Trastornos Del Desarrollo Infantil

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presentacin sobre los transtornos del desarrollo infatil

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  • TRASTORNOS delDESARROLLO INFANTIL

    SU DETECCIN EN EL AULA

    Centro: FamiliaInfancia y Amalia Fid B.Desarrollowww.centrofid.es

    (Certificado de Idoneidad de B.F.A para Atencin Temprana)

  • CONTENIDO DEL CURSO Aclarando trminos y conceptos:

    Trastorno, Retraso Plasticidad Cerebral

    Los tres Ejes del Desarrollo Infantil Trastornos y alteraciones del desarrollo

    Deteccin de las seales de alarma en el aula Qu hacer, cmo ayudar

    Anexos: Material Practico sobre los aspectos tratados en el curso

  • METODOLOGIA EXPOSITIVA // PRACTICA ANALISIS DE CASOS EN GRUPO ALTERNANDO:

    TEORIA, CONOCIMIENTOS EXPERIENCIAS, DUDAS DIFRENTES ENFOQUES

  • DESARROLLO INFANTIL

    Estrechamente LIGADO A: EL PROCESO DE MADURACIN DEL S.N. LA ORGANIZACIN DEL PSIQUISMO

    (EMOCIONAL Y MENTAL)

    Fruto de la INTERACCION ENTRE: FACTORES GENETICOS (hasta el momento, no

    modificables) FACTORES AMBIENTALES: modulan o

    determinan la posibilidad de expresin o de latencia de algunas caractersticas genticas. (modificables por la accin y la relacin humana)

  • LAS GRANDES AREAS DEL DESARROLLO INFANTIL

    DESARROLLO AFECTIVO-EMOCIONAL : Construccin del yo, desarrollo de la personalidad Regulacin de los estados emocionales Expresin de necesidades, emociones, afectos Autocontrol

    DESARROLLO RELACIONAL Y SOCIAL : Participar de juegos y actividades colectivas Escuchar, esperar Respetar, cooperar, colaborar, ayudar, empatizar Expresar, manifestar, comunicar al otro/al grupo Hacerse respetar, hacerse escuchar Capacidad de frustracin. Regulacion de la conducta social Desarrollo de la personalidad asertiva

  • LAS GRANDES AREAS DEL DESARROLLO INFANTIL

    DESARROLLO PSICOMOTOR: Desarrollo perceptivo-sensorial Vas, centros y circuitos nerviosos implicados en la

    motricidad Expresividad del yo por la va motriz y corporal Coordinacin dinmica y motricidad fina

    AUTONOMA PERSONAL: Progresiva independencia para desenvolverse en el

    medio Desarrollo de la confianza en s mismo Capacidad para realizar segundos intentos

    (perseverancia, capacidad de frustrarse) Exploracin activa Deseos de crecer: yo solito

  • LAS GRANDES AREAS DEL DESARROLLO INFANTIL

    DESARROLLO COGNITIVO INTELECTUAL: Curiosidad Capacidad de observacin e imitacin Atencin y seleccin de estmulos relevantes Recordar, memorizar Funcin simblica Representaciones mentales Capacidad de prever, prevenir, anticipar Elaborar constructos de explicacin de la realidad,

    establecer hiptesis Relaciones causales, temporales, jerrquicas Asociar, interpretar Imaginar, crear, transformar, modificar, replantear Buscar nuevas soluciones y alternativas a un problema

  • LAS GRANDES AREAS DEL DESARROLLO INFANTIL

    DESARROLLO DE LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE: Capacidades comunicativas Verbales, corporales, gestuales Comprensin de situaciones Adecuacin a la situacin de contexto Comprensin de las intenciones del otro Comprensin del discurso verbal del otro Expresin de necesidades, deseos, rechazos Expresin de afectos y estados emocionales Desarrollo del lenguaje verbal en sus aspectos:

    Fontico, Lxico, Semntico, Morfo-Sintctico y Pragmtico

  • PLASTICIDAD CEREBRAL: Las posibilidades que tiene un sistema

    nervioso parcialmente lesionado en una zona determinada para paliar o reemplazar las funciones que se han perdido.

    En los primeros aos de vida la plasticidad cerebral es mayor.

  • S.N y PLASTICIDAD CEREBRAL El sistema nervioso se encuentra en la

    primera infancia en una etapa de maduracin y de importante plasticidad.

    La situacin de maduracin condiciona una mayor vulnerabilidad frente a las condiciones adversas del medio y las agresionescualquier causa que provoque una alteracinpuede poner en peligro el desarrollo armnico posterior.

  • S.N y PLASTICIDAD CEREBRAL

    Pero la plasticidad cerebral tambin dota al Sistema Nervioso de una mayor capacidad de recuperacin y reorganizacin orgnica y funcional, que decrece de una forma muy importante en los aos posteriores.

  • PUNTUALIZANDO CONCEPTOS:TRASTORNO: Alteracin

    significativa en el patrn normal de desarrollo.

    Desviacin de la norma.

    RETRASO: Lentitud en las

    conquistas del desarrollo madurativo

    Patrn de desarrollo tardo, no alterado

  • TRASTORNO DEL DESARROLLO INFANTIL

    Debe considerarse como la desviacin significativa del curso del desarrollo, como consecuencia de acontecimientos de salud o de relacin que comprometen la evolucin biolgica, psicolgica y social. Algunos retrasos en el desarrollo pueden compensarse o neutralizarse de forma espontnea, siendo a menudo la intervencin la que determina la transitoriedad del trastorno

    Libro Blanco de Atencin Temprana

  • QU ES UN TRASTORNO Presencia de un grupo de sntomas,

    identificables en la prctica clnica, y observables en el entorno de vida del nio, que impiden o dificultan el patn de desarrollo normal e interfieren con la actividad del individuo.

