AD1 2014.2 Educação a Distância

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    07-Jul-2015

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Trabalho referente a Avaliao a Distncia 1 da disciplina EDUCAO A DISTNCIA - PEDAGOGIA/UERJ/CEDERJ

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<ul><li> 1. Coordenador: Marcos Silva. Tutores: Flvia, Rosemary e Patrcia. Alunos (polo So Pedro da Aldeia): Fbio dos Santos Azevedo - 12112080073 Antonio Marcos Rodrigues Ribeiro - 12112080091 Gilmar Ercival Brand - 11212080400 </li></ul> <p> 2. Aps a leitura dos comentrios expostos no frum Superando a Pedagogia da Transmisso podemos afirmar que todos os alunos da disciplina Educao a Distncia tiveram uma educao tradicional onde o ensino se dava do Professor, aquele que detinha todo o conhecimento, para o aluno, aquele estava apto para receber todo o conhecimento. Fica evidente, tambm, o questionamento com relao ao fato de o EAD ainda no conseguir libertar-se da prtica de ensino tradicional a qual notada nas formas de avaliaes que ainda permanecem pautadas nos modelos antigos. Todavia, no emaranhado de disciplinas presente no curso de Licenciatura em Pedagogia j conseguimos presenciar poucas disciplinas que conseguem quebrar a barreira com o tradicional, entretanto, o grande questionamento que os alunos fazem : Porque nos ensinam teoria da prtica de ensino pautada na pedagogia libertadora de Paulo Freire e na hora de efetiv-la ainda esto presos a uma modelo de avaliao tradicional? 3. No podemos deixar de considerar todo o contexto histrico que cada gerao est exposta, bem como a enorme varivel que a envolve. No que isso sirva de libi para prticas retrgadas, mas no podemos julg-las e sim buscar compreend-las dentro do seu contexto e a partir da buscar romp-la de maneira que no utilizemos as mesmas prticas no nosso contexto. Ao olharmos para o passado, verificamos o quo o sistema de ensino era opressivo professores jogavam apagador nos alunos, entretanto, podemos dizer que talvez pouco mudou, ou seja, a prtica de punio corporal no se faz presente, porm, a maneira como dirigida as aulas permanece a mesma, no acompanhando a evoluo que acontece fora da escola. Atualmente, com o advento da internet, passamos por mudanas muita rpidas, mudanas essas que as crianas acompanham normalmente uma vez que faz parte da realidade delas, porm, os profissionais de educao demonstram no estarem preparados. 4. Ansio Teixeira ressalta em seu texto como as escolas de cultura geral do homem comum ficaram com os mestres preparados para ministrar a cultura muito mais simples e paroquial do sculo passado, por outro lado A Universidade conservou, a despeito de tudo, um certo controle dessa cultura extremamente difusa e em explosiva mudana, graas alta qualidade dos seus professores e vigorosa institucionalizao de sua independncia e sua liberdade. Ou seja, temos uma universidade que segundo Ansio Teixeira se diz mais aberta a receptividade das mudanas e ao acompanhamento das inovaes e um ensino bsico que no consegue se desprender das razes tradicionais. Dessa maneira o professor do ensino bsico dever estar dotado de extrema perspiccia a ponto de poder acompanhar toda as mudanas que ocorrem em um mundo cada vez mais globalizado tornando o ensino prazeroso, bem como atuando como um mediador/facilitador da aprendizagem. 5. A era das TICs tem marcado, no mbito da sociedade, da cultura, da economia, e outros uma nova forma de visualizar e interagir com o mundo. Os valores, os princpios, os produtos, os processos, os comportamentos, os instrumentos cientficos e tecnolgicos esto cada vez mais globalizados a rotina das pessoas. Em casa, no trabalho, no lazer, nos deslocamentos, nas comunicaes, nos servios e, entre outros, na educao, o ser humano se v obrigado a aprender, no seu dia-a-dia a utilizar e obter os resultados que a tecnologia promete, conforme suas necessidades pessoais e coletivas. A incorporao crescente das TICs ao processo ensino- aprendizagem, vem tornando a modalidade educacional EAD mais extensiva em pblico e audincia, rompendo barreiras culturais, de lngua, de espao geogrfico, de tempo, tanto quanto vem dinamizando os modos de ensinar e aprender, e de realizar as interaes necessrias entre "aprendiz/interface, aprendiz/contedo, aprendiz/professor, aprendiz/aprendiz" (Hoffman e Mackin,1996). 