UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE el desarrollo de Habilidades ... en el Centro de Estimulacin Temprana ... la primera infancia de cada nio. Problema En la actualidad existen

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    13-Feb-2018

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<ul><li><p> UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS </p><p>PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO DE PSICOLOGA EDUCATIVA Y ORIENTACION VOCACIONAL </p><p>Tema: </p><p>LA ESTIMULACIN TEMPRANA COMO FACTOR </p><p>FUNDAMENTAL EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES </p><p>SOCIALES EN LOS NIOS DE EDAD ESCOLAR. </p><p>Autora: IZQUIERDO OROZCO MARIA ANGELA </p><p>GUAYAQUIL-ECUADOR </p><p>2012 </p></li><li><p>PENSAMIENTO </p><p>Nuestros hijos sern libres algn da, y no lo olvidemos! Hay que prepararlos </p><p>para el uso inteligente de su libertad. Hay que ensenar en la familia y la escuela </p><p>una pedagoga de la libertad. </p></li><li><p> _________________________________________ PRESIDENTE DEL TRIBUNAL </p><p>_________________________________________ VOCAL </p><p>_________________________________________ VOCAL </p><p>Ciudad y fecha: </p></li><li><p>DECLARACIN DE AUTORA </p><p>Por medio de la presente declaro que soy la autora intelectual del trabajo de </p><p>investigacin denominado La Estimulacin Temprana como factor fundamental </p><p>en el desarrollo de Habilidades sociales en los nios de edad escolar del primer </p><p>ao bsico del Centro de Estimulacin Plaza Dan y no tiene relacin de </p><p>contenido con ningn otro trabajo de grado en la Facultad de Ciencias </p><p>Psicolgicas de la Universidad de Guayaquil y autorizo a hacer uso del mismo </p><p>con la finalidad que estime conveniente. </p><p>Maria Angela Izquierdo Orozco </p></li><li><p>AGRADECIMIENTOS </p><p>Son innumerables a las personas que debo agradecer por ayudarme a culminar </p><p>mi carrera profesional con xito. </p><p>En primer lugar debo dar gracias a Dios por brindarme la oportunidad de vivir </p><p>da a da en sus caminos y bajo su perfecto cuidado. </p><p>A mis padres por saber guiarme, por darme fuerzas y nimos por decirme </p><p>siempre que si puedo. Por permanecer a mi lado por todos estos aos </p><p>agradables de vida. </p><p>A mi hija Ana simplemente por existir y por llenar mis madrugadas de eterna </p><p>felicidad, por ser tan fuerte dentro y fuera de mi vientre. Hija Gracias, gracias </p><p>por hacerme tan feliz! </p><p>Al amor de mi vida Alfredo por apoyarme incondicionalmente en lo que </p><p>emprendo a diario, por confiar en m y sobre todo por el excelente padre en que </p><p>se ha convertido. </p><p>A mis hermanas Vernica y Liliana por brindarme su ayuda permanente, por </p><p>sus sonrisas cada da animndome a seguir. </p><p>A mi Matas, mi pequeo hombrecito que acompaaba mis madrugadas de </p><p>estudio y nunca me reclamaba y nunca me dijo NO. </p><p>Agradezco especialmente a la Facultad de Psicologa de la Universidad de </p><p>Guayaquil por brindarme la oportunidad de formarme profesionalmente en sus </p><p>aulas. </p><p>Tambin a la Psicloga Cecilia Bastidas por brindarme su ayuda y apoyo a lo </p><p>largo de estos cinco aos de estudio. </p><p>A TODOS ELLOS MUCHAS GRACIAS! </p></li><li><p>DEDICATORIA </p><p>En primer lugar a las autoridades de la Facultad de Ciencias Psicolgicas de la </p><p>Universidad de Guayaquil como aporte a su gran labor educativa que </p><p>desarrollan da a da. </p><p>A mis hijos; Ana y Matas, mis dos grandes bellezas que con sus sonrisas me </p><p>dicen a diario que vale la pena seguir viviendo por ellos y para ellos. Y que de </p><p>esta manera sigan mi ejemplo en un futuro a formarse como profesionales de la </p><p>sta Repblica. </p></li><li><p>UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS </p><p>RESUMEN </p><p>La Estimulacin Temprana considera mltiples acciones que favorecen </p><p>el desarrollo del nio en sus primeros aos de vida y, a su vez brinda </p><p>una gama extensa de actividades que inciden en la construccin de las </p><p>habilidades sociales que se ponen de manifiesto en la conducta. El ser </p><p>humano es un ser social que resuelve sus necesidades bsicas en la </p><p>relacin con los dems donde adquiere vnculos afectivos como </p><p>amistad, apego