SO Educator Specializat 00

  • Published on
    15-Feb-2015

  • View
    46

  • Download
    0

Embed Size (px)

Transcript

<p>Standard ocupaional EDUCATOR SPECIALIZATn sectorul: Sntate, Igien, Asisten Social</p> <p>Cod: Data aprobrii:.......................................... Denumirea documentului: SO SAN 1 Versiunea: 0 Data de revizuire preconizat: 2010</p> <p>Se completeaz de ctre Autoritatea Naional de Calificri</p> <p>SO SAN 1, Pag 1 din 41</p> <p>Iniiatorul standardului: Comitetul Sectorial Sntate, Igien, Asisten Social Coordonator echip de redactare standard ocupaional: Cristina Popescu, psiholog, Centrul de Resurse i Informare pentru Profesiuni Sociale Echip de redactare: Sorin Brladeanu, Director General Adjuct DGASPC Bacu Luciana Bianu, profesor, DGASCP Alba Dumitra Bucu, educator specializat, DGASPC Iai Oana Ceru, educator specializat, DGASPC Iai Sorin Valerian Chiril, profesor, Director General DGASPC Alba Mariana Coman, Director General Adjunct, DGASPC Sector 1 Ctlina Loredana Deliman, referent asistent, DGASPC Sector 1 Elena Gutlebet, nvtor, DGASPC Alba Elena Filiche, DGASPC Iai Gabriela Leonte, Psihopedagog, DGAPSC Iai Emilia Magre, Sef Complex Servicii, Iai Paul Marcu, Profesor, Director General DGASPC Ialomia Ticua Maxim, educator specializat, DGASPC Iai Pintilii Penciuc, profesor, Director General Adjunct DGASPC Iai Aurica Preha, educator specializat, DGASPC Alba Lcmioara Radu, asistent social, DGASPC Botoani Iuliana Savu, educator specializat, DGASPC Alba Letiia Simu, educator specializat, DGASPC Alba Aurora Toea, psiholog, CRIPS Mirela Turcu, CRIPS Dorina Vintil, Profesor, DGASPC Alba Eugenia Zdrenghe, educator specializat, DGASPC Alba Verificator standard ocupaional: Diana Bolnu Redactor(ii) calificrii: Cristina Popescu, psiholog, Centrul de Resurse i Informare pentru Profesiuni Sociale Documentaia surs: studiul fiselor de post chestionare ateliere de lucru analiza referenialelor de activiti internaionale (Frana) analiza standardelor ocupaionale existente</p> <p>Denumire Analiz Ocupaional: AO SAN 1 Data elaborrii Analizei Ocupaionale: 21.03.2008</p> <p>SO SAN 1, Pag. 2 din 41</p> <p>Responsabilitatea pentru coninutul acestui standard ocupaional i al calificrilor bazate pe acest standard ocupaional revine Comitetul Sectorial. Data validrii: Comisia de validare: _________________</p> <p>Descrierea ocupaiei: Educator Specializat Educatorul specializat este persoana calificat a crei intervenie este regsit n sectorul serviciilor primare i de protecie a copilului. Servicile primare n care i poate desfura activitatea pot fi centrele de zi pentru copil, centrele de zi pentru copilul cu handicap, centrele de recuperare/reabilitare,etc. Serviciile pentru protecia copilului n care i poate desfura activitatea pot fi servicii de tip rezidenial pentru copii, servicii de tip rezidenial pentru copilul cu handicap, etc. Acestea din urm pot fi organizate sub forma caselor de tip familial, centrelor de plasament modulate, apartamentelor sociale. Educatorul specializat este angajat in cadrul serviciilor publice, ct i private. Intervenia educatorului specializat se nscrie n cadrul metodologiilor de lucru determinate de legislaia romn referitoare la protecia i promovarea drepturilor copilului n vigoare, de proiectul pedagogic al instituiei n care i desfoar activitatea si metodologiile tehnice ale organismelor de reglementare. Educatorul specializat este membru al unei echipe pluridisciplinare, care asigur servicii de susinere specializat pentru copilul aflat in situaie de dificultate n cadrul familiei sale sau aflat n situaie de separare de familia sa i pentru care s-a luat o msur de protecie special. Educatorul specializat este att membru al unei echipe disciplinare, pluridisciplinare i interdisciplinare care deservete funcionarea unei