RPP BERKARAKTER

  • Published on
    14-Jul-2015

  • View
    631

  • Download
    2

Embed Size (px)

DESCRIPTION

RPP Berkarakter IPA fisika kelas VIII

Transcript

<p>RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)</p> <p>Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Sungguminasa Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu I. Standar kompetesi Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari II. Kompetensi dasar Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan I III. Indikator A. Kognitif 1. Produk a. Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari b. Menjelaskan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan seharihari 2. Proses a. Mengamati benda-benda di sekitar lingkungan untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk energi yang di kandung atau dihasilkan oleh benda tersebut. b. Mendemonstrasikan di depan kelas contoh perubahan bentuk energi. B. Psikomotor : IPA Fisika : VIII/1 : 2 x 40 menit</p> <p>Terampil dalam mendemonstrasikan perubahan bentuk energi C. Afektif 1. Karakter y Disiplin y Bertanggung jawab y Toleransi (menghargai pendapat) y Demokratis 2. Keterampilan sosial y Bekerjasama y Menyampaikan pendapat y Menanggapi pendapat orang lain IV. Tujuan pembelajaran A. Kognitif: 1. Produk a. Peserta didik dapat menunjukkan bentuk-bentuk energi yang dihasilkan atau dikandung benda dengan benar. b. Peserta didik dapat menjelaskan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari 2. Proses a. Diberikan informasi tentang daftar nama-nama benda peserta didik dapat menunjukkan bentuk-bentuk energi yang dihasilkan atau dikandung oleh benda tersebut dengan tepat b. Diberikan daftar nama-nama benda peserta didik dapat menjelaskan konsep energi dan perubahan energi yang terjadi pada benda dengan benar.</p> <p>B. Psikomotor</p> <p>Peserta didik terampil dalam mendemonstrasikan alat/media tentang proses perubahan bentuk energi dengan baik. C. Afektif 1. Karakter: a. Peserta didik memperlihatkan kedisiplinan pada saat melakukan pengamatan b. Peserta didik mampu bertanggunhjawab terhadap apa yang dikerjakan c. Peserta didik senantiasa menghargai pendapat temannya d. Peserta didik menerima hak dan kewajiban yang sama pada saat proses pembelajaran (demokrasi) 2. Keterampilan sosial: a. Peserta didik mampu bekerjasama dalam kelompok b. Peserta didik mampu menyampaikan pendapatnya dihadapan teman kelompoknya c. Peserta didik mampu menanggapi pendapat orang lain. V. Materi pembelajaran Usaha dan energi VI. Model dan metode pembelajaran 1. Model pembelajaran Kooperatif tipe think-pare-share (TPS) 2. Metode pembelajaran a. Diskusi b. Tanya jawab c. Penugasan VII. Sumber/Media pembelajaran 1. Buku IPA Fisika kelas VIII SMP hal 40-42 2. Lembar kerja siswa (LKS)</p> <p>3. Sains Fisika SMP kelas VIII hal 128-129 VIII. Langkah-langkah pembelajaran A. Pendahuluan (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Memberikan motivasi dengan cara mengajukan pertanyaan mengapa ketika kita selesai melakukan aktivitas tubuh kita merasa lelah atau capek? 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi kognitif, psikomotor, dan afektif B. Inti (kurang lebih 60 menit) 1. 2. 3. Kegiatan Guru menyampaikan informasi (secara klasikal ) tentang bentuk-bentuk energi dan berubahannya Guru membagikan LKS dan menjelaskan cara mengerjakan masalah dalam LKS, selama bekerja peserta didik diminta agar bekerja secara teliti dan tepat waktu. Peserta didik ditugasi untuk mengamati gambar benda yang ada dalam LKS dan membaca buku siswa: bentuk energi dan perubahannya untuk mendapatkan informasi dan menunjukkan bentuk energi yang terkandung atau dihasilkan oleh benda tersebut. Guru membimbing/mengarahkan peserta didik dalam mengerjakan LKS secara mandiri (Think) Menuntun peserta didik duduk dalam tatanan