Évaluation doctorants decembre 2013

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    20-Nov-2014

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  • 1. Lvaluation (des lves, des tudiants...) Reprsentations , pratiques, dfinitions, limitesFormation des doctorants (Ph.Watrelot) Dcembre 2013

2. Philippe Watrelot 54 ansProfesseur l'ESP de Paris en temps partagPrsident du CRAP-Cahiers PdagogiquesProfesseur de Sciences conomiques et sociales au lyce Corot de Savigny sur orge (Essonne, Ac. de Versailles) 3. Le CRAP-Cahiers Pdagogiqueshttp://www.cahiers-pedagogiques.com 4. Chronique ducation Depuis mai 2003... 5. http://fr.slideshare.net/PhilippeWatrelot/presentations 6. Faire un tat des lieux et des dbats actuels rflchir sur les diffrentes dimensions de l'valuation donner des lments sur les limites de la note 7. Lvaluation (sommaire) Introduction : des dbats dactualit et luniversit ?Lvaluation vue par les parents, les lves, les enseignants...Dfinitions et typologie de lvaluation Un peu d'histoire (et de gographie) de lvaluation... La notation et ses limites (docimologie) 8. Des dbats actuels (et rcurrents) (et rcurrents) Faut-il supprimer les notes ? Pour ou contre les comptences les usines cases lvaluationnite, la fivre de lvaluation quelle est la valeur du bac ? Les notes sont elles fiables ? 9. 9 octobre 2013 Au collge, la classe sans note est beaucoup plus rare, et quand elle existe suscite, "lincomprhension ou lindiffrence", de la part des professeurs et des lves. La conclusion de ltude est sans appel: On ne sait pas ce quon value, les niveaux de performance ne sont pas dfinis. Il est impossible de savoir ce que matrisent effectivement les lves et de comparer les rsultats dune classe lautre, dune cole ou dun tablissement lautre 10. 14 octobre 2013 11. Reprsentations Paroles de parents... Paroles dlves... ce que disent et font les profs... 12. Paroles de ParentsUn dossier de la Croix du 2 juin 2004 se faisait lcho dun sondage auprs de parents dlves 13. Paroles de Parents Plus d'un tiers des parents (35%) reconnat prononcer la phrase rituelle Quelles notes as-tu eues?tous les jours 14. Paroles de Parents 15. L'Afev (Ass. Franaise des tudiants pour la Ville) a fait raliser en mars 2011 une tude par l'institut Audirep, par tlphone auprs d'un chantillon national de 1000 individus reprsentatifs de la population franaise gs de 15 ans et plus. 16. Paroles dlves Dans un livre paru en 2005 Llve humili, Pierre Merle, sociologue, a demand de jeunes adultes de se remmorer un exemple tir de leur scolarit dun droit non respect et o ils se sont sentis humilis. Il est significatif de noter que ce qui arrive en tte ce sont les situations dvaluation. 17. Pierre Merle Llve Humili, Lcole un espace de non-droit ? PUF 2004 18. Phosphore Avril 2006 pp. 10-19. 19. Paroles d'lves Camille 2nde : C'est bizarre, pour un mme devoir de maths ralis avec une copine, on a eu des notes diffrentes... Grgoire, 1ere L : La notation, cest une chelle qui permet de se situer par rapport au reste de la classe. Cest un bon systme. . Charles, Tle S : Pour entrer en prpa, ce sont les notes qui comptent alors quelles ne sont pas reprsentatives. Bertille et Mlissa, 1ere L : Les profs nous cataloguent et ensuite, ils nous mettent toujours les mmes notes . Franois, 1ere S : Certains profs distribuent les notes la tte du client. Karim, 1ere S : Une note, cest toujours un peu li la personnalit de llve. Jeanne, 1ere L : Une note ne dit pas tout et surtout pas les progrs quon a faits .Phosphore Avril 2006 pp. 10-19. 20. Trs souvent, [j'ai eu des notes qui m'ont paru injustes]. Surtout en franais, parce que les notes dans cette matire, c"est vraiment flou. Notre prof ne nous expliquait pas le barme et elle ne nous expliquait jamais notre note... donc, soit on avait le don d'crire, soit non! Donc c"tait un peu arbitraire les notes en franais (Claire, 16 ans, CPA maroquinerie) 21. [Des notes injustes, j'en ai eues] plein! J'en ai eues beaucoup en SVT et en maths aussi. Une fois, j'avais mis toutes les rponses par cur ... on savait sur quoi on allait tre interrog et j'avais appris les leons du livre et j'ai eu 11. Alors qu'une autre lve, elle avait tout juste aussi et elle a eu 14 ! Juste parce que le prof l'aimait mieux, elle... (Simon, 18 ans, Bac scientifique) 22. Ce que disent et font les profs... Lvaluation est une pratique professionnelle qui demande beaucoup de temps (chronophage ?) et qui engage les valeurs et lidentit professionnelle de lenseignant. Elle dpend aussi de la culture