Sınıf Ynetimi I.HAFTA BLM-1 - (1).pdfSınıf Ynetimi I.HAFTA BLM-1 Sınıf Ynetiminin Temel Kavramları Yrd. Do. Dr. Sabri Gngr

  • Published on
    06-Feb-2018

  • View
    218

  • Download
    3

Embed Size (px)

Transcript

<ul><li><p>Snf Ynetimi I.HAFTA </p><p>BLM-1 </p><p>Snf Ynetiminin Temel Kavramlar </p><p>Yrd. Do. Dr. Sabri Gngr </p></li><li><p>Yaplandrmac Yaklam </p><p> Bilgi ve bilginin oluumu </p><p> Yeni dnce ve grler </p><p> 2005 </p><p> zgrlk, bamszlk, sorumluluk alma </p><p> retmen aklamalar ve anlatm </p><p> retmen rehberliinde etkinlik </p><p> Grupla etkileim ve iletiim </p></li><li><p>Snfta problem azlnn nedenleri </p><p> rencilerin sklmamas </p><p> rencilere sayg gsterilmesi, </p><p> rencilerin keiflerine ve yaptklarna deer verilmesi, </p><p> rencilerin derste yaptklarna ilikin sz hakk olmas, </p><p> Etkinliklerde rencilerin fikirlerinin olumas, </p><p> rencilerin kendilerine gre en iyi alma olanana sahip olmas. </p></li><li><p>Snf iinde zgrlkler snrsz m? </p><p> Snf kurallarnn oluumunda renci katlm, renme szlemesi, retmenlerin grev ve sorumluluunun artmas, Elde edilen bilginin yeni duruma aktarlmas, Karlatrma yapma, zgn olan kefetme, z eletiri, z deerlendirme ve bilgiyi paylama. </p></li><li><p>Eitim-okul ve snf ynetimi </p><p> Eitim, eitilenlerin, karmak bir varlk olan insann bir btn olduunu benzerliklerin ve farkllklarn olduunu ksacas insan olmann ne demek olduunu grmelerini salayan, baz kesin bilgilerin yannda bir problemle karlatklarnda stesinden nasl gelebileceklerini, anlamay reten ve birey olabilme ve bir topluma aitlik bilincini kazandrabilen sretir. </p></li><li><p> Okul deiimi salayan bir kurum mudur? </p><p> Snfn ynetilmesi, </p><p> Dikkat ekmek, </p><p> Hedefleri aklamak, </p><p> nceki konularla balant kurmak, </p><p> Farkl yntem, teknik ve materyal kullanmak, deerlendirme yapmak. </p></li><li><p> Geleneksel yaklam, disiplin ve retmen odakl ynetim </p><p> ada yaklam, demokratik renci odakl ynetim </p><p> Bunlar mkemmel midir? </p></li><li><p>Snf ynetimi tanmlar </p><p> Snfta var olan maddi ve manevi elerin rgtn amalar dorultusunda etkili ve verimli bir ekilde kullanlmas, </p><p> Ynetimsel stratejilerin, etkili, etkin retimi kolaylatrarak ve renme evresini oluturarak bunun devam ettirilmesi </p></li><li><p>yi bir snf ynetimi </p><p> stenilen snf koullarnn tanmlanmas, </p><p> Var olan snf koullarnn analiz edilmesi, </p><p> Ynetimsel yaklamlardan yararlanmak ve uygulayacaklarn semek, </p><p> Snf ynetiminin etkililiini deerlendirmek. </p></li><li><p>retmen yeterlikleri </p><p> Alan </p><p> Mesleki bilgi </p><p> Genel kltr </p></li><li><p>MEBin yeterlikleri </p><p> Kiisel ve mesleki deerler-mesleki geliim, </p><p> renciyi tanma, </p><p> renme-retme sreci, </p><p> renmeyi geliimi izleme ve deerlendirme, </p><p> Okul-aile ve toplum ilikileri, </p><p> Program ve ierik bilgisi. </p></li><li><p>Snf ynetimi model ve yaklamlar </p><p>1. Geleneksel yaklam </p><p>2. ada yaklam </p><p>3. Tepkisel yaklam </p><p>4. nleyici yaklam </p><p>5. Geliimsel