kooperatif tipe think-pare-share (TPS) Meminta peserta didik berdiskusi dengan pasangannya untuk menyatukan jawaban dari masalah/pertanyaan pada LKS yang telah dikerjakan secara individu sebelumnya (Pare). Selama peserta didik bekerja dan berdiskusi dengan pasangannya, guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik yang mengalami kesulitan Guru meminta beberapa pasangan mempersentasikan hasil kerjanya dan meminta kelompok lain menanggapi (Share) C. Kegiatan akhir (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik atau pasangan yang hasil kerjanya baik 2. Membimbing peserta didik merangkum butir-butir penting pembelajaran hari ini yaitu bentuk-bentuk energi dan perubahannya 3. Memberikan tugas rumah (PR)</p> <p>4. 5. 6.</p> <p>7. 8.</p> <p>Pertemuan II III. Indikator A. Kognitif 1. Produk a. Menjelaskan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak b. Menghitung besarnya energi kinetik dan energi potensial sesuai dengan nilai data yang tersedia c. Menjelaskan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari 2. Proses a. Melakukan percobaan untuk menjelaskan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak b. Menganalisis data dan menyimpulkan hasil percobaan untuk</p> <p>menentukan hubungan antara massa benda, ketinggian dan Energi potensial sesuai prosedur percobaan c. Menganalisis data dan menyimpulkan hasil percobaan untuk</p> <p>menentukan hubungan antara massa benda, kelajuan dan Energi kinetik sesuai prosedur percobaan d. Mengamati ayunan sederhana untuk mengenal hukum kekekalan energi yang terjadi B. Psikomotor 1. Merangkai alat dan bahan untuk percobaan energi kinetik dan energi potensial 2. Melakukan pengukuran massa benda, ketinggian dan kelajuan benda C. Afektif 1. Karakter y Jujur</p> <p>y Disiplin y Bertanggung jawab y Toleransi (menghargai pendapat) y Demokratis 2. Keterampilan sosial y Bekerjasama y Menyampaikan pendapat y Menanggapi pendapat orang lain IV. Tujuan pembelajaran A. Kognitif: 1. Produk a. Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian energi kinetik dan energi potensial. b. Peserta didik dapat menjelaskan konsep energi kinetik dan energi potensial pada benda yang bergerak c. Peserta didik dapat menghitung besarnya energi kinetik dan energi potensial sesuai dengan data yang ada d. Peserta didik dapat menyebutkan hukum kekekalan energi dengan benar e. Menjelaskan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari 3. Proses a. Peserta didik dapat melakukan percobaan untuk menjelaskan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak. b. Peserta didik mampu menganalisis data hasil percobaan c. Peserta didik dapat menyimpulkan hasil analisis percobaan untuk memperformulasikan hubungan antara massa benda, ketinggian dengan energi potensial</p> <p>d. Peserta didik dapat menyimpulkan hasil analisis percobaan untuk memperformulasikan hubungan antara massa benda, kelajuan dengan Energi kinetik e. Dari pengamatan peserta didik mampu menjelaskan konsep hukum kekekalan energi pada ayunan sederhana. D. Psikomotor a. Peserta didik mampu merangkai alat dan bahan untuk percobaan energi kinetik dan energi potensial dengan tepat b. Melakukan pengukuran massa benda, ketinggian dan kelajuan benda dengan benar E. Afektif 1. Karakter: a. Peserta didik berlaku jujur ketika mengambil dan melaporkan data b. Peserta didik memperlihatkan kedisiplinan pada saat melakukan pengamatan c. Peserta didik mampu bertanggunhjawab terhadap apa yang dikerjakan e. Peserta didik senantiasa menghargai pendapat temannya f. Peserta didik menerima hak dan kewajiban yang sama pada saat pross pembelajaran (demokrasi) 3. Keterampilan sosial: a. Peserta didik mampu bekerjasama dalam kelompok b. Peserta didik mampu menyampaikan pendapatnya dihadapan teman kelompoknya c. Peserta didik mampu menanggapi pendapat