Suport de curs Sugestiologie Id Psihologie an 3

  • Published on
    30-Dec-2015

  • View
    52

  • Download
    2

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Suport de curs Sugestiologie Id Psihologie an 3

Transcript

  • 1

    UNIVERSITATEA TITU MAIORESCU

    Facultatea de Psihologie

    Departamentul de nvmnt la distan

    MODUL:

    SUGESTIOLOGIE

    TUTORI:

    Lect. univ. drd. Valentina Neacu i Asist. univ. drd. Barbara Crciun

    - 2013 -

  • 2

    CUPRINS

    Cuprins 2

    Introducere 3

    Unitatea 1: Studiul sugestiei i al autosugestiei 8

    Unitatea 2: Sugestia i fenomenul hipnotic 28

    Unitatea 3: Hipnoterapia 47

    Unitatea 4: Hipnoza n terapia cognitiv-comportamental 60

    Unitatea 5: Hipnoza permisiv (ericksonian) 74

    Bibliografie 97

  • 3

    INTRODUCERE

    1. Scopul i obiectivele disciplinei

    Materialul de studiu este adresat studenilor din anul III, nivel de licen ce urmeaz

    cursurile ID ale Facultii de Psihologie.

    Scopul cursului rezid n prezentarea principalelor concepte i teorii caracteristice

    disciplinei Sugestiologie, precum i domeniului aplicativ specific acestei discipline.

    Obiective generale

    1. Familiarizarea cu conceptele i problematica Sugestiologiei.

    2. Analiza i explorarea cadrului conceptual i aplicativ specific Sugestiologiei i a

    legturilor dintre hipnoz i formele terapiei cognitiv-comportamentale.

    Obiective specifice

    1. Introducere n fenomenologia sugestiei.

    2. nelegerea principalelor caracteristici specifice sugestiei i autosugestiei.

    3. Familiarizarea cu conceptele i tipurile de sugestie existente.

    4. Studiul fenomenului hipnotic.

    5. nelegerea principalelor modificri ce au loc n transa hipnotic.

    6. Familiarizarea cu teoriile utilizate n descrierea hipnozei.

    7. Studiul psihoterapiei prin intermediul relaxrii.

    8. Utilizarea hipnozei funcie de tulburarea specific a clienilor/pacienilor.

    9. Familiarizarea cu exerciiile specifice de relaxare i hipnoz.

    10. Studiul legturilor dintre hipnoz i formele terapiei cognitiv-comportamentale

    11. Utilizarea tehnicilor comportamentale n plan imaginativ

    12. Cunoaterea tehnicilor folosite n anxietate i managementul stresului

    2. Cerine preliminare

    Se impune ca studentul s-i fi nsuit, cel puin la nivel mediu, conceptele de baz ale

    disciplinelor psihologie general, psihopatologie i psihiatrie, concepte precum psihic i

    soma, mecanism psihic, patologie i normalitate, simptom i sindrom, tulburri care

  • 4

    se nscriu pe axa I i II specifice DSM-IV-TR etc.

    3. Coninutul materialului de studiu. Organizarea pe uniti de studiu

    Materialul de studiu cuprinde informaii referitoare la obiectul de studiu al disciplinei,

    precum i despre principalele concepte ntlnite n sugestiologie i hipnoz. De

    asemenea sunt prezentate aplicaii ale hipnozei n funcie de alturarea a varia abordri

    psihoterapeutice.

    Unitate de studiu 1: Studiul sugestiei i al autosugestiei

    Aceast prim unitate de studiu asigur o introducere n problematica sugestiologiei,

    fiind prezentai o serie de factori care explic att constituirea situaiilor sugestie, ct i

    capacitatea subiectului de a reaciona la aceste situaii cu caracter provocativ ce i au

    originea n particulariti ale proceselor cognitive. Scopul acestei uniti de studiu este

    de a permite studentului ntelegerea principalelor caracteristici i predispoziii specifice

    sugestiei i autosugestiei ct i prezentarea celor mai importante forme (tipuri) de

    sugestie.

    Unitate de studiu 2: Sugestia i fenomenul hipnotic

    Cea de a doua unitate de studiu prezint principalele aspecte specifice hipnozei. Pornind

    de la definirea hipnozei ca stare indus caracterizat prin sugestibilitate crescut n care

    se petrec o serie de modificri senzoriale, perceptive, mnezice i motorii unitatea descrie

    totodat cele mai importante modificri ce au loc n transa hipnotic i pune n discuie

    principalele teorii utilizate n descrierea hipnozei. Tot n aceast unitate este prezentat

    interpretarea care leag fenomenele hipnotice de diferenele funcionale existente ntre

    cele dou emisfere cerebrale.