instituii, ct i membru al unei echipe pluridisciplinare care intervine pentru soluionarea problematicii unei familii, numit echip de caz. De aceea, educatorul specializat intervine att n cadrul serviciului, ct i n comunitate, la nivelul asigurrii relaiei cu diverse servicii specializate educative, medicale, etc.. Rolul pe care l ndeplinete educatorul specializat la nivelul echipei poate fi de responsabil de caz i persoan de referin pentru unul sau mai muli copii n acelai timp. Astfel, educatorul specializat este implicat ntr-o relaie socio-educativ strns cu copilul/tnrul beneficiar al serviciilor primare sau de protecie i este responsabil de implementarea aciunilor i activitilor pe care prevzute de Planul de Servicii sau de Planul Individual de Protecie elaborat n echipa pluridisciplinar pentru fiecare copil n parte. Aria de intervenie specific a educatorului specializat este determinat de dezvoltarea integrat a copilului, de acces la servicii de educaie i ngrijire a copilului, de dezvoltare a capacitilor de autonomie, socializare i integrare a acestuia. n activitatea sa, educatorul specializat stimuleaz meninerea relaiei printe-copil, valoriznd rolul prinilor n creterea i ngrijirea copilului lor. Educatorul specializat desfoar n principal urmtoarele activiti: Susinerea dezvoltrii limbajului copilului Crearea contextului cotidian de stabilitate emoional a copilului Acordarea ngrijirilor necesare copilului Realizarea educaiei specializate a copilului Susinerea integrrii copilului n viaa social Asigurarea meninerii relaiilor cu familia copilului Meninerea integritii i siguranei beneficiarilor Planificarea activitii</p> <p>SO SAN 1, Pag. 3 din 41</p> <p> Gestionarea actelor i documentelorPentru accesul la aceast ocupaie, persoana trebuie s aib competene de nivel minim 2/3, n funcie de. tipul acestora; de asemenea ocupatia presupune competente sociale si civice si cele de exprimare cultural, dar mai ales competente dobandite in relatia cu copiii. Mediul fizic de munc: interior i exterior serviciului Educatorul specializat se subordoneaz coordonatorului serviciului i dezvolt relaii funcionale i de colaborare cu managerul de caz, psihologul, asistentul medical/medicul, asistentul social, personalul din serviciile din comunitate Unitile de competene cheie Cod de referin: Titlul unitii 1: Comunicare n limba oficial Titlul unitii 2: Comunicare n limb strin Titlul unitii 3. : Competene de baz n matematic, tiin, tehnologie Titlul unitii 4 : Competene informatice Titlul unitii 5: Competena de a nva Titlul unitii 6: Competene sociale i civice Titlul unitii 8: Competene de exprimare culturalSe completeaz de ctre Autoritatea Naional de Calificri</p> <p>.</p> <p>Cod de referin: Unitile de competene generale Titlul unitii 1: Meninerea integritii i siguranei Se completeaz de ctre beneficiarilor Autoritatea Naional de Titlul unitii 2: Planificarea activitilor Calificri Titlul unitii 3: Comunicarea cu beneficiarii Titlul unitii 4 : Gestionarea actelor i documentelor beneficiarilor Titlul unitii 5: Respectarea Normelor de Securitate i Sntate n Munc i n domeniul situaiilor de urgen Titlul unitii 6 : Respectarea drepturilor beneficiarilor Unitile de competene specifice Cod de referin: Titlul unitii 1: Susinerea dezvoltrii limbajului copilului Titlul unitii 2: Crearea contextului cotidian de stabilitate Se completeaz de ctre emoional a copilului Autoritatea Naional de Titlul unitii 3: Acordarea ngrijirilor necesare copilului Calificri Titlul unitii 4: Realizarea educaiei specializate a copilului Titlul unitii 5: Susinerea integrrii copilului n viaa social Titlul unitii 6: Asigurarea meninerii relaiilor cu familia copilului</p> <p>SO SAN 1, Pag. 4 din 41</p> <p>Unitatea de competen nr. 1: Meninerea integritii i siguranei beneficiarilor (unitate general)</p> <p>Coduri