    Afeccin mental o fsica considerada fuera de lo normal

    Perturbacin, desorden, incapacidad, limitacin, desviacin estadstica significativa de la norma, malestar.

  • FACTORES DE RIESGO Se consideran de RIESGO

    BIOLGICO los nios que durante el periodo pre, peri o posnatal, o durante el desarrollo temprano, han estado sometidos a situaciones que podran alterar sus proceso madurativo, como puede ser la prematuridad, el bajo peso o la anoxia al nacer.

  • FACTORES DE RIESGO Los nios de RIESGO PSICOSOCIAL

    son aquellos que viven en unas condiciones sociales poco favorecedoras, como son la falta de cuidados o de interacciones adecuadas con sus padres y familia, maltrato, negligencias, abusos, que pueden alterar su proceso madurativo.

  • FACTORES DE RIESGOFACTORES DE RIESGO BIOLGICO : RECIEN NACIDO DE RIESGO NEUROLGICO Peso < P10 para su edad gestacional o Peso < 15 Kg., o

    edad gestacional < 32 semanas APGAR

  • FACTORES DE RIESGOFACTORES DE RIESGO BIOLGICO:RECIEN NACIDO DE RIESGO NEUROLGICO Dao cerebral evidenciado por ECO o TAC Malformaciones de SNC Neuro-Metabolopatas Cromosomopatas y otros Sndromes Dismrficos Hijo de madre con patologa mental, infecciones y/o

    drogas que puedan afectar al feto. Antecedentes familiares de patologas neurolgicas Gemelo, si el hermano padece o presenta riesgo de

    afeccin neurolgica

  • FACTORES DE RIESGOFACTORES DE RIESGO BIOLGICO:RECIEN NACIDO DE RIESGO SENSORIAL- VISUAL Ventilacin mecnica prolongada Gran prematuridad RN con Peso < 15 Kg. Hidrocefalia Infecciones congnitas o postnatales del SNC Patologa craneal detectada por ECO / TAC Sndrome malformativo con compromiso visual Asfixia severa

  • FACTORES DE RIESGOFACTORES DE RIESGO BIOLGICO:RECIEN NACIDO DE RIESGO SENSORIAL- AUDITIVO Gran prematuridad, RN con Peso < 15 Kg. Hiperbilirubinemia Infecciones congnitas o postnatales del SNC Ingesta de substancias contraindicadas y medicamentos

    ototxicos durante el embarazo Sndromes malformativos con compromiso de la audicin Antecedentes familiares de hipoacusia Asfixia severa

  • FACTORES DE RIESGOFACTORES DE RIESGO SOCIAL: Acusada deprivacin econmica Embarazo accidental traumatizante Convivencia conflictiva en el ncleo familiar Separacin traumatizante en el ncleo familiar Padres con bajo C.I / entorno no estimulante Enfermedades graves Alcoholismo/drogadiccin

  • FACTORES DE RIESGOFACTORES DE RIESGO SOCIAL: Prostitucin Delincuencia Madres adolescentes Sospecha de malos tratos Nios acogidos en hogares infantiles Familias que no cumplimentan los controles de

    salud de sus hijos

  • IMPORATANCIA DE LA DETECCION Y LA INTERVENCIN TEMPRANA

    Desechar el mito de: ya madurar Crucial la sensibilidad ante las seales de

    alarma Detectar lo antes posible Para intervenir lo antes posible

    Comprendiendo la sintomatologa Para ajustarnos a la singularidad del nio y de

    su familia Desplegando las ayudas oportunas.

  • IMPORATANCIA DE LA DETECCION Y LA INTERVENCIN TEMPRANA

    La evolucin de los nios con alteraciones en su desarrollo depender en gran medida de la fecha de deteccin y del momento de inicio de la Atencin Temprana.

    Cuanto menor sea el tiempo de deprivacin de los estmulos mejor aprovechamiento habr de la plasticidad cerebral y potencialmente menor ser el retraso.

    Implicacin familiar: elemento indispensable para favorecer la interaccin afectiva y emocional y para la eficacia de los tratamientos.

  • LA IMPORTANTSIMA LABOR DE LA ESCUELA

    SON COMPETENCIA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS: Las actuaciones de apoyo al nio y a la familia desde los

    centros de Educacin Infantil, utilizados de forma mayoritaria por la poblacin a partir de los 3 aos de edad y por una gran parte de la misma en edades anteriores.

    La labor de estos centros en la prevencin de los trastornos en el desarrollo puede ser fundamental para las poblaciones de alto riesgo, al ofrecer un entorno estable y estimulante a un sector de la poblacin infantil que a menudo sufre de condiciones adversas en el seno de la familia.

    Actuaciones preventivas desde Educacin

  • LA IMPORTANTSIMA LABOR DE LA ESCUELA

    Es necesario detectar los trastornos del desarrollo infantil en el momento en que aparecen los primeros signos indicadores de los mismos.

    Si es posible, antes de que los diferentes sndromes se estructuren de forma completa y estable.

    La deteccin de signos de alerta, que constituyen posibles indicadores de trastornos en el desarrollo infantil, debe estar presente en el trabajo cotidiano de todos aquellos que trabajan con poblaciones infantiles.

  • TEORA DEL ATTACHEMENT (APEGO