Trabajo Recepcional Montse

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trabajo recepcional

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< 2. TEMA DE ESTUDIOa) Descripcin del tema de estudio.

Durante el trayecto de nuestra formacin como futuras docentes de la licenciatura en educacin preescolar se considera como requisito de vital importancia el servicio social, cuyo objetivo principal es que mediante el trabajo docente y su anlisis se puedan detectar problemticas presentadas en un grupo escolar, Para lograr los objetivos propuestos es necesario utilizar diversas estrategias que logren mejorar y solucionar las problemticas presentadas. El servicio social tambin consiste en tomar el cargo y la responsabilidad de un grupo de infantes con los cuales se deber trabajar una gran diversidad de actividades que deben cumplir con un objetivo, que los nios adquieran aprendizajes significativos, para lograr esto es necesario poner en prctica nuestras habilidades y capacidades adquiridas a lo largo de nuestra formacin.

Con ayuda de la implementacin del diagnstico pedaggico como una herramienta pude recopilar informacin que me fue de utilidad para detectar ciertas problemticas que dificultan el trabajo en el aula, tales como: dificultad de relacionarse entre ellos, falta de trabajo colaborativo, problemas para respetar turnos y participaciones as como tambin la escaza interiorizacin de las normas y reglas. Partiendo de estos conocimientos surgi el tema que se desarrollara en lo posterior, el cual queda estructurado como: INTERVENCIN CON TALLERES COMO MODALIDAD BSICA DE APRENDIZAJE PARA CONTRIBUIR EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS NIOS DEL 1 GRADO DE EDUCACIN PREESCOLAR del Jardn de Nios Bertha Von Glumer de la comunidad de Ocotln, Cacahuatepec, Oaxaca.

El tema mencionado se ubica en la lnea temtica 1. Experiencias de trabajo, debido a que trata de la eleccin de un tema que resulta de gran inters como resultado de la propia experiencia de trabajo en el aula escolar.

b) Preguntas centrales.

Para poder explicar y comprender la problemtica que se me present en el grupo asignado fue necesario plantear diversas interrogantes que a travs de la bsqueda de informacin, implementacin de actividades e interaccin con los nios pudiera darles respuestas.

1. Qu son las relaciones interpersonales?

2. Por qu se considera importante propiciar las relaciones interpersonales en el jardn de nios?

3. Cmo afecta al nio el no relacionarse con los otros?

4. Qu habilidades debe poseer una educadora?

5. Qu habilidades puede desarrollar el nio al trabajar la modalidad de talleres?

6. Qu papel desempea el contexto familiar para potenciar las relaciones interpersonales en los prvulos?

7. Cules son los factores que obstaculizan las relaciones interpersonales en los preescolares?

8. Qu actividades se podran retomar para involucrar a los padres de familia para que apoyen el trabajo de las relaciones interpersonales?

9. Por qu se considera viable trabajar la modalidad de talleres en el jardn de nios?

10. cules son las conductas que los nios mostraron al inicio de la implementacin del taller?

11. Qu cambios se observan en el comportamiento de los nios al participar en el taller?

12. Qu influencia tiene la asistencia regular de los nios al jardn?

c) Contexto de la comunidad.

Con respecto a la comunidad, Ocotln es una localidad perteneciente al municipio de San Juan Cacahuatepec, distrito de Jamiltepec, estado de Oaxaca, su nombre es de origen nhuatl que quiere decir junto al rbol de las teas, es decir junto a los ocotes o junto al pinar. El contexto es rural, cuenta con todos los servicios que satisfagan las necesidades bsicas de los habitantes, los cuales son: casa de salud, agua potable, luz elctrica, televisin, medios de transportes (taxi y camionetas pasajeras) y servicio de telfono.

Las viviendas en su mayora son de concreto y adobe con piso de tierra y cemento.

La situacin socioeconmica en la que se encuentra Ocotln est entre la sociedad media y baja, la mayora de los pares no se encuentran con su familia debido a que buscan trabajo en otros lugares para mejorar su calidad de vida.

Las fuentes de trabajo comnmente realizadas en la localidad son la agricultura y la ganadera. El presidente municipal apoya a las instituciones educativas de Ocotln en un 50% de sus necesidades.

En la parte educativa, la comunidad cuenta con: Jardn de nios Bertha Von Glumer Escuela primaria Cuauhtmoc Telesecundaria.

d) El jardn de nios.

