Desarrollo del lenguaje de 0 3 años

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    09-Aug-2015

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  1. 1. BENEMRITA ESCUELANORMAL MANUEL AVILACAMACHOcurso: desarrollo del pensamiento y lenguaje en el nio.Maestro : Jos Antonio Jasso Lugotercer semestre Lic. En educacin preescolar.INTEGRANTES DEL EQUIPO: DIANA GUADALUPE SNCHEZ RODRGUEZMIGUEL NGEL PREZ SNCHEZILSE MARA OVALLE ROBLESALEJANDRINA IBARRA VILAMARTHA MONTSERRAT BARRN MUOZ.
  2. 2. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LOSNIOS DE 0 A 3 AOS Y ASPECTOSFONOLGICOS
  3. 3. El desarrollo del lenguaje en losnios de 0 a 3 aos Cmo se desarrolla el lenguaje en los bebs?Diversos autores coinciden en que el desarrollo de lenguaje verbalcomprende dos etapas:
  4. 4. Etapa Pre-lingstica: Es consideradacomo la etapa del nivel fnico puro,comprende las expresiones vocales ysonidos que realiza el beb desde elllanto hasta los gorjeos y balbuceos enel primer ao de vida. Esta etapa quemuchas veces es dejada de lado, es laque permitir formar las basesnecesarias para la produccin desonidos, slabas y palabras.
  5. 5. Etapa Lingstica: Esta etapa empiezacuando el nio expresa la primerapalabra, ya no solo realiza emisionesfnicas sino que empezar a expresarseverbalmente a travs de palabras yfrases con contenido semntico ysintctico.Es necesario recalcar que el desarrollode estos periodos se refiere al lenguajeexpresivo del nio y que previamente yen mayor proporcin se estardesarrollando el lenguaje comprensivo.
  6. 6. Secuencia de desarrollo del lenguajepor edades De 0 a 1 mes: El beb prestar atencin a los sonidos o gritos. Secomunicar a travs del llanto buscando la satisfaccin de susnecesidades. 2 meses: Produce ruidos y llantos diferenciados segn la necesidaddel nio o la causa que lo produce.
  7. 7. 3 meses: Emite vocalizaciones y sonidos guturales ga, gagu, gu, empezar a producir balbuceos con algunasconsonantes y vocales. 4 meses: Existir mayor inters por parte del beb hacia laspersonas y los objetos, empezar a darse cuenta que lossonidos que emite producirn un efecto en su entorno,aprender la funcin de la comunicacin verbal, por endelas vocalizaciones y gorjeos aumentarn.
  8. 8. 6 meses: Por medio de los balbuceos empezar a conversar con lasdems personas, emitir ms vocales unidas a consonantes paraformar slabas pa/, /ma/, /ba/, /ta/. 8 meses: Es la etapa del parloteo, emitir ms silabas seguidas amodo de respuesta a sus conversaciones, por ejemplo: da-da, ba-ba,ma-ma.
  9. 9. 10 meses: Responde a su nombre y a consignas simples tales comono, ven. Vocaliza de manera ms articulada, empieza a imitarpalabras. 12 meses: Imita las palabras y la entonacin de los adultos.Comprende rdenes y prohibiciones y dice 2 o 3 palabras enpromedio.
  10. 10. 18 meses: Su nivel de comprensin mejoranotablemente, empieza a pedir las cosassealando o nombrando los objetos, puedepronunciar correctamente un promedio de 10palabras, seala algunas partes de su cuerpocuando se lo piden. 2 aos: Se interesa ms por la comunicacinverbal, ya es capaz de expresar frases de dos atres palabras y utilizar algunos pronombrespersonales (mo, t, yo).
  11. 11. 3 aos: Existe un incremento rpido del vocabulario, cadada aprende ms palabras, su lenguaje ya es comprensible.El uso del lenguaje es mayor y lo utiliza al conversar con losdems o cuando est solo. 4 aos: A esta edad el nio prcticamente domina lagramtica, su vocabulario sigue desarrollndose, utilizapronombres, verbos, artculos. Esta edad es caracterizadapor laspreguntas qu es? Por qu? Para qu?Este es el proceso normal del desarrollo del lenguaje en losnios, es posible que algunos salgan de los estndaresestablecidos, pero es comn, ya que cada nio es diferentecomo tambin su entorno.