yaklam </p><p>6. Btnsel yaklam </p></li><li><p>Geleneksel yaklam </p><p> retmen reten, renci renen, </p><p> retmen merkezli, </p><p> retmen snf kurallarn koyar, </p><p> retmen bilginin aktarcs, renci olduu gibi bilgiyi kabul eder, </p><p> Ezber </p></li><li><p>ada yaklam </p><p> retmen rehber, </p><p> Merkezde renci, </p><p> Bilgi renilir, aratrlr ve sorgulanr, </p><p> Esnek ve katlmc renme, </p><p> Demokratik snf ynetimi, </p><p> retmen davranlaryla rencilere model, </p><p> Deweyin ilerlemecilii </p></li><li><p>Tepkisel Yaklam </p><p> Sonu tepki ilikisi, </p><p> dl-ceza </p><p> stenmeyen davrana tepki, </p><p> Kabul edilmeyen davranlarn deitirilmesi, </p><p> Daha ok snf ynetimi bilgi, becerisi, deneyimi zayf olan retmen kullanr </p></li><li><p>nleyici yaklam </p><p> stenmeyen davrann nceden kestirilerek nlemler alnmas, </p><p> Kestirilebilir sonularn ortaya kmasn nleyecek snf dzenlemesi ve ileyii, </p><p> nlemler bireyi deil grubu dikkate alr. </p></li><li><p>Geliimsel yaklam </p><p> Fiziksel ve psikolojik geliim dikkate alnr, </p><p> Etkinliklerde rencilerin geliim dzeyleri dikkate alnr, </p><p> Fiziksel, zihinsel, duyusal ve toplumsal geliim. </p></li><li><p>Btnsel yaklam </p><p> Tm elerin dikkate alnmas, </p><p> nlemsel snf ynetimi n planda, </p><p> nlemler yetersizse tepkisel yaklam, </p><p> yi dzenlenmi ortamlar, istendik davranlara yneltir. </p></li><li><p>Eitimin ilevleri </p><p> Bireysel; bireyin kendisini gerekletirmesine katkda bulunur, </p><p> toplumsal; bireyin toplum iinde dier insanlarla ilikilerinin gelitirilmesine yardm eder, </p><p> Ekonomik; iyi tketici, iyi retici, </p><p> Politik; bireyin hak, zgrlk ve sorumluluklarnn farkna varp anlamasna yardm eder. </p></li><li><p>Snf ynetiminin boyutlar </p><p> Snfn fiziksel dzenlemesi, </p><p> Snf kurallarnn dzenlenmesi, </p><p> rencilerin benlik kavramnn glendirilmesi, </p><p> retme renme zamann dzenleme, </p><p> Snf iklimini oluturma </p></li><li><p>nsana ilikin bak alar ve snf ynetimi </p><p> Hmanist yaklam, </p><p> Davran yaklam, </p><p> Psikoanalitik yaklam, </p><p> Etkileimci yaklam, </p><p> Bilisel yaklam. </p></li><li><p>Hmanistik yaklam </p><p> nsan onuru her eyin stndedir, </p><p> Kendi kararn kendi verebilme, </p><p> rencilerin sosyal ve akademik geliimlerini salayacak olumlu bir snf atmosferi oluturmak, </p><p> rencinin kendini kefetmesine yardmc olmak, </p><p> retmen rencileri ynlendirmede etkin rol oynar. </p></li><li><p>Davran Yaklam </p><p> nsan ne iyi ne kt olarak dnyaya gelir, </p><p> evrenin rndr, </p><p> retmen rencilerin davranlarn kontrol etmeli, ynlendirmeli ve ekillendirmelidir, </p><p> renci davranlar dl ve ceza ile ynlendirilebilir. </p></li><li><p>Psikoanalitik yaklam </p><p> nsan davranlar i etmenler ve atmalarla ekillenir, </p><p> Kk yata yaananlar snf ii davranlar belirler, </p><p> Sosyallemede aile etkilidir, </p><p> Okul daha ok akademik konular retmelidir, </p><p> Eitimin ynetiminde ailenin zellik ve grleri nemlidir. </p></li><li><p>Etkileimci Yaklam </p><p> nsan