En el jardn de nios Bertha Von Glumer se atiende a nios con edades correspondientes de 3 a 5 aos de edad, la institucin tiene un total de 31 alumnos inscritos, es un jardn de organizacin completa, cuenta con un grupo de primero, uno de segundo y un ltimo de tercer ao cada uno atendido por una maestra titular, la escuela no cuenta con un personal de intendencia, los padres de familia son los que realizan la limpieza en el jardn de nios mediante roles que ellos mismos organizan, cuenta con una directora liberada y un profesor de educacin fsica.La jornada de trabajo dentro del jardn de nios se inicia a las 9 de la maana, solo en ocasiones se prolonga debido a que los nios tardan en ingresar al jardn, se lleva cabo la rutina de activacin quien es impartida por la maestra a quien le corresponda la guardia salvo los das en que los nios reciben educacin fsica puesto que la rutina es empleada por el profesor, la rutina de activacin dura aproximadamente 20 min, la jordana culmina a las 12 am.El jardn de nios se encuentra distribuido de la siguiente manera, cuenta con una plaza cvica, hay un nmero total de tres aulas y un solo bao, el jardn cuenta con servicio de luz elctrica, drenaje y agua. Las maestras de esta institucin asisten a reuniones de consejo tcnico con las maestras de los jardines pertenecientes a las comunidades cercanas, estas se realizan a un determinado tiempo, en donde todas participan. En estas reuniones dialogan sobre los diferentes problemas que enfrentan durante la jornada escolar as como el anlisis de las posibles soluciones que puedan surgir ante tal situacin.La administracin del jardn se da de manera como ella se organiza para el trabajo, se otorgan comisiones las cuales son: puntualidad y asistencia, higiene y salud, actos cvicos y participacin sindical as como tambin se organizan las guardias que se designan a cada personal mediante rifas, teniendo a si un control del rol correspondiente para cada maestro durante el trayecto del ciclo escolar.

La directora se encarga de gestionar los materiales necesarios para la escuela, la elaboracin de oficios, acude constantemente a la supervisin de la zona donde le brindan informacin que ella debe vertir a su personal.Dentro de la institucin se realizan diversas actividades en las cuales los nios son participes por ejemplo la celebracin de algunas tradiciones propias de los usos y costumbres de la comunidad (elaboracin de altares en noviembre, pastorelas en diciembre, convivos del da del nio y del 10 de mayo).

e) El saln de clases.

Tengo a cargo el primer ao grupo A en el cual se encuentran inscritos un total de 9 alumnos, 6 de ellos son hombres y 3 son mujeres, cuentan con un peso de 13 a 15 kg y una estatura promedio de 65 cm.En cuanto a sus caractersticas fsicas son las siguientes, la mayora de los infantes son de tez morena a excepcin de Dyland y Dayana que tienen un color de piel claro, todos tienen el cabello lacio y son de complexin delgada, los hombres tienen el cabello corto y las mujeres el cabello largo.Los nios del primer grado grupo A se observan sanos, no presentan ninguna complicacin relevante, solo han padecido enfermedades comunes tales como la fiebre, la tos y la gripa. La mayora de los infantes tienen un buen control de esfnteres, en aula permanecen secos durante toda la jornada de trabajo. Dentro del aula la mayora de los nios no respetan reglas, suelen ser competitivos entre ellos, por ejemplo si un nio participa diciendo que tiene dos gallinas en su casa rpidamente otro le contesta que tiene tres gallinas, de esta manera convierten la participacin en una pelea de quien tiene ms, tambin todos quieren ser los primeros a los que se les entregue el material y los primeros al salir al receso, muchas veces cuando no son los primeros en todo lo anterior toman una actitud negativa ante el trabajo, es decir hacen berrinches y en ocasiones se vuelven un poco agresivos con los dems compaeros.

He podido percatarme en la ejecucin de algunas actividades que a pesar de ser nios de primer ao cuentan con una autonoma muy notoria, les gusta hacer las cosas por ellos mismos sin importar el tiempo que les tome conseguirlo.

Al trabajar con ellos en cada uno de los periodos pude observar mas afondo sus comportamientos, intereses, gustos y sobre todo la problemtica de los infantes, por ejemplo note que al parecer a los nios no les llaman la atencin los juegos, cuando es su hora de educacin fsica no participan en los ejercicios y juegos que pone el maestro, solamente dos nios se involucran y esto solo en ocasiones y por periodos de tiempo muy cortos, la mayor parte del tiempo permanecen sentados observando a los nios de segundo ao, cuando se les ha motivado a participar comienzan a llorar, por otra parte pude observar que las actividades que consisten en la preparacin de alimentos les agrada bastante, se concentran en el trabajo y se presenta un ligero cambio en ellos, es decir, conviven y se relacionas mas entre ellos, adems comparten los materiales y respetan un poco ms las reglas y los turnos que en otras actividades que hemos realizado.

Mediante la observacin pude percibir que los nios dentro del grupo presentan ciertas problemticas como: el egocentrismo, dificultad para relacionarse con sus compaeros (falta de cooperacin para el trabajo en equipo) tambin presentan problemas para respetar turnos y reglas, lo que de alguna manera complic