Escuela tradicional & escuela nueva

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    27-Jul-2015

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1. ESCUELA TRADICIONAL&ESCUELA NUEVA Rodrigo Vivar 2. CONTEXTO HISTRICO

  • ESCUELA TRADICIONAL
  • Siglo XVIII.
  • Plena modernidad.
  • Desarrollo del capitalismo.
  • ESCUELA NUEVA
  • Movimiento de renovacin pedaggica que surge como reaccin a la escuela tradicional, entre las dos guerras mundiales y especialmente despus de la 2 Guerra Mundial. Tuvo en cuenta: Las transformaciones sociales, econmicas y demogrficas (industrializacin, transformacin de las estructuras rurales, conversin de la familia patriarcal en familia nuclear).
  • Las transformaciones polticas (aspiraciones democrticas). Progresivo auge del capitalismo. Separacin cada vez ms acentuada de las clases obreras.

3. REPRESENTANTES

  • ESCUELA TRADICIONAL
  • Comenio
  • ESCUELA NUEVA
  • Mara Montesori
  • John Dewey
  • Ovide Decroly
  • Olga Cosettini

4. CARACTERSTICAS SOBRESALIENTES

  • ESCUELA TRADICIONAL
  • Estructura piramidal, jerrquica.
  • Educacin centrada en el maestro.
  • Formalismo y memorizacin.
  • Autoritarismo y disciplina.
  • Enciclopedismo.
  • Todos los alumnos son iguales. Uniformidad.
  • ESCUELA NUEVA
  • Enfatiza la significacin, valor y dignidad de la infancia.
  • Se traslada el eje educativo del maestro al nio.
  • Centrada en los intereses espontneos del nio, potenciando su actividad, libertad y autonoma.
  • Influencia de la Psicologa.

5. CONCEPCIN DE LA INFANCIA

  • ESCUELA TRADICIONAL
  • Mira la infancia como un estado de imperfeccin, un estado incompleto.
  • Educacin: debe orientarse al futuro.
  • ESCUELA NUEVA
  • La infancia es una etapa de la vida que est regida por leyes propias y con necesidades particulares.
  • Educacin debe orientarse al presente, garantizando al nio la posibilidad de vivir su infancia felizmente.
  • No hay aprendizaje efectivo que no parte de alguna necesidad o inters del nio.
  • Es esencial que el nio pueda emprender sus bsquedas, sus investigaciones, con entera libertad.

6. ROL DEL ALUMNO

  • ESCUELA TRADICIONAL
  • Pasivo. Recipiente vaco. Lo espera todo del maestro.
  • Todos los alumnos son iguales. Bsqueda de la homogeneidad.
  • ESCUELA NUEVA
  • Protagonista. Eje por el que pasa la escuela nueva.
  • Cada alumno es nico y es respetado como tal.

7. ROL DEL MAESTRO

  • ESCUELA TRADICIONAL
  • Protagonista
  • Eje por el que pasa la escuela tradicional.
  • ESCUELA NUEVA
  • Gua del alumno. Motivador, selecciona contenidos de inters del alumnado, escucha, tiene en cuenta las diferencias.

8. RELACIN MAESTRO-ALUMNO

  • ESCUELA TRADICIONAL
  • De poder, de sumisin.
  • Sobrevaloracin de la palabra del maestro.
  • ESCUELA NUEVA
  • De cooperacin, de afecto y camaradera (ms all del horario escolar). Se fomenta el trabajo en grupo.
  • El maestro acta como un gua: va abriendo caminos, mostrando posibilidades a los nios.
  • Sobrevaloracin de la conducta del nio en detrimento de la palabra del maestro. ste ensea por lo que es.
  • El autogobierno es una prctica corriente. Ensea democracia y solidaridad.

9. MTODO- SELECCIN DE CONTENIDOS- IMPORTANCIA DEL PROGRAMA ESCOLAR

  • ESCUELA TRADICIONAL
  • Enfoque atomista (por partes).
  • Programa: temas eternos de la mente humana.
  • Libro didctico: instructivo.
  • Mayor nfasis en los contenidos, en la repeticin de los mismos.
  • ESCUELA NUEVA
  • Enfoque global.
  • Programa: Experiencias cotidianas de la vida despiertan el inters y proporcionan temas para las lecturas, ms instructivos que los proporcionados por los libros.
  • Las materias pierden sus contornos, se relacionan entre s.
  • Salir de la escuela para buscar el contacto con la naturaleza proporciona nuevos contenidos.
  • Mayor nfasis en la vivencia, experiencia y actividad.

10. DISCIPLINA

  • ESCUELA TRADICIONAL
  • Correctiva y ejemplificadora (por eso se hacen en pblico). Castigos corporales.
  • La imitacin juega un papel importante: el maestro y el director son ejemplos continuos.
  • Vigilancia y control.
  • ESCUELA NUEVA
  • Favorece la autodisciplina que da el placer de realizar algo que le interesa al alumno, que lo mantiene motivado.
  • Cuidado

11. LUGAR QUE OCUPA EL CUERPO

  • ESCUELA TRADICIONAL
  • El cuerpo debe permanecer quieto, dcil, manejable.
  • Importancia de los ejercicios fsicos (al estilo militar) que templan el carcter y favorecen la disciplina.
  • ESCUELA NUEVA
  • El cuerpo es una forma de expresin, un medio de comunicacin. El nio se mueve, salta, corre, trepa, experimenta.

12. EVALUACIN

  • ESCUELA TRADICIONAL
  • Va dirigido al resultado, los ejercicios evaluativos son esencialmente reproductivos, por lo que el nfasis no se hace en el anlisis y en el razonamiento.
  • ESCUELA NUEVA
  • Se va dando de acuerdo al desarrollo de las capacidades del alumno y no en el producto.