yaam ve anlam srekli oluum iindedir, </p><p> letiim ve etkileimle renciler srekli yeni davran kazanr, </p><p> Eitim ve snf ynetimi etkinlikleri iletiimsel sreleri ynlendirmelidir, </p><p> renci evresinden etkilenir ve evresini etkiler. </p></li><li><p>Bilisel yaklam </p><p> rencinin kiiliinin olumasnda, dnce, duygu, beklenti ve deerler etkilidir, </p><p> Nasl biliriz, nasl anlarz, nasl dnrz? </p><p> renci snf ierisindeki kazanmlarla kendi bilisel dnyasn kurar. </p></li><li><p>Demokrasinin ileyii ve snf ynetimi </p><p> Bireysel farkllklara sayg, </p><p> Snf ynetiminde demokratik sre, </p><p> rencilere kar esneklik ve hogr, </p><p> Karar verme srecine rencileri katma, </p><p> Liderlik davrannn gelimesine katk, </p><p> Her renciye nem ve deer verme, </p><p> letiime ve eletiriye ak olma. </p></li><li><p>Snf ynetiminde etkili olan ilkeler </p><p> renciler nasl renmeye hazr hale getirilir? hazrbulunuluk </p><p> stekli hale nasl getirilir? Gdleme </p><p> Nasl daha etkin hale getirilir? Katlma </p><p> renilenlerin kalcl nasl salanr? Tekrar </p><p> Okumlu davrann yerlemesi nasl salanr? Pekitirme </p><p> Doru veya yanl davran renciye nasl duyurulur? Geribildirim </p><p> renilenlerin baka alanlara kullanm nasl yaplr? aktarma </p></li><li><p>retmenin ilk derste yapmas gerekenler </p><p> Kendine gven ve hazrlk, Temel ilemlerin aklanmas, Snf kurallarnn belirlenmesi ve onlara dikkat ekme, Ak, abuk ve baaryla tamamlanabilen bir retim </p><p>etkinlii, Tm snfn katld etkinlikler, Ak ynergeler, geri bildirim, Yeterli ve iyi hazrlanm olduunun gsterilmesi, Destekleyici bir snf ortam </p></li><li><p>yi ynetilen snfn zellikleri </p><p> Baar duygusu, </p><p> retmenin ynlendirdii etkinlikle megul olma, </p><p> Boa geen zaman, karkl ve kesintinin azl, </p><p> e ynelmi zaman ve atmosfer rahat ve ho, </p><p> Snfta disiplin olaylar az, </p><p> rencinin etkin katlm. </p></li><li><p>Snf inde Etkili renme Ortam Oluturmann Yollar </p><p> Hazrlkl olmak </p><p> Ynetimi planlamak </p><p> Snf ynetmek </p><p> stendik davran pekitirme </p><p> Gz temas kurma </p><p> Ak ve net ynergeler verme </p><p> renciye yapabilecei kadar i verme </p><p> Snf iinde etkileim oluturma </p><p> rencilerin dikkatini ekme </p><p> Derse etkili bir ekilde hazrlanma </p></li><li><p>Snf Ynetimine likin Yaklamlar </p><p> Davrann dtan kontrolne odakl (Davran yaklam), </p><p> Davrann iten kontrolne odakl, </p><p> Snfn doal evresine odakl, </p><p> letiim odakl, </p><p> retim program odakl, </p><p> Kiiler aras odakl </p></li><li><p>Davran Yaklam </p><p> Dikkatli gzlem ve renci davrann analiz etmek, </p><p> stendik renci davrannda dllendirmek ve vmek, </p><p> dllerin neye gre kazanlacan aklamak, </p><p> stenmeyen renci davrannda pekitireci ortadan kaldrmak, </p><p> stenmeyen renci davrann yok saymak, </p><p> stenmeyen davranlarda renciyi cezalandrmak, </p><p> stendik davranlar iin model oluturmak, </p></li><li><p> Sembol ve puanlarla pekitire salamak, </p><p> Snme davrann fark etmek, </p><p> Uyumlu davranlar pekitirmek, </p><p> Korku