    Unitate de studiu 3: Hipnoterapia

    n aceast unitate de studiu este descris motivaia nelegerii psihoterapiei prin

    intermediul relaxrii i mijloacele de utilizare a hipnozei n funcie de tulburarea

    specific a clienilor/pacienilor care vin la tratament. Studentul este familiarizat n

    cadrul acestei uniti de studiu cu exerciii specifice de relaxare i hipnoz prin

    intermediul scenariilor care se adreseaz tulburrile psihosomatice. Totodat este luat

    n discuie producerea analgeziei prin hipnoz i este explicitat procesul prin care

    aceasta se produce n mod diferit de la un subiect la altul n funcie de profunzimea

  • 5

    hipnozei i de pragul individual al durerii. O serie de seciuni ale uniti vizeaz

    prezentarea hipnoterapiei n tratamentul tulburrilor nevrotice, n tratamentul strilor

    anxioase, strilor fobice de intensitate medie (anxietate generalizat, atac de panic,

    tulburare fobic), strilor de hiperemotivitate, trac, lips de ncredere n forele proprii

    oferind astfel studentului o imagine de ansamblu a utilizrii hipnozei n interveniile de

    specialitate.

    Unitate de studiu 4: Hipnoza n terapia cognitiv-comportamental

    n aceast unitate de studiu sunt prezentate aplicaii ale hipnozei n cadrul terapiei

    cognitiv-comportamentale. Scopul acestei seciuni este de a facilita studentului

    nelegerea conexiunilor dintre hipnoz i formele terapiei cognitiv-comportamentale.

    Sunt descrise tehnici specifice terapiei comportamentale (instruciunile verbale,

    repetarea, condiionarea aversiv, desensibilizarea, decondiionarea, expunerea,

    imersiunea i prevenirea rspunsului, modelarea) care reprezint aplicaii specifice

    hipnozei n demersuri terapeutice menite s modifice n mod direct i sistematic

    comportamentele (i cogniiile) subiecilor. De asemenea sunt prezentate modele de

    intervenii cognitiv-comportamentale ce incorporeaz aspecte care privesc sugestiile

    posthipnotice, tehnica ntririi ego-ului (Hartland, 1977), regresia i progresia de vrst.

    Sunt fcute cunoscute tehnici folosite n anxietate i managementul stresului.

    Unitate de studiu 5: Hipnoza ericksonian (permisiv)

    n aceast unitate de nvare este prezentat abordarea ericksonian a hipnozei care

    prezint un caracter descriptiv. Elementul esenial al abordrii ericksoniene const n

    abordarea indirect i permisiv i se realizeaz prin intermediul comunicrii analogice

    i metaforice. Scopul acestei seciuni este de a familiariza studentul cu construirea i

    utilizarea n cadrul hipnozei permisive a sugestiilor indirecte i de tip metaforic.

    Sugestiile indirecte sunt mai eficiente pentru c pacientul se afl n situaia de a alege,

    ceea ce i confer o mai nuanat libertate personal. Eficiena terapeutic a sugestiilor

    indirecte rezid n caracterul lor vag i deschis, pacientul avnd libertatea s-i

    construiasc propriile imagini sau s triasc propriile senzaii. De asemenea seciunea

    explic tehnica de aplicare a povestirilor metaforice n cadrul tratamentului

    psihoterapeutic.

    4. Recomandri de studiu

  • 6

    Se impune ca studentul s parcurg fiecare unitate de studiu respectnd timpul alocat

    calendarului disciplinei, modul de abordare a testelor de autoevaluare i a sarcinilor de

    nvare.

    Pentru nsuirea conceptelor de baz ale disciplinei i nelegerea informaiilor

    prezentate n fiecare unitate de studiu este obligatoriu ca studentul s consulte

    bibliografia i s respecte indicaiile rubricii cunotine preliminare.

    Fiecare unitate de studiu atinge urmtoarele aspecte: obiective, cunotine preliminarii,

    resurse necesare i recomandri de studiu, durata medie de parcurgere a unitii,

    subiectele teoretice aferente acesteia, un rezumat, cuvinte cheie, teste de autoevaluare

    i concluzii.