orang lain. V. Materi pembelajaran Usaha dan energi VI. Model dan metode pembelajaran 1. Model pembelajaran</p> <p>Kooperatif tipe think-pare-share (TPS) 2. Metode pembelajaran a. Diskusi b. Eksperimen c. Tanya jawab d. Penugasan VII. Sumber/Media pembelajaran 1. Buku IPA Fisika kelas VIII SMP hal 43-47 2. Lembar kerja siswa (LKS) 3. Sains Fisika SMP kelas VIII hal 51-55 VIII. Langkah-langkah pembelajaran A. Pendahuluan (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Memberikan motivasi dengan cara mengajukan pertanyaan manakah yang lebih berbahaya tabrakan antara mobil berkelajuan rendah dengan mobil yang berkelajuan tinggi? 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi kognitif, psikomotor, dan afektif B. Inti (kurang lebih 60 menit) Kegiatan 1. Guru menyampaikan informasi (secara klasikal) alat/bahan yang dibutuhkan untuk melakukan percobaan 2. Guru membagikan LKS tentang energi potensial dan energi kinetik dan menjelaskan cara menyelesaikan masalah pada LKS, selama bekerja peserta didik diminta agar bekerja secara teliti 3. Peserta didik di tugasi melakukan percobaan dan membaca buku siswa: Energi Kinetik dan Energi Potensial untuk memperoleh informasi tentang penjelasan materi energi kinetik dan energi potensial 4. Guru membimbing/mengarahkan peserta didik dalam mengerjakan LKS secara mandiri (Think) 5. peserta didik dikelompokkan sesuai kelompok kooperatif tipe think-pare-share (TPS) 6. Peserta didik melakukan eksperimen tentang energi kinetik dan energi potensial 7. peserta didik berdiskusi untuk menyatukan jawaban tentang penyelesaian masalah/pertanyaan pada LKS yang telah dibagikan dan dikerjakan secara</p> <p>individu sebelumnya (Pare) 8. Selama peserta didik bekerja dan berdiskusi dengan kelompoknya guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik yang mengalami kesulitan 9. Guru meminta beberapa pasangan/kelompok mempersentasikan hasil kerjanya dan meminta kelompok lain menanggapi (Share) C. Kegiatan akhir (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik atau pasangan yang hasil kerjanya baik 2. Membimbing peserta didik merangkum butir-butir penting pembelajaran hari ini yaitu energi potensial, energi kinetik dan hukum kekekalan energi 3. Memberikan tugas rumah (PR) Pertemuan III III. Indikator A. Kognitif 1. Produk a. Membedakan usaha menurut konsep fisika dan dalam kehidup seharihari. b. Menghitung besar usaha. c. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha 2. Proses a. Menyebutkan kegiatan-kegiatan yang termasuk usaha dalam konsep fisika dan dalam kehidupan sehari-hari. b. Menganalisis data hasil percobaan untuk menentukan hubungan antara gaya, perpindahan dan usaha B. Psikomotor 1. Merangkai alat dan bahan untuk percobaan menentukan usaha. 2. Melakukan pengukuran gaya, perpindahan C. Afektif 1. Karakter</p> <p>y Jujur y Disiplin y Bertanggung jawab y Toleransi (menghargai pendapat) y Demokratis 2. Keterampilan sosial y Bekerjasama y Menyampaikan pendapat y Menanggapi pendapat orang lain IV. Tujuan pembelajaran A. Kognitif: 1. Produk a. Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian usaha b. Peserta didik dapat membedakan usaha dalam konsep fisika dan usaha dalam kehidupan sehari-hari c. Peserta didik dapat menentukan usaha yang dilakukan oleh suatu benda. d. Peserta didik mampu menjelaskan kaitan antara usaha dan energi. 