ve kaygy gidermek iin rahat bir ortam salamak. </p></li><li><p>Davrann ten Kontrolne Odakl </p><p> rencilerin sosyal duygusal becerilerini gelitirmek (farkndalk, kararlarnn sorumluluunu almak, bakalarnn farknda olmak), </p><p> rencilerle insancl ilikiler gelitirmek, </p><p> rencilerle olan ilikilerde belirgin snrlar koymak ve adil olmak, </p><p> Sorumluluklar rencilerle paylamak, </p><p> Duygusal ve sosyal yeterlilikleri retmek, </p><p> zenli ilikiler kurmak, </p><p> renci ile olan ilikilerde adaletli olup belirgin snrlar koymak, </p><p> rencilerle sorumluluklar paylamak, </p></li><li><p> rencileri hakknda karar verirken gvenilir kantlara dayanmak, </p><p> Verilen kararlarn nedenlerini aklamak, </p><p> rencilere aklama yaparken tartmadan aklc yollara bavurmak, </p><p> Etkinliklerle ilgili amalar aka ifade etmek, </p><p> Yapc ve uygun geri dnt salamak (kii yerine davrana gre), </p><p> Geri dnt salarken gurur krmamaya dikkat etmek, </p><p> Sayg gstermek. </p></li><li><p>Snfn Doal evresine Odakl </p><p> Snfta yaplacak i ve ilemleri gelitirmek </p><p> Grup normlar oluturmak, </p><p> Okul ylnn banda snf ii kurallar oluturmak, </p><p> Ders ii etkinlikleri akc olarak dzenlemek, </p><p> renci ile iliki kurarken gz temas ve beden dilini etkili kullanmak, </p><p> Birebir ilikiler gelitirirken retimin akcln bozmamak, </p><p> Snfta gelien olaylarn herkesin gz nnde olduunu unutmamak, </p></li><li><p> Ayn anda birden fazla olayla ilgilenmek zorunda olduunu bilmek, </p><p> rencilere devlerini ve sorumluluklarn tekrar edip hatrlatmak, </p><p> renci sralar arasnda dolamak, </p><p> Snfn btnnn katld retim etkinlikleri dzenlemek, </p><p> Yaz tahtasna ders plann yazmak, </p><p> Ders boyunca neler yaplacan nceden rencilere anlatmak. </p></li><li><p>letiim Odakl </p><p> rencileri aktif olarak dinlemek, </p><p> renciler arasndaki konumalar dinlemek, </p><p> Etkileim biimlerini anlamalar ve uygulamalar iin zaman tanmak, </p><p> Etkinliklerde gzlemleyerek tutum ve alglar anlamaya almak, </p><p> letiim zorluu yaayan rencilerin katlmn salamaya almak, </p><p> atmalarn gerilim yaratmasn engellemek, </p><p> letiim yanllklarnn retimi de engelleyeceinin farknda olmak. </p></li><li><p>retim Program Odakl </p><p> rencinin akademik merakn tevik etmek, </p><p> Yetenei olan rencilere zebilecei zor devler vermek, </p><p> zgn retimsel etkinlikler uygulamak, </p><p> retim etkinliklerinde gerek yaamdan rnekleri ele almak, </p><p> Ders hazrl yaparken ierii ve uygulama srecini birlikte planlamak </p><p> Snfta yaplandrlm farkl etkinlikleri gerekletirmek, </p><p> Sk sk konu testi uygulayp dnt vermek, </p><p> nceki derslerden kalan anlalmayan konular akla kavuturmak. </p></li><li><p>Kiiler Aras Odakl </p><p> Beden dilini kullanarak rencilere mesajlar iletmek, </p><p> Kontroln kendisinde olduunu gstermek, </p><p> Davran dzeltirken dosta davranmak, </p><p> Duygularn aka gstermek, </p><p> Grup liderleriyle ibirliine girmek, </p><p> Davran dzeldikten sonra ilikilerin normalletiini snfa gstermek, </p><p> rencileri