    Fiecare dintre aceste subpuncte sunt semnalizate n text prin intermediul unor

    pictograme. n continuare, prezentm un tabel cu principalele pictograme utilizate n

    text:

    OBIECTIVE

    CUNOTINE PRELIMINARE

    RESURSE

    BIBLIOGRAFICE

    DURATA MEDIE DE

    PARCURGERE A

    UNITII DE STUDIU

  • 7

    EXPUNEREA TEORIEI

    AFERENTE UNITII

    REZUMAT

    CUVINTE CHEIE

    TESTE DE

    AUTOEVALUARE

    CONCLUZII

    5. Recomandri de evaluare

    Dup parcurgerea fiecrei uniti de studiu se impune rezolvarea sarcinilor de nvare,

    ce presupun studiu individual, dar i a celor de autoevaluare.

    Activitile de evaluare condiioneaz nivelul de dobndire a competenelor specificate

    prin obiectivele disciplinei.

    n ceea ce privete evaluarea final, aceasta se va realiza printr-un examen, planificat

    conform calendarului disciplinei. Examenul const n rezolvarea unei probe de tip studiu

    de caz i al unor ntrebri de sintez din corpusul teoretic pe care l prevede disciplina.

    6. Test de evaluare iniial

    1.Identificai principalele orientri psihoterapeutice.

    2.Identificai principiile de baz ale urmtoarelor discipline: psihologie general,

    psihopatologie i psihoterapie.

  • 8

    UNITATEA DE STUDIU 1

    STUDIUL SUGESTIEI I AL AUTOSUGESTIEI

    Cuprins

    1.1. Introducere 8

    1.2. Cunotine preliminare 9

    1.3. Resurse necesare i recomandri de studiu 9

    1.4. Durata medie a parcurgerii unitii de studiu 10

    1.5. Obiectivele unitii de studiu 10

    1.6. Conceptualizarea fenomenului sugestiv 10

    1.7. Caracteristicile situaiei sugestie 19

    1.8. Tipuri (forme) ale sugestiilor 20

    1.9. Factorii favorizani ai apariiei situaiei sugestie i ai inducerii

    rspunsului sugerat

    21

    1.10. Rezumatul unitii de studiu 25

    1.11. Test de autoevaluare 26

    1.12. Concluzii 27

    1.1. Introducere

    Practica evideniaz faptul c modul de a reaciona al unui individ se modific datorit

    influenei altui individ, adesea ntr-un mod sistematic i predictibil (Cialdini, 1985;

    Sherman, 1988). Un exemplu n acest sens este cel al reclamelor n care sunt utilizate

    tehnici bazate pe sugestie pentru a determina pe cineva s cumpere un anumit produs.

    Sugestibilitatea poate fi definit ca deschiderea de a accepta i de a rspunde la idei i

    informaii noi. Odat acceptat, noua informaie va putea, n funcie de valoarea sa

    subiectiv, s modifice experienele interioare ale persoanei ntr-o msur mai mare sau

    mai mic. Pacientul receptiv la psihoterapie este sugestibil pentru c dorete sa-i

    nsueasc informaii i experiene noi care s-l ajute s se elibereze de problemele sale.

    Gradul de sugestibilitate al indivizilor este diferit (Yapko, 1995).

  • 9

    Gheorghiu (1982) definea sugestia ca o incitaie susceptibil s declaneze reacii

    spontane, nemediate de instanele reflexive ale gndirii. O caracteristic a situaiei

    sugestie o reprezint existena alternativei de a nu reaciona, dei doar rareori subiectul

    supus influenei sugestive realizeaz faptul c dispune de aceast alternativ. n absena

    alternativei de a nu reaciona se poate vorbi despre o situaie cu caracter coercitiv. n

    literatura de specialitate se discut despre:

    - situaia sugestie sau stimulul sugestiv;

    - comportamentul sugerat;

    - sugestibilitate sau disponibilitatea subiectului de a reaciona la sugestie.

    Situaia sugestie este definit (Gheorghiu, 1982) ca un stimul sau constelaie de stimuli

    cu caracter provocativ, susceptibil s declaneze:

    - reacii neadecvate ale subiectului, cum ar fi confundri, distorsionri etc.

    (sugestii negative);

    - reacii care poteneaz adecvarea la realitate i n consecin o mai bun adaptare

    la condiiile existenei (actualizarea disponibilitilor latente ale psihicului uman

    este efectul sugestiilor pozitive);

    - reacii neutre sub aspectul adecvrii sau neadecvrii la realitate (sugestii neutre).

    1.2. Cunotine preliminare

    Pentru parcurgerea acestui material sunt necesare cunotine de psihologie i

    psihopatologie.

