As dvidas foram aumentando e imaginava como a teoria e prtica poderia caminhar sempre junta, fazendo-se presente no dia-a-dia do trabalho do supervisor escolar.</p> <p>Desta forma a pesquisa visa colaborar para que os professores, diretores e supervisores possam refletir sobre a importncia do supervisor dentro das escolas. Os segmentos que responderam as estas questes so de uma escola municipal do bairro Planalto da cidade de Lajeado, durante o ms de maro no ano de 2008. Foram entrevistados, na escola todos os professores, os diretores e supervisor, com relao funo do supervisor escolar. Depois de realizada a pesquisa, as respostas foram lidas, analisadas e comparadas num quadro, para se obter maior clareza do resultado e assim comparar com a teoria defendida.</p> <p>Com base nisto, desenvolveu-se uma fundamentao terica que traz as reais funes do supervisor na atualidade e suas contribuies para uma educao de qualidade. Assim teve-se a oportunidade de investigar, a teoria e a prtica, relacionando ambas com questes a respeito do papel do supervisor escolar e como estes papis esto sendo desempenhados na prtica. Aps discutir criticamente o papel do supervisor escolar, fez-se uma investigao entre os supervisores, diretores e professores com coleta de dados a partir de questionrios elaborados. A pesquisa procurou trazer um comparativo de como os segmentos da escola: direo, professores e supervisores esto percebendo a funo do supervisor escolar.</p> <p>Hiptese O trabalho do supervisor escolar dentro da escola pode contribuir para uma educao de qualidade, dentro de um processo pedaggico pensado com seriedade e nas funes que a escola precisa exercer.</p> <p>Problema Como os supervisores, professores e direes das escolas definem as funes do supervisor escolar?</p> <p>FUNDAMENTAO TERICA: # O PROCESSO HISTRICO DO SUPERVISOR ESCOLAR; # O PAPEL DO SUPERVISOR ESCOLAR;</p> <p>O PROCESSO HISTRICO DO SUPERVISOR ESCOLAR Ao longo da histria do Ensino no pas muito j se pesquisou e j se sabe sobre a funo do supervisor escolar. Esta histria nos traz o surgimento do supervisor, com o surgimento das fbricas. Concebido como parte de um processo de dependncia cultural e econmica integrado a um projeto de controle do povo e da nao. Nas escolas nasce como Inspetor Escolar, para fiscalizar o ensino, o trabalho dos professores, como, por exemplo, realizar estatsticas escolares, orientar quanto a implementao do ensino, coordenar e orientar o ensino garantindo que a legislao fosse implementada. No sc. XVII registraram-se altos ndices de mortalidade infantil, a criana era vista como adulto em miniatura e o ato de educar na escola cabia ao professor, que tinha como meta de trabalho ensinar regras de comportamento, ofcio, tica na profisso e o valor do trabalho. A escola na poca correspondia ao tipo de homem que queria formar e na escola concretizava-se. Pois o princpio era mxima produo em menos tempo, sem desperdcio.</p> <p>A Constituio de 1891 definiu: Responsabilidade pelo ensino secundrio da Unio e a competncia pelo gerenciamento do ensino primrio e do normal dos estados. Assim os estados seriam divididos em inspetorias e cada uma dessas teria um inspetor responsvel pelo controle do funcionamento e da estatstica escolar. Com a Lei n 4024/61 a Inspeo tomou uma nova forma, que alm de inspecionar teria que orientar as escolas. Pois, as escolas precisavam ser orientadas na implantao de programas de ensino que atendessem a organizao curricular, adequando-se as demandas regionais. Para tanto, as Secretarias de Educao estaduais, passaram a organizar equipes de supervisores, para atender as escolas.</p> <p>Com a fragmentao do ensino, foi estabelecida uma diviso intencional e ideolgica. Intencional por viabilizar uma concepo tecnicista de educao, permeando as polticas educacionais do Governo Federal, atrelada aos acordos do MEC/USAID. Ideolgica, refletindo uma concepo de diviso tcnica do trabalho, acompanhando a lgica do capitalismo industrial.</p> <p>Neste passar rpido pela trajetria do supervisor registra-se uma viso fragmentada. Os estudos tericos, as anlises de diferentes pontos de vista, as vivncias de profissionais que atuam nesta rea, a realidade encontrada hoje em nossa sociedade, os saberes renovando-se a todo instante, as novas necessidades enfrentadas nas escolas, levaram os supervisores a repensar a sua prtica, para atender a nova demanda da escola.</p> <p>"Transformar significa ultrapassar o estabelecido, desmontar os antigos referenciais, adotar novas bases conceituais, construir novas modalidades de ao, ligando objetividade e subjetividade" (PLACCO, 2001, p.17).