snfn nnde olumsuz eletirmekten kanmak, </p></li><li><p>Snf Ynetimi II. HAFTA BLM-2 </p><p> Snf ynetimini etkileyen etmenler </p><p>Yrd. Do. Dr. Sabri Gngr </p></li><li><p>Snf ynetiminin sosyolojik boyutlar </p><p> Toplumla etkileim </p><p> Sembolik etkileimcilik ve etnometodoloji </p><p> nsanlarn gndelik hayatlarnda dzen ve anlam nasl yarattklarna odaklanlarak toplumun iinden analiz (mikro yaklam) </p><p> nsanlar birer zne </p><p> Birey kendi deerleriyle, dnceleriyle, beklenti ve istekleriyle topluma dahil </p></li><li><p> Etkileim, fiziksel olarak ayn ortamda bulunan bireylerin karlkl olarak birbirinin eylemleri zerindeki etkileridir. </p><p> Benliin yeniden inas, </p><p> Ekonomik, kltrel ve sosyal sermaye, </p><p> Ekonomik; her bir kiinin ekonomik birikimi, ekonomik kaynadr, </p><p> Kltrel;her birimizin ocukluktan balayarak dil ve bedenimizi kullanmayla balayan sanat, bilim vb rnlerden yararlanarak biriktirdiimiz bilgi ve becerilerden oluan donanm, </p></li><li><p> Sosyal; sosyal balant, sosyal iliki ierisinde kiilerin birbirine balanmas, gruplara yelii ve bunun sonucunda kiinin sahip olduu ayrcalk gven saygnlk vb. donanmlardr. </p><p> sel kstllk Dsal kstllk </p></li><li><p>Toplumsal etkileim ve snf </p><p> Snf mikro zneler dnyasdr </p><p> Sra dzeni, </p><p> Kullanlan dil (snrl kodlar, cmle, kelime say ve ierii) </p></li><li><p>Snf ynetiminin psikolojik boyutlar </p><p> renci zellikleri </p><p>- Bireysel farkllklar (cinsiyet, ihtiya, yetenek, ilgi, beklenti, hazrbulunuluk vs.), </p><p>- htiyalar; fizyolojik, gvenlik, ait olma, sevgi, sevecenlik, saygnlk, kendini gerekletirme, </p></li><li><p> Gdleme dzeylerinin farkll, </p><p>- Davrana enerji alayan organizmann iindeki ve dndaki gler, </p><p>- Davrann ynn belirleyen ve rotasn veren unsur ve sreler, </p><p>- Davrann devamn ve enerjisinin srdrlebilirliini salayan etmenler ve sreler. </p></li><li><p> Zeka, </p><p>- sosyo-ekonomi zeka ilikisi </p><p>- Zeka testleri, </p><p>- ehrin farkl blgelerinin etkisi, </p><p>- Ailenin etkisi </p></li><li><p> Epistemolojik inan, bilginin ne olduu, bilme ve renmenin nasl gerekletii ile ilgili znel inanlar. </p><p>- Zeka deil epistemolojik inan m baarda nemli? </p></li><li><p> Disiplin </p><p>-ten denetim, </p><p>-Dtan denetim, </p><p>-Olumlu-olumsuz pekitire </p></li><li><p>retmenin zellikleri renci baarsn salama, </p><p> Etkili iletiim, </p><p> renciye kar aklk, </p><p> Samimi, kararl, duyarl, sevecen, hogrl, anlayl, </p><p> Konusuna ve retim yntemine hakim, </p><p> Szsz ileti, </p><p> Meslek bilgisi ve kiilik zellikleri, </p></li><li><p> rencilerin zelliklerine uygun yaant yoluyla retim, </p><p> Planllk, </p><p> Materyal, </p><p> Yaklam, yntem ve teknik, </p><p> Birey ve grup almalar, </p><p> Deerlendirme, </p><p> Gdleme, meslek seimi, </p><p> Temel beceriler gelitirme, </p><p> zel eitim olanaklar, </p><p> Kiisel geliim, ynetimle, velilerle ilikiler. </p></li><li><p> Fiziksel, kyafetinin zenli, </p><p> Sosyal, anlayl, saygl, liderlik, drstlk zellikleri, insan doasn