    1.3. Resurse necesare i recomandri de studiu.

    Resurse bibliografice:

    Gheorghiu, V.I., Ciofu, I., Sugestie i sugestibilitate, Editura Academiei

    Romne, Bucureti, 1982.

    Holdevici, Irina, Sugestiologie i terapie sugestiv. Editura Victor, Bucureti,

    1995.

    Holdevici, Irina, Autosugestie i relaxare, Editura Ceres, Bucureti, 1995.

  • 10

    1.4. Durata medie de parcurgere a unitii de studiu este de 1 -2 ore.

    1.5. Obiectivele unitii de studiu

    - Introducere n fenomenologia sugestiei

    - nelegerea principalelor caracteristici specifice sugestiei i autosugestiei

    - Familiarizarea cu conceptele i tipurile de sugestie existente

    1.6. Conceptualizarea fenomenului sugestiv

    Din punct de vedere istoric, termenul sugestie a fost introdus pentru prima oar la

    mijlocul secolului trecut de ctre Bertrand n Frana i Braid n Anglia, ca o explicaie

    pentru fenomenul de tip hipnotic. Prin fraze monotone, uneori nsoite de fixarea privirii

    asupra unui punct sau nsoite de sunete monotone, se induce subiectului starea hipnoid,

    stare n care se produc diferite fenomene neobinuite cum ar fi: catalepsia membrelor i

    pleoapelor, micri automate, anestezie, analgezie, iluzii, halucinaii, amnezie post-

    hipnotic etc.

    Bernheim (1891; 1910) este cel care extinde fenomenul de sugestie i la fenomene non-

    hipnotice, el afirmnd c sugestia este un fenomen normal care poate avea loc att n

    stare de veghe, ct i n stare de hipnoz.

    Bernheim definea sugestia n sens foarte larg ca reprezentnd actul prin care o idee este

    trezit n creier i acceptat de el.

    Ulterior s-au conturat dou mari direcii de cercetare a fenomenelor sugestiei i

    sugestibilitii (Gheorghiu, 1982), astfel:

    a) Direcia psihologiei sociale

    Reprezentanii acesteia, dintre care menionm pe Tarde (1907), Sighele (1901), Le Bon

    (1911), Ross (1908), McDougal (1908) i mai trziu Sherif (1935), Crutchfield (1955),

    Asch (1965) i alii, includ sugestia n grupa mai larg a fenomenelor de influenare a

    comportamentului uman. Au fost studiate diverse aspecte ale modificrii atitudinilor i

    opiniilor, fenomenele de prestigiu, conformism, precum i manipularea sugestiv a unor

    norme de grup.

  • 11

    Jahoda (1989) subliniaz faptul c sugestia a fost utilizat la nceputul secolului ca

    instrument pentru a explica aproape orice fenomen psihosocial. Mai trziu se poate

    constata un declin n ceea ce privete interesul pentru fenomenele de sugestie i

    sugestibilitate, interes ce va crete din nou n a doua jumtate a secolului nostru. Jahoda

    (1989) d, la rndul su, o serie de exemple de fenomene psihosociale n cadrul crora

    sugestia joac un rol explicativ central. Acestea sunt fenomene cu caracter mistic, cum

    ar fi: ritualurile, profeiile, fenomenele de posesie, exorcismele, vrjitoria, ghicitul etc.

    Studiind aceste fenomene n cadrul unor culturi primitive autorul a observat, de pild,

    prezena unor simptome psihofiziologice la persoanele care se cred vrjite: cefalee,

    fatigabilitate, deficit de concentrare a ateniei (studiul a fost efectuat pe studeni

    africani).

    Fenomene psihofiziologice apar i la subiecii care se simeau culpabili pentru c nu au

    ndeplinit un ritual religios. Autorul menionat citeaz i cazul unui subiect african care

    prezenta simptome de malarie dei nu avea germenele respectiv n snge.

    Influenarea sugestiv culmineaz cu aa numita moarte Woodoo (Cannon, 1992; Hoit,

    1969), care nu este altceva dect moartea prin sugestie, condamnatul - convins c va

    muri n urma unor practici magice - moare cu adevrat.

    b) Direcia psihologiei experimentale

    Reprezentanii cei mai importani ai acestei direcii sunt: Seashore (1985), Binet (1900),

    Aveling i Hargraves (1921), Huli (1933), Eysenck i Fourneaux (1943), Stukat (1958,

    Eysenck (1987) i alii. n cadrul analizei factoriale,...