DiáLogo Educativo,

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    23-Jun-2015

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<ul><li> 1. Presentado por: Liliana Carolina Gmez Salazar </li></ul> <p> 2. Dialogo de aprendizaje</p> <ul><li>Los dilogos detallados entre dos personas involucran compromisos a largo plazo, entre ambos individuos que hacen parte de la conversacin. </li></ul> <ul><li>Las parejas dialogantes pueden a ratos compartir laconduccin del dilogo. </li></ul> <ul><li>Tambien una persona puede tener el rol de conductor del dilogo mientras que el otro participante de la conversacin es receptor.</li></ul> <p> 3. </p> <ul><li>La forma ms antigua conocida del dilogo de aprendizaje </li></ul> <ul><li>Fue la conversacin socrtica que condujo Scrates con diferentes habitantesque , fueron transcritos por Platn en los Dilogos. </li></ul> <ul><li>Ellos nos muestran a Scrates como un conductor del dilogo. </li></ul> <ul><li>A travs de preguntas y de referencias sobre contradicciones y confusiones (productivas)</li></ul> <ul><li>Haciendo un nfasis hacia el verdadero conocimiento. </li></ul> <ul><li>Con este mtodo, el renuncia a una instruccin directa </li></ul> <p> 4. En el transcurso del dilogo; el alumno toma conciencia de ese saber. 5. Dos principios didcticos</p> <ul><li>Aprendizaje dialogado , </li></ul> <ul><li>Aprendizaje por descubrimiento </li></ul> <ul><li>Aprender a travsde manifestaciones (habladas). </li></ul> <ul><li>A travs del pensamiento y el desarrollo de las ideas. </li></ul> <ul><li>Es la bsqueda personal</li></ul> <ul><li>Tambin, para la imaginacin de soluciones para problemas personales o profesionales. </li></ul> <p> 6. Tareas y metas de aprendizaje . </p> <ul><li>Los dilogos educativos se identifican porque ambos participantes formulan, las tareas del aprendizaje que ellos desean en el dilogo </li></ul> <p> 7. Competencias que promueve el mtodo dilogos de aprendizaje. </p> <ul><li>Los dilogos educativos estn dirigidos, hacia el desarrollo de problemas y resuelve las inquietudes de la persona . Las competencias comunicativas (ejemplo prestar atencin). </li></ul> <p> 8. Fases de laaplicacin del modelo dilogo de aprendizaje. 9. Rol del profesor</p> <ul><li>En este modelo, el ambiente de aprendizaje lo genera la pareja en dilogo </li></ul> <ul><li>Uno debe ser el conductor del dilogo debe dominar las reglas especficas del juego y ayudar a parir las ideas, es decir, comportarse como una matrona (mayutica). </li></ul> <p> 10. Contexto institucional delaaplicacin . </p> <ul><li>Los dilogos educativos ocurren ms bien fuera de las instituciones, ya que son ms importante las relaciones y comportamientos personales de la pareja que su afiliacin institucional.</li></ul> <p> 11. mbitos del conocimiento en que el mtodo es til . </p> <ul><li>Los dilogos educativos pueden ayudar a los conocimientos de justificacin (de conceptos o ideas), pero tambin favorecer a la solucin de problemas. </li></ul> <ul><li>El dilogo permite la provecho de un nuevo modelo de aclaracin y de desarrollo de las posibilidades de accin. </li></ul> <p> 12. Tipos de grupos a los que se puede aplicar . </p> <ul><li>Los dilogos educativos son especialmente apropiados para adultos. </li></ul> <ul><li>Tambin pueden ser tiles para nios, en la medida en que se creen para ellos las circunstancias adecuadas (marco de estructuracin) para un dilogo educativo intensivo y estructurado. </li></ul> <p> 13. Comentarios sobre algunas variantes . </p> <ul><li>En el dialogo teraputico se diferencian los roles enterapeutay paciente(cliente).</li></ul> <ul><li>Otra variante del modelo didcticodilogo educativoes el dilogo socrtico.</li></ul> <ul><li>En este modelo uno de los participantes toma el rol de conductor del dilogo. En el dilogo simtrico toma el rol de conductor del dilogo ambos alumnos intercambindose ideas que les aporte a las personas participantes. </li></ul>