anlayan, </p><p> Dier kiisel zellikler, renmeye ilgili, duygusal denge, neeli, kendine gven, hogr </p></li><li><p> rencilere kar ak grl ve nesnel, </p><p> rencilerin beklenti ve gereksinimlerini dikkate alma, </p><p> Eitimle ilgili sorunlara yant verebilme, </p><p> Eitimde bireysel farkllklar dikkate alma, </p><p> Yenilik ve geliimlere ak olma ve kendini srekli yenileme, </p><p> Toplumsal deimeleri anlayp yorumlayabilme, </p><p> Eitim teknolojisindeki gelimeleri yakndan izleme, </p><p> Aratrmac yap, yksek baar beklentisi. </p></li><li><p>Snf ynetiminin eitsel boyutlar </p><p> Okul ynetiminin tutumu ve ileyii, </p><p>- Ynetim ekilleri (sosyal kulp ynetimi, otoriter ynetim, orta yolcu ynetim, zayf ynetim, takm ynetimi, kltrel ynetim, hiyerari vb.) </p><p>- retmen niteliinin metaforik boyutu </p></li><li><p>Okulun amalar </p><p> Ortak kltr oluturma, </p><p> zm retme, </p><p> yi yurtta, iyi retici ve tketici </p><p> Var olan toplumsal dzeni devam ettirme, </p><p> Eitsizlii srekliletirme, merulatrma </p></li><li><p> Yoksullarla varlkllar ayn okula giderse fark olur mu? </p><p> Okul, zorunlu bir programa, tam zamanl devam gerektiren yaa zg, retmene baml bir sretir (Illich). </p><p> rencilerin rendikleri zerinde retmen ne derece etkilidir? </p><p> Okul yaratclk ve zgnl ldrr m? </p></li><li><p>Snf Ynetiminin Faktrleri </p><p> Snf i Faktrler </p><p> retmen </p><p> renci </p><p> Program </p><p> Snfn fiziki durumu </p></li><li><p> Snf D Faktrler </p><p> Uzak evre </p><p> Yakn evre </p><p> Aile </p><p> Okul </p></li><li><p>SINIF YNETM BLM-3 </p><p>Snf Ortamnn Fiziksel Olarak Dzenlenmesi </p><p>Yrd. Do. Dr. Sabri Gngr </p></li><li><p>Snfn fiziksel dzenini oluturma </p><p> Eitim ortamnn zellikleri </p><p>- Ortam, davrann gerekletirilebilmesi </p><p>iin gerekli fiziksel, sosyal ve psikolojik </p><p>etkenlerin tmn kapsar </p><p>- rencilerin geliim zellikleriyle </p><p>uyumluluk </p></li><li><p>Psikolojik evre </p><p> Duygusal mesafe: 0-25 cm. stenmeyen durumlarn nlenmesi </p><p> Motivasyonu arttrma </p><p> Gven alama </p><p> Kiisel Mesafe: 25-70 cm. lgili olma, nemseme, dikkate alma </p><p> Deer verme (duygusal ierikli) </p><p> Sosyal Mesafe: 70 cm + Resmi otoriteye dayal ilikiler </p></li><li><p>Fiziksel evre Fiziksel ortamn nemi </p><p> Sra, masa, dolap </p><p> Is, k, renk </p><p> Spor alanlar, laboratuarlar, atlyeler, snf </p><p>bykl, koridorlarn genilii, </p><p>merdivenlerin uzunluu, tuvaletlerin says, </p><p>lavabolarn ykseklii </p><p> Okul binalarnn ekillendirici etkisi </p></li><li><p>Fiziksel ortamn deikenleri </p><p> Snf bykl, </p><p> renci says, </p><p> Snfn yerleim dzeni, </p><p>- Sral yerleim dzeni, </p><p>- Bireysel yerleim dzeni, </p><p>- ok gruplu yerleim dzeni, </p><p>- Tek grup dzeni </p></li><li><p>Sral Yerleim Dzeni </p><p> Kalabalk snflar </p><p> Otokratik snf ynetimi </p><p> Sunu yoluyla retim </p></li><li><p>Bireysel yerleim dzeni </p><p> 25 renci ve daha az mevcudu olan snflarda </p><p> Soru cevap, beyin frtnas, on...</p></li></ul>

Recommended

View more >