</p> <p>O PAPEL DO SUPERVISOR ESCOLAR O olhar que se tinha sobre o papel do Supervisor Escolar comeou a ter novos rumos para poder contemplar as necessidades desta nova clientela de alunos, professores e comunidade escolar. A necessidade vai ao encontro da superao de papis que o supervisor assumia at o presente momento. Escola, assumir o compromisso com a formao do homem transformador. Conforme o dicionrio, superviso significa: Orientao ou inspeo em plano superior. A leitura dessa definio remete a uma perspectiva de movimento; ou seja; no d para compreender a coordenao a partir de um s lugar, operando apenas com semelhanas ou, ainda, privilegiando a homogeneidade.</p> <p>PAPIS IMPORTANTES: Priorizar: o qu, como e para quem ensinar; Acompanhar o aprendizado e a formao de cada aluno; Discutir o desempenho dos alunos, pontos que concentram dificuldades de aprendizagem e estratgias que funcionam ou no; Ajudar a elaborar e aplicar o projeto da escola; Dar orientao em questes pedaggicas; Atuar na formao contnua dos professores; Motivar o professor a fazer cursos de aprimoramento;</p> <p>Dialogar com os pais e responsveis sobre questes pedaggicas e compreender a ansiedade da famlia; Ter muita pacincia e senso de justia; Afinal, a necessidade de saber trabalhar com diferentes pblicos est sempre presente. No s os alunos necessitam do apoio do supervisor, mas tambm os pais, professores e a direo da escola. Estar atento a essas variaes exige um timo relacionamento interpessoal e, tambm, uma viso global da instituio. Esta habilidade alcanada quando se pensa na educao como um todo.</p> <p>Construir um ambiente de cooperao em que todos possam ouvir e ser ouvidos para prevenir o risco de se perder tempo com atividades incuas; Criar condies favorveis ao aprimoramento dos alunos; Organizar o calendrio escolar; Realizar reunies peridicas com pais e docentes; Deixar de lado frmulas prontas e levar em conta a realidade da escola e da comunidade;</p> <p>Organizar o dia a dia e assegurar que se crie uma estrutura de formao continuada no ambiente escolar; Encaminhar para profissionais especializados os alunos que apresentam problemas; Acompanhar e colocar em prtica a proposta pedaggica criada conforme o Projeto Poltico Pedaggico, Planos de Estudo e Regimento Escolar; Manter atualizados documentos pertinentes: Projeto Poltico Pedaggico, Planos de Estudo e Regimento Escolar.</p> <p>As condies bsicas para o exerccio de uma atividade supervisora so: capacidade de viso de conjunto: situar cada problema no contexto da situao geral; capacidade de compreenso com as pessoas que trabalha; capacidade de analisar as situaes que causem tenses; experincia como administrador/professor de escola no trabalho que ir dedicar-se; capacidade de administrar os vrios aspectos tcnicos da sua profisso; elevado nvel de inteligncia; experincia geral de administrao.O dia a dia do supervisor exige que ele administre seu tempo para cumprir inmeras tarefas. A superviso tem como objetivo geral, dar condies para que os objetivos da educao sejam atingidos. Envolve o aperfeioamento do processo total ensino-aprendizagem, pois, at certo ponto, h uma interdependncia dos dois aspectos. Os objetivos gerais da educao nacional so o desenvolvimento integral do aluno e a sua integrao no meio fsico e social.</p> <p>Para Medina (1995, p. 22), Papel do supervisor passa, ento, a ser redefinido com base em seu objeto de trabalho, e o resultado da relao que ocorre entre o professor que ensina e o aluno que aprende passa a construir o ncleo do trabalho do supervisor na escola. o planejamento torna-se essencial para uma atuao eficiente. A superviso dirige a ateno para os fundamentos da educao. O supervisor deve procurar ter conscincia clara dos conceitos e crenas que determinam sua maneira de agir, dos fins que pretende atingir e dos meios a utilizar. Isso corresponde filosofia que baseia sua atividade supervisora. Ento, o supervisor moderno deve ser uma pessoa capaz, preparada sob o ponto de vista educacional e psicolgico, especialista no processo democrtico do grupo.</p> <p>Questionrio para professor 1-Qual a funo (funes) do supervisor escolar? 2-Como o supervisor desenvolve sua funo? 3-O trabalho do Supervisor Escolar est contribuindo para o seu trabalho em sala de aula? Como voc percebe na prtica? D alguns exemplos de contribuies. Se a resposta for no, explique o motivo. 4-Qual a importncia do supervisor escolar em seu trabalho? 5-Qual o perfil do Supervisor escolar? 6-Voc considera importante o Supervisor Escolar acompanhar o seu trabalho? Por qu? 7- O que o Supervisor observa e o que pensa a respeito de sua ao na escola? 