Sobre el marco curricular

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    13-Jun-2015

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  • 1. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LAMBAYEQUE ALGUNOS APUNTES SOBRE EL MARCO CURRICULAR.

2. Insuficiente sistematicidad y consistencia: falta de claridad de los aprendizajes a lograr (Bassino: 2010, citado por IPEBA). Por qu el DCN no resulta pertinente? El DCN posee: 2,158 capacidades 2,363 conocimientos 1,114 actitudes y 151 competencias por lograr. Lo que indica la complejidad de su uso en el aula (Ordoez: 2012) Frente a esta situacin se propone el Marco Curricular (En discusin an) que por el momento propone 8 aprendizajes fundamentales. Adems es Avalado por el Proyecto Educativo Nacionlal : Construir un marco curricular nacional que sea intercultural, inclusivo e integrador y oriente la formulacin de currculos regionales hacia objetivos nacionales (Polticas 5.1 y 5.2 del Obj.2 As, sintetiza y operativiza de manera efectiva la prctica pedaggica 3. MAPAS DE PROGRESO Estndares que describen como crecen las competencias COMPETENCIA Es un saber actuar en solucin de un problema o logro de un propsito MARCO CURRICULAR: Delimita los aprendizajes fundamentales (Competencias generales o macrocompetencias) Su desarrollo responde a un ENFOQUE DISCIPLINAR (De ello se desprenden las estrategias) Por cuestiones didcticas se desagrega en CAPACIDADES que no son aislada, sino concurrentes. Las capacidades se evidencian a travs de los INDICADORES ESTOS TRES APECTOS LOS ABORDA LAS RUTAS DE APREDIZAJE 4. MAPAS DE PROGRESO: Ejemplo (De lectura): Lee comprensivamente textos con estructura compleja que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado.() (Nivel 6, VI ciclo) Un estudiante, terminando su ciclo (2 grado ) debe haber logrado este estndar de aprendizaje. COMPETENCIA: Ej: Comprende eficazmente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones MARCO CURRICULAR: Ej. De Aprendizaje fundamental: Se comunica eficazmente en lengua materna en forma oral, por escrito ENFOQUE DISCIPLINAR Para lograr esta competencia es pertinente, adems del enfoque psicolingstico que propone el ministerio; el enfoque comunicativo, sociocultural e intercultural CAPACIDADES: Estas, deben adaptarse a la situacin de aprendizaje que voy a desarrollar: Identifica informacin, Reorganiza informacin, Infiere informacin... Reflexiona I INDICADORES Tambin deben adaptarse segn las capacidades: Localiza informacin relevante, Construye organizadores grficos..., Deduce el significados de palabras y expresiones, Opina sobre el propsito y la posturas del autor TODOS ESTOS TRES APECTOS APOYADOS EN LAS RUTAS DE APREDIZAJE 5. Preguntas por discutir Se debe trabajar con pedagoga de aula o pedagoga de proyectos? Los Aprendizajes Fundamentales son aislados, cada uno representa un rea o son combitonarios? Qu pasara con algunas regiones que ya construyeron sus currculos regionales y no se ajustan a la demanda nacional? . .