6. H algum tempo atrs o conhecimento era para poucos, o que os possibilitavam serem os donos do poder. mas isso mudou... Essas mudanas contriburam para uma sociedade formada por cidados mais consciente, ativos, crticos, questionadores, informados e participantes da sociedade. Sabedores e exerceres de seus direitos e deveres. 7. O futuro da educao est fora do campus tradicional, fora da sala de aula tradicional Peter Drucker Em um mundo ideal, ns teremos acesso constante a todo o conhecimento existente ... salas de aulas se formaro espontaneamente em tempo real no ciberespao, com pessoas entrando e saindo constantemente ... ns poderemos aprender ou frequentar aulas com quem quisermos, sempre que quisermos ... ns teremos feedback de especialistas virtuais que nos observaro e nos ensinaro ... e finalmente, aprenderemos em nossos sonhos. John Seely Brown 8. Durante anos as formas de ensinar baseadas na Pedagogia da transmisso, cujos alicerces so a memorizao e a repetio dos contedos, dominaram o cenrio da educao formal. Tratava-se de prticas que pouco ou nunca permitiam abordagens dialgicas do que se propunha a ensinar, e com isso, diminuam-se os espaos para a criao discente. Com o advento das novas tecnologias da informao, tendo como principal protagonista a internet, novas demandas foram criadas, e com isso, a necessidade de novas formas de ensinar foram pensadas no intuito de atender s novas geraes de aprendizes que anseiam pela interao e pelo conhecimento. 9. bem verdade que bem antes das mdias de massa surgirem, pensadores como Paulo Freira e Ansio Teixeira j defendiam uma abordagem educacional baseada no dilogo, permitindo a cocriao. Onde os que ensinam tambm aprendem com os seus aprendizes. Mas foi com o surgimento das mdias de massa que essas novas formas de educao puderam ser postas em prtica, modificando os espaostempos onde as mesmas se desenvolvem, transformando assim os formatos das salas de aula e a forma de atuao daqueles que se propem a ensinar. Saem as salas de aula com carteiras enfileiradas e entram em cena novos layouts que permitem maiores interaes e acesso s tecnologias da informao. Aquele antigo mestre que era senhor e detentor nico de toda sabedoria, deu lugar ao facilitador e mediador do conhecimento, utilizando as suas tcnicas para possibilitar o envolvimento dos alunos com os novos saberes. 10. Outro aspecto importante, est relacionado ao desenvolvimento das tecnologias mediticas e seu uso para a educao. Esse assunto nos faz refletir sobre os porqus de essas tecnologias no terem a mesma eficincia para a educao escolar e a formao humana, que possuem para o entretenimento, a propaganda e o consumismo. Nos tornando escravos e usurios passivos diante de sua vasta gama de possibilidades. Ansio Teixeira em uma de suas obras defendia que: Toda essa imensa revoluo dos meios de comunicao no poderia deixar de criar, em sua fase inicial, antes a confuso do que o esclarecimento, sobretudo porque esses meios no foram sequer conservados na posse dos grupos responsveis pela educao do homem, como a escrita e a imprensa, por exemplo, de certo modo se mantiveram, mas se fizeram recursos para a propaganda e a diverso comercializada, quando no para o condicionamento poltico e ideolgico do homem. 11. Atravs das palavras de Ansio Teixeira, percebemos a sua grande preocupao com os caminhos que a educao vem tomando frente s novas tecnologias de informao para as massas. Esse ilustre educador nos deixou o legado de que as escolas e as universidades precisam se inserir nesse processo de transformao cientfica que estamos presenciando, para que essa avalanche de informaes na qual estamos submetidos diariamente seja transformada em conhecimentos indispensveis vida humana. 12. http://graduacao.cederj.edu.br/ava/mod/forum/discuss.php?d=148450. Acesso em 10 AGO 2014; http://graduacao.cederj.edu.br/ava/pluginfile.php/191011/mod_resource/content/4/S uperando%20a%20Pedaggia%20da%20Transmiss%C3%A3o.pdf. Acesso em 06 AGO 2014; TEIXEIRA, Ansio. Mestres de amanh. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro , vol. 40, n 92, out./dez. 1963. P.10-19 ; De Ansio Teixeira a Cibercultura: Desafios para a Formao de Professores ontem, hoje e amanh. Disponvel em: ; http://atividadecolaborativa.blogspot.com.br/. Acesso em 09 AGO 2014; 13. O principal objetivo da Educao criar pessoas capazes de fazer coisas novas e no simplesmente repetir o que as outras geraes fizeram. (Jean Piaget) </p>