8- O Supervisor Escolar desempenha seu trabalho democraticamente ou demonstra ausncia de auto-crtica? Comente? 9-As reunies pedaggicas, como so? O Supervisor atuante nas mesmas? Realiza reflexes com o grupo? Acontecem estudos? 10- Como voc percebe a relao do Supervisor com os demais membros da equipe diretiva? 11- Voc tem conhecimento do Projeto Poltico Pedaggico da escola? Como surge a proposta pedaggica da escola a cada ano que se inicia? Esta proposta colocada em prtica?</p> <p>Questionrio para Superviso 1-Qual a funo (funes) do supervisor escolar? 2-Como o supervisor desenvolve sua funo? 3-O trabalho do Supervisor Escolar est contribuindo em que sentido para a escola? Como voc percebe na prtica? D alguns exemplos de contribuies. Se a resposta for no, explique o motivo. 4-Qual a importncia do supervisor escolar na escola? 5-Qual o perfil do Supervisor escolar? 6-Voc considera importante o Supervisor Escolar acompanhar o trabalho dos professores? Por qu? 7- As observaes e constataes feitas pelo Supervisor so trazidas pelo mesmo? Como so discutidas e resolvidas? 8-Acontecem reunies entre a superviso e a direo? Com que freqncia? O que tratado? 9- Como se d a relao entre a equipe diretiva (diretor, vice-diretor e supervisor)? 10- O Supervisor Escolar desempenha seu trabalho democraticamente ou demonstra ausncia de autocrtica? Comente. 11-As reunies pedaggicas, como so? O Supervisor atuante nas mesmas? Realiza reflexes com o grupo? Acontecem estudos? 12- Voc tem conhecimento do Projeto Poltico Pedaggico da escola? Como surge a proposta pedaggica da escola a cada ano que se inicia? Esta proposta colocada em prtica?</p> <p>Questionrio para diretor e vice-diretor 1-Qual a funo (funes) do supervisor escolar? 2-Como o supervisor desenvolve sua funo? 3-O trabalho do Supervisor Escolar est contribuindo em que sentido para a escola? Como voc percebe na prtica? D alguns exemplos de contribuies. Se a resposta for no, explique o motivo. 4-Qual a importncia do supervisor escolar na escola? 5-Qual o perfil do Supervisor escolar? 6-Voc considera importante o Supervisor Escolar acompanhar o trabalho dos professores? Por qu? 7- As observaes e constataes feitas pelo Supervisor so trazidas pelo mesmo? Como so discutidas e resolvidas. 8-Acontecem reunies entre a superviso e direo? Com que freqncia? O que tratado? 9-Como se d a relao entre a equipe diretiva (diretor, vice-diretor e supervisor)? 10-O Supervisor Escolar desempenha seu trabalho democraticamente ou demonstra ausncia de auto-crtica? Comente. 11-As reunies pedaggicas, como so? O Supervisor atuante nas mesmas? Realiza reflexes com o grupo? Acontecem estudos? 12- Voc tem conhecimento do Projeto Poltico Pedaggico da escola? Como surge a proposta pedaggica da escola a cada ano que se inicia? Esta proposta colocada em prtica?</p> <p>RESULTADOS</p> <p>Anlise da pesquisaAnlise da pesquisa com os professores; Anlise da pesquisa com a direo; Anlise da pesquisa com a superviso; Anlise geral da pesquisa;</p> <p>Anlise da pesquisa com os professores constatou-se:Nas duas primeiras questes direcionadas para os professores constata-se que a maioria considera como funo do supervisor acompanhar e orientar o trabalho docente. A anlise no est errada, mas conforme defendido na teoria a funo do supervisor no se resume somente nesta questo e sim em vrias outras funes. Percebe-se que h vrios pensamentos, ou seja, no h um fio condutor, ou uma linha de pensamento a respeito do trabalho do supervisor. No h uma idia terica, h sim idias isoladas, que tambm fazem parte do dia-adia do supervisor, onde uma idia completa a outra. Nas respostas da questo quatro, pedindo para ser relatada a importncia do supervisor no trabalho dos professores, pode-se observar que as respostas se direcionaram basicamente para a questo de auxilio do supervisor, sendo considerada a principal importncia. A importncia do supervisor no se resume somente para o auxlio, e sim do auxlio para uma importncia mais ampla que atinge toda a escola e comunidade. A importncia est em mobilizar primeiramente os professores para a construo de um olhar reflexivo sobre a prtica. Pois o professor que ir trabalhar diretamente com os alunos, sendo o porqu da existncia da escola, a clientela da mesma. com o olhar reflexivo que os professores devero planejar as suas aulas, acompanhar diretamente a aprendizagem dos alunos propondo estratgias de aprendizagem para todos. Pois h nas nossas salas de aula alunos heterogneos, assim o planejamento precisa atingir a todos provocando construo de conhecimento nos alunos. neste ponto, a aprendizagem do aluno, que o sup...</p>