etc. </p><p>El presente estudio trata de demostrar que si brindamos a nuestros </p><p>nios Estimulacin Temprana de calidad obtendremos en un futuro un </p><p>ptimo desarrollo de sus habilidades sociales garantizando su </p><p>desarrollo integral. </p><p>El diseo utilizado para la investigacin fue de carcter descriptivo-</p><p>analtico; la muestra seleccionada fue de 15 estudiantes del primer ao </p><p>de educacin bsica del Centro de Estimulacin Temprana Plaza </p><p>Dan, en la ciudad de Guayaquil, a quienes se observo mediatizado </p><p>por un registro previamente estructurado. </p><p>Del anlisis de los datos se obtuvieron parmetros muy importantes que </p><p>me permitieron entender mejor cmo la estimulacin temprana es un </p><p>factor fundamental en el desarrollo de las habilidades sociales en los </p><p>nios en edad escolar. </p><p>ESTIMULACION </p><p>TEMPRANA </p><p>FACTOR </p><p>FUNDAMENTAL </p><p>HABILIDADES </p><p>SOCIALES </p><p>NIOS </p></li><li><p>UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS </p><p>SUMMARY </p><p>The Early Stimulation considers multiple actions that favor the </p><p>development of the child in his first years of life and, in turn it offers an </p><p>extensive range of activities that affect in the construction of the social </p><p>skills that are revealed in the conduct. The human being is a social </p><p>being who solves his basic needs in the relation with the others where </p><p>he acquires affective links as friendship, I become attached etc. </p><p>The present study tries to demonstrate that if we drink to our children a </p><p>the early stimulation of quality we will obtain in a future an ideal </p><p>development of his social skills guaranteeing his integral development. </p><p>The design used for the investigation was of descriptive - analytical </p><p>character; the selected sample belonged 15 students of the first year of </p><p>basic education of the Center of Early Stimulation Plaza Dan, in the </p><p>city of Guayaquil, to whom I observe mediatized by a before structured </p><p>record. </p><p>Of the analysis of the information there were obtained very important </p><p>parameters that allowed me to understand better how the early </p><p>stimulation is a fundamental factor in the development of the social skills </p><p>in the children in school age. </p><p>EARLY </p><p>STIMULATION </p><p>Fundamental </p><p>factor </p><p>Social skills CHILDREN </p></li><li><p>NDICE Pag. </p><p>Pensamiento ii </p><p>Aceptacin iii </p><p>Pgina para firmas del Tribunal iv </p><p>Declaracin de Autora v </p><p>Agradecimiento vi </p><p>Dedicatoria vii </p><p>Resumen viii </p><p>Summary ix </p><p>ndice x </p><p>Introduccin 1 </p><p>Problema 4 </p><p>Planteamiento del Problema 4 </p><p>Hiptesis 5 </p><p>Objetivo General 5 </p><p>Objetivos Especficos 5 </p><p>Justificacin 6 </p><p>CAPTULO I </p><p>1.1 Marco Terico 8 </p><p>1.1.1 Antecedentes 8 </p><p>1.1.2 Fundamentacin Legal 12 </p><p>1.1.3 Fundamentacin Terica 13 </p><p>1.2.1 La Estimulacin Temprana 14 </p><p>1.2.2 Caractersticas de la Estimulacin Temprana 15 </p><p>1.2.3 Objetivos de la Estimulacin Temprana 16 </p><p>1.2.4 Principios de la Estimulacin Temprana 17 </p><p>1.2.5 Importancia de la Estimulacin Temprana 20 </p><p>1.2.6 reas de la Estimulacin Temprana 21 </p><p>1.2.7 Papel de la familia en los programas de Estimulacin 23 </p><p>1.3.1 Habilidades Sociales 24 </p></li><li><p>1.3.2 Importancia de Habilidades Sociales 28 </p><p>1.3.3 Desarrollo de las Habilidades Sociales 29 </p><p>1.3.4 Clasificacin de Habilidades Sociales 33 </p><p>CAPTULO II </p><p>Metodologa 37 </p><p>2.1. Tipos de Investigacin 37 </p><p> 2.1,1. Investigacin Descriptiva 37 </p><p> 2.1.2.Investigacin de campo 38 </p><p>2.1.3. Investigacin explicativa 38 </p><p>2.1.4. Investigacin documental 39 </p><p>2.1.5. Investigacin experimental 39 </p><p>2.2. Mtodo 39 </p><p>2.2.1. Inductivo-deductivo 40 </p><p>2.2.2. Histrico comparado 40 </p><p>2.2.3. Descriptivo e interpretativo 41 </p><p>2.2.4. Cientfico experimental 41 </p><p>2.3. Tcnicas e instrumentos de investigacin utilizados 41 </p><p>2.3.1. Observacin directa 41 </p><p>2.3.2. Observacin indirecta 41 </p><p>2.3.3 Encuesta 42 </p><p>2.4. Poblacin y caracterizacin de la muestra 42 </p><p>2.5. Operacionalizacin de las variables 43 </p><p>2.6. Cronograma 44 </p><p>2.7 Resultados esperados 45 </p><p>CAPTULO III </p><p>Anlisis e Interpretacin de los resultados 46 </p><p>3.1. Procesamiento de la informacin 46 </p><p>3.2.1. Anlisis de las respuestas dadas por padres de familia 46 </p><p>3.2.2.Anlisis de las respuestas dadas por los profesores 52 </p><p>3.3.3. Anlisis de Observacin a los nios 57 </p></li><li><p>3.2. Anlisis global de las tcnicas utilizadas 62 </p><p>Conclusiones 63 </p><p>Recomendaciones 64 </p><p>Referencias Bibliogrficas 65 </p><p>Bibliografa 67 </p><p>Anexos 69 </p></li><li><p>INTRODUCCIN </p><p>Al plantearme como tema de tesis la estimulacin en relacin con el ptimo </p><p>desarrollo de las habilidades sociales en los nios en edad escolar, pretendo </p><p>conocer y dominar las teoras referentes a esta rea, debido a que en el medio </p><p>en el que nos desenvolvemos, muy poco se conoce al respecto. Cuando </p><p>consult a profesionales, todas las ideas y respuestas que obtuvimos fueron </p><p>difusas y sin una explicacin terica o cientfica concreta. </p><p>Cuando realic la investigacin, en el Centro de Estimulacin TempranaPlaza </p><p>Dain que lleva a cabo sus labores en la ciudad de Guayaquil, se pona en </p><p>prctica el programa denominado Estimulacin Temprana Adecuada en el </p><p>que se da vital importancia al desarrollo de habilidades sociales en los nios </p><p>desde las primeras secciones mediante actividades especificas y concretas y </p><p>se considera a la estimulacin como un medio seguro para potenciar el </p><p>desarrollo de las mismas. </p><p>Si bien, en nuestro pas se ha escuchado sobre la estimulacin temprana, en </p><p>Cuenca no existen instituciones que instruyan a los padres sobre las tcnicas </p><p>de trabajo y sus soportes cientficos. </p><p>Entonces, a ms de mi inters, existe la necesidad de informar y aplicar en </p><p>nuestro medio un programa de estimulacin temprana que potencie el </p><p>desarrollo de habilidades sociales. </p><p>El problema de nuestro medio, es el desconocimiento de las estrategias </p><p>adecuadas para la estimulacin temprana, pues lo poco que se sabe nos llega </p><p>muy sintetizado en revistas o programas de televisin que, en vez de satisfacer </p><p>las dudas de la comunidad que quieren aplicarlo, despierta ms inquietudes. </p><p>Otro problema que se presenta es encontrar un grupo de padres a las que </p><p>verdaderamente les interese un programa, que estn dispuestos a realizarlo, y </p><p>que no descuiden aspectos importantsimos para el desarrollo saludable del </p><p>nio. </p></li><li><p>En base de tales consideraciones la hiptesis fue la siguiente La estimulacin </p><p>temprana adecuada garantiza el ptimo desarrollo de las habilidades sociales </p><p>en los nios de edad escolar </p><p>Encontr el lugar ideal para hacerlo, el centro de estimulacin temprana Plaza </p><p>Danin, en este lugar se instruye a nios desde el primer ao de edad, se </p><p>informa todo lo referente al desarrollo integral del nio, satisfaciendo de esta </p><p>manera las dudas y curiosidades de los padres. </p><p>Fue aqu donde durante seis meses lleve a cabo mi investigacin tomando en </p><p>cuenta a directivos del plantel, padres de familia, profesores y estudiantes. </p><p>Empec determinando nuestra muestra de la poblacin que tenamos en la </p><p>institucin. Direccionada por m tema escog a quince (15) estudiantes que han </p><p>permanecido desde la seccin maternal hasta la actualidad sin interrupciones. </p><p>A cinco (5) profesores que ejercen en el primer ao de educacin bsica y a </p><p>quince (15) padres de familia que frecuentan el centro. </p><p>Hablamos con los padres de familia como puede evitar grandes consecuencias </p><p>el no brindar a sus hijos una estimulacin temprana de calidad y constancia. </p><p>Estableciendo la importancia y la relacin que existe para un ptimo desarrollo </p><p>de las habilidades sociales en los nios siendo ellos los beneficiarios directos. </p><p>Tambin hablamos sobre el papel fundamental que juegan los padres en una </p><p>estimulacin temprana de calidad, las ventajas que ofrece la institucin por </p><p>hacerlos participes de muchas actividades dentro y fuera del centro. </p><p>En esta tesis contiene tambin, imgenes, fotografas, conclusiones, </p><p>recomendaciones, y el detalle de las referencias bibliogrficas para que el </p><p>interesado satisfaga con l todas sus dudas y necesidades. </p></li><li><p>Esperamos que sea un instrumento significativo durante la primera infancia de </p><p>cada nio. </p><p>Problema </p><p>En la actualidad existen nios que presentan problemas en sus relaciones </p><p>interpersonales provocando malestar en su desarrollo integral; pues en la </p><p>misma se estructuran las bases fundamentales de las particularidades </p><p>psicolgicas de la personalidad, que en las sucesivas etapas del desarrollo se </p><p>consolidarn y perfeccionarn. </p></li><li><p>La estimulacin temprana es capaz de ejercer la accin ms determinante </p><p>sobre el desarrollo de las habilidades sociales, precisamente por actuar sobre </p><p>formaciones que estn en franca fase de maduracin. </p><p>PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA </p><p>El campo donde se va a realizar la investigacin de la estimulacin temprana </p><p>como factor fundamental en el desarrollo de las habilidades sociales de los </p><p>nios en edad escolar en el Centro de Estimulacin Temprana Plaza Dain </p><p>en el Primer Ao de educacin bsica a los estudiantes del mencionado saln. </p><p>El rea de Investigacin va a ser la estimulacin temprana como factor </p><p>fundamental en el desarrollo de las habilidades sociales en los nios de edad </p><p>escolar. </p><p>La ubicacin del Centro de Estimulacin Temprana Plaza Dain es la calle </p><p>Cuenca y Noguchi, en la parroquia Ximena en la ciudad de Guayaquil, </p><p>provincia del Guayas. </p><p>Entonces tenemos me he planteado la siguiente pregunta en cuanto a este </p><p>tema: Cmo puede la Estimulacin Temprana contribuir el ptimo desarrollo </p><p>de las Habilidades Sociales en los nios de primer ano bsico del Centro Plaza </p><p>Dain en periodo lectivo 2011-2012? </p><p>Variable Independiente: </p><p>La Estimulacin Temprana </p><p>Variable Dependiente: </p><p>Optimo desarrollo de las habilidades sociales en los nios en edad escolar. </p><p>HIPOTESIS: </p></li><li><p>La estimulacin temprana adecuada garantiza el ptimo desarrollo de las </p><p>habilidades sociales en los nios de edad escolar. </p><p>Delimitacin del Problema </p><p>Campo: Psicologa </p><p>rea: Social </p><p>Aspectos: Estimulacin Temprana, Habilidades Sociales </p><p>Tema: La Estimulacin Temprana como factor fundamental en el desarrollo de </p><p>las Habilidades Sociales. </p><p>OBJETIVOS </p><p>GENERAL: </p><p> Determinar la importancia de la Estimulacin Temprana en el ptimo </p><p>desarrollo de las Habilidades Sociales. </p><p>ESPECIFICOS: </p><p> Conocer las Habilidades Sociales que presentan los nios en edad </p><p>escolar. </p><p> Clasificar las Habilidades Sociales en el mbito escolar. </p><p> Elaborar un registro de observacin para relacionar la Estimulacin </p><p>Temprana con las habilidades sociales en los nios de primer ao </p><p>bsico. </p><p>PREGUNTAS DE INVESTIGACION </p><p> Qu es la estimulacin temprana? </p></li><li><p> A quin va dirigida la estimulacin temprana? </p><p> Por qu es importante la estimulacin temprana? </p><p> Qu reas se desarrollan la estimulacin temprana en los nios de </p><p>edad escolar? </p><p> Qu son las habilidades sociales? </p><p> Cmo contribuye la estimulacin temprana en el desarrollo de las </p><p>habilidades sociales? </p><p>JUSTIFICACION </p><p>En la actualidad existe un gran nmero de nios que presentan un excelente </p><p>desenvolvimiento social con su grupo de compaeros, pero por otra parte </p><p>tambin observamos a nios con sus habilidades sociales poco desarrolladas. </p><p>Debemos tomar en cuenta que las habilidades sociales son capacidades o </p><p>destrezas que adquirimos por medio de un aprendizaje en un determinado </p><p>contexto donde se desarrolla el nio. Por lo mencionado me parece de suma </p><p>importancia llevar a cabo esta investigacin de Cmo influye en el desarrollo </p><p>de las habilidades sociales una adecuada estimulacin temprana en los nios </p><p>en edad escolar? </p><p>El saber cmo comportarnos, el ser cordial con los dems, empatizar o </p><p>ponernos en lugar de otro forma parte de conductas aprendidas a las que </p><p>definimos como habilidades sociales que nos permiten resolver problemas de </p><p>manera adecuada. Es muy importante estimular a los nios en su primera </p><p>infancia para ob...</p></li></ul>