Apoyos visuales - agendas

  • Published on
    14-Jul-2015

  • View
    246

  • Download
    0

Embed Size (px)

Transcript

<ul><li><p>http://nicomipequenoguerrero.blogspot.com.es/2011/08/agenda-visual-y-pictogramas.html </p><p>http://www.aumentativa.net/ </p><p>http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/ </p><p>http://www.lasonrisadearturo.com/ </p><p>http://recursosdeaudicionylenguaje.blogspot.com.es/ </p><p>PICTOGRAMAS DE ARASAAC </p><p>http://www.slideshare.net/mariacabrera2/gua-recursos-autismo </p><p>http://hastalalunaidayvuelta2-enlacesautismo.blogspot.com.es/p/materiales-y-apoyos.html </p><p>Por Beis Prez Navamuel, con ejemplos tomados de: </p></li><li><p>AGENDAS </p><p>QU ES </p><p>DONDE Y </p><p>CUANDO </p><p>COMO PARA QUIN </p><p>POR QU </p></li><li><p> QU ES? </p><p> PARA QUIEN? </p><p> Personas con autismo </p><p>TGD </p><p>Aquellos que no tienen adquirido el lenguaje oral </p><p>En una simple hoja de papel se </p><p>representan con dibujos esquemticos </p><p>cada una de las actividades y </p><p>acontecimientos que est previsto que </p><p>ocurran en el da o en un periodo del </p><p>mismo, detallando el mximo posible. </p></li><li><p>El uso de este tipo de agendas contribuye a dar un orden a su mundo. Adems </p><p>les ayuda a: </p><p>1. IDENTIFICAR Y COMPRENDER LOS ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES DEL DA. Se informa a la persona de qu es lo que va a hacer. Es decir, facilitar </p><p>al nio la ANTICIPACIN de la accin y su participacin en la misma. </p><p>POR QU? </p></li><li><p>2. MEJORAR SU CONDUCTA/NORMAS: De manera visual se pueden </p><p>presentar los cdigos de conducta bsicos o las normas que se deben cumplir </p><p>en una situacin determinada. </p><p>Crear un panel de conducta donde ir para </p><p>recordar que cosas no se hacen, pero si se </p><p>pueden hacer otras... siempre me prohiben </p><p>algo pero a la vez me ofrecen otra cosa que si </p><p>puedo hacer. </p></li><li><p>3. GUIAR LA REALIZACIN DE LAS TAREAS, MEJORANDO SU </p><p>AUTONOMA E INDEPENDENCIA/SECUENCIACIN DE TAREAS. </p><p>1.-NICO 2.- SE VA 3.- VER LOS CANTAJUEGOS 4.- DESPUS SE BAA </p><p>5.- TOMA EL BIBE 6.- Y A DORMIR </p></li><li><p>4. PARA GUIAR LA SOLUCION DE TAREAS COMPLEJAS. </p><p>Presentar al nio la actividad o resultado en pasos ( con </p><p>fotos/ pictos y numerada). Se explica al nio la secuencia. Los </p><p>primeros ensayos el adulto le acompaa para sealarle y </p><p>ayudarle a identificar el dibujo/ foto con lo que est haciendo. </p></li><li><p>DNDE Y CANDO? La planificacin no slo es necesaria en el contexto educativo; las tardes, los fines de semana </p><p>y las vacaciones, resultan mucho ms desconcertantes e imprevisibles se </p><p>respetan menos rutinas y es posible la interaccin con personas no </p><p>habituales. Por ello, en estos mbitos se hace ms necesario el uso de </p><p>sistemas de anticipacin. Los padres, hermanos, o cualquier persona que </p><p>vaya a dirigir las acciones del nio, pueden planificar el da, utilizando el </p><p>sistema de agendas. </p><p> Acciones del da CASA </p></li><li><p>PICTOGRAMAS PARA YO SABER QUE VOY A IR A CASA DE </p><p>ALGUIN Y ME VOY A QUEDAR , PERO MAM SE VA A MARCHAR. </p></li><li><p>Para el mdico </p></li><li><p>COLEGIO </p><p>HORARIOS </p><p>EJEMPLOS </p></li><li><p>HORARIO SEMANAL </p></li><li><p>DAS ESPECIALES PANEL DE EXCURSIN </p></li><li><p>CUMPLEAOS </p></li><li><p>MAGOSTA Cartel </p></li><li><p>Otras situaciones </p></li><li><p>CMO? Hay distintos tipos de apoyos visuales (objetos reales en miniatura, fotografas, </p><p>pictogramas y lenguaje escrito). La eleccin del ms adecuado va a </p><p>depender de la edad y nivel de abstraccin de cada nio. Y el formato </p><p>puede ser muy distinto. </p><p>REQUISITOS : </p><p>- Deben ser sencillos, concretos y esquemticos </p><p>-Fciles de manejar (el tamao se debe adaptar a las capacidades motoras </p><p>del nio). </p><p> MATERIALES </p><p>-Cartulinas plasticadas y perforadas. </p><p>- Pictogramas/fotos </p><p>-Velcro </p><p>- Anillas </p><p>1- ELABORACION </p><p>En apaisado o vertical, aadir por cada tarea 2 hojas, en la parte izquierda </p><p>todos los pictos ( de manera que estn guardados y no se pierdan), y en la </p><p>derecha pegue solo aquellos que necesitan ( que extrae de la parte izquierda) </p></li><li><p>Ejemplos </p></li><li><p>SOBRES DEL COLE A CASA O </p><p>A LA INVERSA </p><p>CARPETA DE CASA </p></li><li><p>2. PUESTA EN PRCTICA </p><p>Las agendas se realizan todos los das en el centro escolar. Suele ser </p><p>la primera actividad despus del ritual de entrada y saludo. </p><p>- Se realiza en presencia del ni@, al mismo tiempo que se va </p><p>explicando la secuencia. ( sealando cada una de las vietas); a </p><p>aquellos que poseen lenguaje oral, aunque sea mnimo, se les pide </p><p>que lean lo que se ha representado, para comprobar su comprensin </p><p>y ayudarles cuando no lo entiendan. </p><p>- A lo largo del da, se consulta la agenda para :lo "IMPORTANTE , la </p><p>explicacin de ruptura de rutinas o el cambio de actividad; en el </p><p>mismo momento en que est ocurriendo el suceso. </p><p>- Se debe repasar la agenda al final del da qu ha pasado </p><p>"IMPORTANTE" en la maana, la tarde o todo el da y dejar consultar </p><p>al nio el pictograma; con el fin de contarle a la familia lo que se ha </p><p>hecho. Nota: En el caso de nios que no tiene lenguaje, es tambin un buen medio de </p><p>comunicacin para las familias, de manera que saben qu ocurre en el da a da en el </p><p>colegio. </p><p> CMO? </p></li><li><p>FUENTES </p><p> http://nicomipequenoguerrero.blogspot.com.es/2011/08/agenda-visual-y-pictogramas.html </p><p> http://www.aumentativa.net/ http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/ http://www.lasonrisadearturo.com/ http://recursosdeaudicionylenguaje.blogspot.com.es/ PICTOGRAMAS DE ARASAAC http://www.slideshare.net/mariacabrera2/gua-recursos-</p><p>autismo </p><p> http://hastalalunaidayvuelta2-enlacesautismo.blogspot.com.es/p/materiales-y-apoyos.html </p></li></ul>