Atención temprana

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    05-Aug-2015

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<p> 1. ATENCIN TEMPRANALA ATENCIN TEMPRANA ENLA ETAPA DE EDUCACININFANTIL 2. QUE ES LA ATENCIONTEMPRANAEl conjunto de intervenciones dirigidas a lapoblacin infantil, a sus familias y a susentornos, que tienen como finalidad ofrecer alos nios con algn dficit o con riesgo depadecerlos un nmero de accionesoptimizadoras y compensadoras, quefaciliten su adecuada maduracin en todoslos mbitos y que les permita alcanzar elmximo nivel de desarrollo personal y deintegracin social. 3. Estas intervenciones tienen por objetivo darrespuesta lo ms pronto posible a lasnecesidades transitorias o permanentes quepresentan los nios con trastornos en sudesarrollo o que tienen el riesgo de padecerlosY deben considerar la globalidad del nio,puesto que el desarrollo infantil es un procesodinmico y complejo, que se sustenta en laevolucin biolgica, psicolgica y socialEl desarrollo infantil es fruto de la interaccinentre factores genticos y ambientales 4. OBJETIVOSAyudar a los nios a alcanzar su ptimogrado de madurez y desarrollo en todaslas reas.Favorecer al mximo el uso del potencialque poseen a nivel cognitivo, motrico,verbal,...Prevenir y evitar la aparicin deproblemas secundarios en el desarrollofsico, afectivo o cognitivo.Proporcionarles habilidades bsicas queson imprescindibles para futurosaprendizajes. 5. Facilitar y favorecer el desarrollo de loshbitos de autonoma personal y larelacin social con el medio.Orientar a los padres, ayudarles acomprender las caractersticas de sushijos e implicarles en su educacin yrehabilitacin.Fomentar una adecuada interaccincomunicativa entre el nio y sus padres. 6. CMO DESCUBRIR QUENIOS/AS SONSUSCEPTIBLES DE ATENCIONTEMPRANA?SEALES QUE PUEDENSER INDICATIVAS 7. - CUATRO AOS Y NO HABLA- CINCO Y NO DISCRIMINACONCEPTOS BSICOS(COLORES, TAMAOS,FORMAS...)- SEIS-SIETE Y NO LEE O LOHACE CON MUCHASDIFICULTADES 8. Lo ideal sera que todosconocieramos muy bien lositems ms significativos deldesarrollo evolutivo de los niosen cada una de las reasLos desajustes importantes en eldesarrollo son las mejoresseales de alarma 9. ITEMS SIGNIFICATIVOSDEL DESARROLLOEVOLUTIVO 10. DESARROLLO MOTORLos reflejos del recin nacido:palmar, paracaidas ...Leyes cefalo-caudal y proximo-distalControl ceflico (3-5 mes)Sedestacin (5-7 meses)Marcha (10-15 meses)Coordinacin oculo-manual 11. Subir y bajar escaleras (de lamano-18 meses,slo 24 meses)Bota una pelota o la da patadas enmovimiento (36 meses)Mete piezas geomtricas cada unaen su pivote (36 meses)Usa las tijeras con ayuda (36meses) 12. DESARROLLO DE LACOMUNICACIN Y ELLENGUAJEPRIMERO COMPRENSION,DESPUES EXPRESINPRIMERO PERCEPCION YDISCRIMINACION AUDITIVADESPUES EMISIN DESONIDOS 13. LENGUAJEComprende una prohibicin (9 m)Emplea el NO con sentido (18 m)Comprende rdenes de una acciny un objeto: coge la mueca, cierrala puerta (18 meses)Une dos palabras o gestos consentido peticional ( mam agua) oemplea dos palabras paradesignar algo (cay nene) (24 m) 14. LECTURAPARA UN BUEN APRENDIZAJELECTOR ES IMPRESCINDIBLE UNABUENA ARTICULACION Y EXPRESIONORALSI HABLA MAL LEER MALPRIMERO MADUREZ ORAL DESPUESMADUREZ LECTORAPRIMERO AUTOMATIZACINDESPUES COMPRENSIN LECTORA 15. DOMINIO DE CONCEPTOSESPACIO-TEMPORALESDISCRIMINACION FIGURA-FONDODISCRIMINACION DERECHA-IZQUIERDACAPACIDAD MNIMA DEMEMORIZACIONRECONOCIMIENTO DE FORMASGEOMETRICAS SENCILLAS:REDONDAS,ALARGADAS... 16. APRENDIZAJE DECONDUCTASEl nio aprende lo que ve, lo queoye...Hay que crear buenos hbitosCrear un hbito o una conducta esfcil, lo dificil es instaurar unaconducta en lugar de otra yainstaurada(cuanto ms tiempo lleveinstaurada una conducta ms dificil esextinguirla para instaurar una nueva) 17. PREVENCIONSe trata de anticipar medidas que evitenla aparicin de estos problemas.Realizar actuaciones de proteccin de lasalud, orientadas a promover elbienestar de los nios y sus familias...(es decir, medidas universales,destinadas a toda la poblacin).Buena formacin de padres yprofesionales 18. DETECCIONSi no hemos logrado evitarlo, almenos detectarlo lo antes posibleAnte la ms mnima duda osospecha, CONSULTAR.Puede ser vital el momento dedeteccinDiagnstico claro y temprano sonclaves para un mejor pronstico 19. INTERVENCIONNO IMPORTA EL SINDROMENO IMPORTA LA ALTERACIN ENSU DESARROLLO.NO IMPORTA EL DEFICITLO QUE CUENTA ES NO PERDERTIEMPO E INICIAR CUANTOANTES LA INTERVENCION PARASU REHABILITACIN 20. HUIR DE MITOS Y TOPICOSQUE NO AYUDAN:Su padre/madre tambin fue as(tard mucho en andar, o enhablar, era muy retraido)Es cuestin de inmadurez, esperaa que pase el tiempo y vers comocambia.Comparar con otros nios de suedad (la edad cronolgica no es laedad de desarrollo) 21. Poner toda la esperanza derehabilitacin posible en losdems responsables: mdicos,escuela, profesionales...La familia tiene igualresponsabilidad o ms que losprofesionales de los distintosmbitos en las posibilidades dexito de la intervencin.LA CLAVE ESTA EN EMPEZARCUANTO ANTES 22. RECUERDAMAS VALE PREVENIRDIAGNSTICO CLARO E INTERVENCIONTEMPRANA, CLAVES PARA UN MEJORPRONOSTICO.NO IMPORTA EL SINDROME, LO QUE CUENTAES NO PERDER TIEMPOEN COORDINACIN Y CON LA AYUDA DEOTROS PROFESIONALES ESPECIALISTAS SEDEBE ENCONTRAR LO MEJOR Y MASADECUADO</p>