de referin</p> <p>Descriere: NIVELUL UNITII Unitatea cuprinde cunotinele i deprinderile necesare de a identifica situaiile de risc, cauzele acestora, de a preveni 3 apariia situaiilor ce pot afecta sigurana beneficiarilor, de acordare a primului ajutor i de informare a specialitilor/ familiei. Elemente de competen Criteriile de realizare din punctul de Criteriile de realizare din Criteriile de Se realizare din completeaz de punctul de ctre Autoritatea vedere al deprinderilor practice punctul de vedere al vedere al atitudinilor necesare Naional de Calificri necesare cunotinelor necesare Identificarea situaiilor de risc se face cu 1. Identific situaiile de risc 1.1. Situaiile de risc sunt identificate n Persoana supus evalurii funcie de particularitile beneficiarului. demonstreaz c tie i nelege: obiectivitate. 1.2. Situaiile de risc sunt identificate n - s identifice situaiile de risc nlturarea situaiilor de risc se face cu funcie de caracteristicile contextului -care sunt particularitile promptitudine. Acordarea primului ajutor se face cu ambiental i social. beneficiarului. 1.3. Situaiile de risc sunt identificate n -caracteristicile contextului rapiditate. Primul ajutor este acordat corect. funcie de tipul de activiti n care este ambiental i social. implicat beneficiarul. -tipul de activiti n care este implicat beneficiarul. 2. nltur situaiile de risc. 2.1. Situaiile de risc sunt nlturate cu promptitudine prin securizarea spaiului. -cum se nltur situaiile de 2.2. Situaiile de risc sunt nlturate prin risc prin reamenjarea spaiului. -cum sa protejeze i sa protejarea i supravegherea supravegheze beneficiarul. beneficiarului. 2.3. Situaiile de risc sunt nlturate prin -cum sa apeleze la specialiti. - tipul de accident/ incident. apelarea la specialiti. - procedurile de specialitate 3. Acord primul ajutor n 3.1. Primul ajutor este acordat n raport referitoare la acordarea situaie de urgen cu tipul de accident/ incident. SO SAN 1, Pag. 5 din 41 primului ajutor. 3.2. Primul ajutor este acordat n conformitate cu procedurile de specialitate.</p> <p>Gama de variabile: Activitatea educatorului specializat se desfoar n context instituional si in exteriorul instituiei, in comunitate (in servicii de zi sau servicii de tip rezidenial) Beneficiari direci : copii/tineri, prini, aparteneni ai copiilor (frai, alte rude, prieteni,etc) Lucreaz n echipa disciplinar (educatori specializai), pluridisciplinar (echip de caz, echip instituional) i interinstituional (lucreaz n reea) Identificarea situaiilor de risc vizeaz att spatiile de locuit, de derulare a activitilor i mediul exterior din imediata apropiere a instituiei, precum i traseele obinuite ale beneficiarilor n demersurile sociale, educative, medicale Proceduri instituionale (de intervenie, personal responsabil /tura, etc.) si normele legale (paza si protecia mpotriva incendiilor, norme igienico-sanitare, etc.) Specificitatea beneficiarului :vrst, afeciune,etc. Securizarea spaiului interior i exterior permite desfurarea activitilor de calitate adresate copilului i nevoilor sale. Regulamentul de ordine interioar are prevzute proceduri clare de prevenie i intervenie n situaie de risc, n conformitate cu legislaia n vigoare. Procedurile de specialitate referitoare la acordarea primului ajutor: Procedurile exprese prevzute de organismele metodologice competente. Posibile accidente: arsuri, opriri, tieturi, alunecare pe podea ud, jucrii neadecvate copilului, etc. Situaii critice pot fi: ntreruperea accidental a curentului electric, a alimentrii cu ap, gaze, accidentri ale personalului sau ale beneficiarilor, catastrofe naturale etc. Organisme specializate: inspectori n SSM; inspectori PSI; Persoane responsabile: coordonator, educator specializat, etc. Instrumente utilizate: trusa de prim ajutor, stingtor, telefoane