  12. 12. Cmo estimular el lenguaje en los nios Hblele y comunquese con su beb, el empezar a conversar con ustedpor medio de balbuceos, sonidos y luego palabras. Responda verbalmente y con mucho afecto a los sonidos producidos por elbeb. Haga juegos de labio para que l lo imite, haga sonidos y soplos, imite yrefuerce tambin los sonidos producidos por el beb tratando de estimularla produccin de palabras. Por ejemplo si dice ma, diga usted ma.mam!. Ponga nfasis al vocalizar las slabas o palabras, la articulacin debe serclara y lenta. Ensele canciones sencillas y cortas acompaadas de gestos y palmadas.
  13. 13. Ensele cmo se llaman lo objetos que seala ointeresan al nio. Juegue a producir sonidos onomatopyicos (sonidosde animales perro, gato, pato, etc.) Mustrele lminas, fotos, cuentos, para aumentar elvocabulario del nio. No corrija al nio cuando no pronunciaadecuadamente los fonemas, evite decir no as no sedice, es as, es suficiente con que lo escuche austed pronunciar dicha palabra de la maneracorrecta y que intente hacerlo, poco a poco irmejorando, no lo presione demasiado. Incentvelo a comunicarse, a pedir las cosas a travsde palabras o frases. No olvide felicitarlo y mostrarsecontenta cuando logra hacerlo.
  14. 14. ASPECTOSFONOLGICOSDESDE EL PUNTO DE VISTA DE PIAGET, EL NIOPOSEE ESTRUCTURAS BSICAS DE SONIDO, QUERECONSTRUYE PARA QUE LLEGUEN A PARECERSEA LAS DE LOS ADULTOS.CREA SUS PROPIOS ESQUEMAS Y LOS MODIFICAEN MEDIDA QUE CONOCE MEJOR EL SISTEMA.
  15. 15. Para hacer una descripcinprecisa de la fonologa se debenconsiderar tres niveles derepresentacin:1. Percepcin2. Organizacin3. Produccin
  16. 16. PERCEPCIN No se trata que los nios distingan entre palabras y significados,sino diferencias entre slabas.DESARROLLAR:* La capacidad para determinar qu sonidos del habla se utilizanpara sealar diferencias de significado.Se desarrolla desde el ao, pero es total hasta las 2 aos. (Garnica1973)PERCEPCIN=(Relacin)=PRODUCCINFENMENO FIS:El nio pronuncia mal una palabra, pero es capaz de corregir elmismo error en el adulto.*La percepcin anticipa la produccin.
  17. 17. PRODUCCINImplica la realizacin fontica (emitir sonidos), lo cual requiere: Integridad Neuroanatoma (Sistema nervioso intacto y completo) Dominio prxico (Prctica, experiencia) AprendizajeREPERTORIO FONTICO: Conjunto de sonidos que el nio es capaz deproducir.FENMENO PUZZLE:El nio produce correctamente un sonido en un contexto que no serequiere, y lo pronuncia incorrecto en el contexto adecuado.
  18. 18. ORGANIZACIN El nivel de organizacin refleja la manera en que el nioest estructurando el sistema. Se llama repertoriofonolgico al conjunto de sonidos que el nio usacontrastivamente, para diferenciar significados. Debido a la inmadurez de sus aparatos auditivo y articulatorio, alas limitaciones de procesamiento y a la poca experiencia con ellenguaje, el nio pequeo usa estrategias propias ante lanecesidad de comunicarse con el adulto. Las simplificaciones de la palabra adulta NO son aleatorias sinoque siguen patrones identificables, afectando a clases defonemas y secuencias de fonemas.
  19. 19. Precurrentes del lenguaje y anlisisdel video por equipo. Clase de exploracin y conocimiento del mundo profesora Alejandra Atencin: A lo que se observa en el vdeo la mayora de los alumnos prestan atencin, siendo msespecficos, prestan atencin voluntaria, ya que se puede observar que a los alumnos lesllama la atencin, les gusta y les interesa la actividad que estn llevando a cabo, y como lesinteresa mantienen la atencin al margen en la que ellos mismo estn solos involucrados enlo que la maestra les dice, y lo que estn haciendo en la clase, estn motivados y alegres. Percepcin y Memoria: Los nios presentan buena memoria, ya que al finalizar la actividad, la maestra les preguntacuales fueron las mezclas que vieron, y la mayora de los nios decan los ingredientes decada mezcla. Ellos responden correctamente a lo que la maestra les explica al finalizar laclase, mostrando que ellos tienen buena captacin y memoria. Razonamiento: Se puede observar que los alumnos tienen buen razonamiento, ya que al pensar en las cosasque tienen que hacer y lo que les pregunta le responden correctamente ,demostrando quetienen un buen razonamiento.