2. Proses a. Diberikan informasi berupa jenis-jenis kegiatan peserta didik mampu menyebutkan kegiatan yang termasuk usaha menurut konsep fisika dan dalam kehidupan sehari-hari. b. Dari data hasil percobaan peserta didik mampu menentukan hubungan antara gaya, perpindahan dengan besarnya usaha B. Psikomotor a. Peserta didik mampu merangkai alat dan bahan untuk percobaan menentukan usaha dengan benar b. Peserta didik dapat mengukur gaya dan perpindahan dengan teliti C. Afektif</p> <p>1. Karakter: a. Peserta didik berlaku jujur ketika mengambil dan melaporkan data b. Peserta didik memperlihatkan kedisiplinan pada saat melakukan pengamatan c. Peserta didik mampu bertanggunhjawab terhadap apa yang dikerjakan d. Peserta didik senantiasa menghargai pendapat temannya e. Peserta didik menerima hak dan kewajiban yang sama pada saat pross pembelajaran (demokrasi) 2. Keterampilan sosial: a. Peserta didik mampu bekerjasama dalam kelompok b. Peserta didik mampu menyampaikan pendapatnya dihadapan teman kelompoknya c. Peserta didik mampu menanggapi pendapat orang lain. V. Materi pembelajaran Usaha dan energi VI. Model dan metode pembelajaran 1. Model pembelajaran Kooperatif tipe think-pare-share (TPS) 2. Metode pembelajaran a. Diskusi b. Eksperimen c. Tanya jawab d. Penugasan VII. Sumber/Media pembelajaran 1. Buku IPA Fisika kelas VIII SMP hal 53-61 2. Lembar kerja siswa (LKS) 3. Sains Fisika SMP kelas VIII hal 57-60</p> <p>VIII. Langkah-langkah pembelajaran A. Pendahuluan (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Memberikan motivasi dengan pertanyaan mengapa kita tidak dikatakan melakukan usaha meski kita telah menggunakan seluruh tenaga untuk mendorong tembok? 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi kognitif, psikomotor, dan afektif B. Inti (kurang lebih 60 menit) 1. 2. Kegiatan Guru menyampaikan informasi (secara klasikal ) tentang konsep usaha dan energi Guru membagikan LKS tentang materi yang diajarkan dan menyampaikan cara mengerjakan masalah pada LKS dan selama bekerja peserta didik diminta agar bekerja secara teliti dan tepat waktu Peserta didik dikelompokkan dalam kelompok kooperatif tipe think-pare-share (TPS) Peserta didik di tugasi melakukan percobaan dan membaca buku siswa: Usaha untuk menemukan informasi tentang konsep usaha dan cara menentukan besarnya usaha yang dilakukan oleh sebuah benda. Membimbing/mengarahkan peserta didik dalam mengerjakan LKS secara mandiri (Think) Meminta peserta didik berdisikusi dengan pasangan/kelompoknya untuk menyatukan jawaban tentang masalah/pertanyaan pada LKS yang telah dibagikan dan dikerjakan secara individu sebelumnya (Pare) Selama peserta didik bekerja dan berdiskusi dengan kelompoknya guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik yang mengalami kesulitan Guru meminta beberapa pasangan/kelompok mempersentasikan hasil kerjanya dan meminta pasangan/kelompok lain menanggapi (Share) C. Kegiatan akhir (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik atau pasangan yang hasil kerjanya baik 2. Membimbing peserta didik merangkum butir-butir penting pembelajaran tentang konsep usaha dan energi 3. Memberikan tugas rumah (PR) Pertemuan IV</p> <p>3. 4.</p> <p>5. 6.</p> <p>7. 8.</p> <p>III. Indikator A. Kognitif 1. Produk a. Menjelaskan pengertian daya b. Menghitung besar daya c. Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari 2. Proses a. Mengidentifikasi penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari B. Psikomotor Terampil dalam menyelesaikan soal menentukan daya C. Afektif 1. Karakter y Disiplin y Bertanggung jawab y Toleransi (menghargai pendapat) y Demokratis 2. Keterampilan sosial y Bekerjasama y Menyampaikan pendapat y Menanggapi pendapat orang lain IV. Tujuan pembelajaran A. Kognitif: 1. Produk a. Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian daya b. Peserta didik mampu mengaplikasikan konsep usaha untuk menghitung besarnya daya yang dimiliki oleh suatu benda dengan benar c. Peserta didik mampu menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari</p> <p>2. Proses a. Peserta didik mampu mengidentifikasi penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari B. Psikomotor Diberikan beberapa soal latihan menentukan daya peserta didik terampil menyelesaikan soal dengan benar C. Afekti...</p>