de urgene (pompieri, salvare, poliie, medic, familia etc.) Tehnici de evaluare recomandate: - observare direct n condiii de munc real - demonstraie structurat n condiii de munc simulate - test oral - portofoliul de dovezi</p> <p>SO SAN 1, Pag. 6 din 41</p> <p>Unitatea de competen nr. 2. Planificarea activitilor (unitate general)</p> <p>Coduri de referinSe completeaz de ctre Autoritatea Naional de Calificri</p> <p>Descriere: NIVELUL UNITII Unitatea cuprinde cunotinele i deprinderile necesare de a-i planifica propria activitate, n funcie de nevoile 2 beneficiarului, de specificul activitilor i de situaiile neprevzute. Elemente de competen Criteriile de realizare din punctul de Criteriile de realizare din Criteriile de realizare din punctul de vedere al deprinderilor practice punctul de vedere al vedere al atitudinilor necesare necesare cunotinelor necesare 1.1 Activitile sunt stabilite n concordan cu normele legale n vigoare, 1.2. Activitile sunt stabilite conform cu metodologia de lucru. 1.3. Activitile sunt stabilite n concordan cu nevoile beneficiarului. 2. Ierarhizeaz activitile ce 2.1. Activitile sunt ierarhizate innd urmeaz s fie derulate. cont de starea beneficiarului. 2.2. Activitile sunt planificate n funcie de nevoile beneficiarului. 2.3. Activitile sunt planificate n funcie de situaiile survenite. 3. Estimeaz perioada de timp 3.1. Perioada de timp necesar derulrii necesar derulrii activitilor. activitilor este estimat n funcie de nevoile beneficiarului. 3.2. Perioada de timp necesar derulrii activitilor este estimat n funcie de situaiile noi aprute. 1. Stabilete activitile specifice. Persoana supus evalurii demonstreaz c tie i nelege: - normele legale , metodologia de lucru. - cum se stabilesc activitile proprii n funcie de nevoile beneficiarului. - cum s colaboreze cu familia. - cum se planific activitile n concordan cu starea i nevoile beneficiarului. - s planifice activitile n concordan cu dezvoltarea general a beneficiarului. - s adapteze activitile la situaiile nou aprute. - cum se estimeaz perioada de timp necesar derulrii activitilor Stabilirea activitilor specifice se face cu obiectivitate. Ierarhizarea activitilor ce urmeaz s fie derulate se face cu atenie si cu promptitudine. Perioada de timp necesar derulrii activitilor este estimat cu realism. Programul de activiti este adaptat corect cu profesionalism.</p> <p>SO SAN 1, Pag. 7 din 41</p> <p>4. Adapteaz programul de activiti.</p> <p>4.1. Programul de activiti este adaptat n funcie de particularitile beneficiarului. 4.2. Programul de activiti este adaptat n funcie de situaiile noi aprute.</p> <p>- cum se adapteaz programul de activiti n funcie de dezvoltarea beneficiarului si de situaiile nou aprute</p> <p>Gama de variabile: Activitatea educatorului specializat se desfoar n context instituional si in exteriorul instituiei, in comunitate (in servicii de zi sau servicii de tip rezidenial) Beneficiari direci : copii/tineri, prini, aparteneni ai copiilor (frai, rude, prieteni,etc) Lucreaz n echip disciplinar (educatori specializai), pluridisciplinar (echipa de caz, echipa instituional) i interinstituional (lucreaz n reea) Specificitatea beneficiarului: vrst, afeciune, problematic etc. Poate fi responsabil de caz pentru unul sau mai muli copii. Documente oficiale luate n considerare n planificarea activitilor: Planul de Servicii, Planul Individual de Protecie, Planuri de Intervenie Specific etc Tehnici de evaluare recomandate: - observarea direct n condiii de munc reale - demonstraie structurat - interviul - rapoarte din partea altor persoane</p> <p>SO SAN 1, Pag. 8 din 41</p> <p>Unitatea de competen nr. 3: Comunicarea cu beneficiarul (unitate general)</p> <p>Coduri de referinSe completeaz de ctre Autoritatea Naional de Calificri</p> <p>Descriere: NIVELUL UNITII Unitat...</p>