de chaque tablissement 23. Ce que disent et font les profs... Tmoignages extraits deLe monde de lducation Fvrier 2006 Que valent les notes 24. Ce que disent et font les profs... Je sais que je note un peu sec. Je vois bien en conseil de classe. Et pourtant jai limpression de surnoter. Je mets des 13 et des 14 des devoirs qui ne le valent pas, parce que je suis bien conscient que le jour du bac, si les lves produisaient un devoir de ce niveau, ils auraient effectivement un 13 ou un 14. Et puis, je surnote aussi pour encourager les lves qui travaillent. Tout en conservant une certain degr dexigence en me refusant de tomber dans la complaisance. Mais je reste convaincu quau fond ces copies valent moins. En fait, je surnote parce que le systme incite cela. Jacques Vassevire, professeur de lettres Le monde de lducation Fvrier 2006 25. Ce que disent et font les profs... En EPS, lvaluation sert principalement faire comprendre aux lves o ils en sont dans leurs apprentissages. Il ne sagit pas forcment de noter un niveau. Par exemple, je peux leur demander de russir cinq fois des tirs en course au basket sans les noter. Lvaluation est dicte par ce que je veux quils acquirent. Sil sagit de lesprit dquipe dans un sport collectif, je mets plus laccent sur les relations entre joueurs que sur les rsultats techniques. Parfois, je les value diffremment. par exemple, jappends dabord ceux qui ne savent pas nager tre laise dans leau. Ils sont alors nots sur 13 au lieu de 20 Samuel Wagner, professeur dEPSLe monde de lducation Fvrier 2006 26. Ce que disent et font les profs... Cette anne avec mes lves de 2nde et 1re S, jai dcid de tester la mthode dvaluation dite du contrat de confiance. Trois jours avant un contrle, je leur fournis une liste de 8 10 exercices rviser, reprsentatifs des notions acqurir pour cette chance. Le jour de lvaluation, il sont srs de tomber sur lun ou lautre de ces problmes. Ce systme les oblige sinvestir dans leurs rvisions. Il permet aussi de relancer les lves en perte de confiance... Olivier Trappes, professeur de mathmatiques Le monde de lducation Fvrier 2006 27. Ce que disent et font les profs... On dispose de quelques enqutes sur les pratiques dvaluation des enseignants. On peut citer une enqute de la DEP Les pratiques dvaluation des enseignants au collge et paru en 2004 qui offre lavantage de sappuyer sur un travail important denqute statistique auprs de 3561 enseignants dans 597 collges. Des entretiens qualitatifs ont complt cette tude. 28. Les fonctions de l'valuation 29. Evaluation et apprentissage Le souci des enseignants, massivement partag dans toutes les disciplines est ... ... de veiller la qualit des consignes qui accompagnent les valuations (95 % d'entre eux), ...de diversifier leurs pratiques valuatives en faisant varier les exercices (89 %) et en proposant des tches de difficult variable (82 %) 30. Le temps... La moiti des enseignants considre que le temps pris par l'valuation est d'une faon gnrale acceptable. Le temps moyen estim pour la prparation et la correction d'une valuation - effectue dans la semaine prcdant la rponse au questionnaire - s'lverait 2h45 environ. 1/3 des enseignants y passent 2 heures au plus, 1/3 entre 2 heures et 3 heures et 1/3 plus de 3 heures. Une activit chronophage : pour quelle efficacit? 31. Tout seul... Les trois quarts des enseignants indiquent fixer eux-mmes le calendrier des valuations au rythme de leur progression 90 % des enseignants interrogs dclarent laborer seuls leurs valuationsUn travail solitaire 32. Vie et mort de l'interro surprise... Dans presque toutes les disciplines ( l'exception des arts plastiques et de l'ducation musicale), la majorit des professeurs (entre 90 et 95 % d'entre eux) dclare annoncer l'avance (toujours et souvent) les valuations leurs lves Plus de 80 % d'entre eux, dclarent faire connatre aux lves leurs attentes en termes de connaissances mobiliser et de comptences mettre en oeuvre et communiquer, dans les mmes proportions, le barme de notation. 33. Ce que disent et font les profs... Les Dossiers Evaluations et Statistiques (MEN) d'octobre 2009 sont consacrs au thme :Enseigner en collge et lyce en 2008. On y trouvera les rsultats d'une enqute ralise en 2008 auprs de 1200 enseignants. 34. Une activit un peu moins solitaire 35. Une activit chronophage 36. Une activit chronophage 37. Et luniversit ? 38. Avis du HC avril 2003 39. La pratique enseignante en mutation l'universit Nicole Rege Colet Marc Romainville (sous la direction de) De Boeck 2006(disponible sur GoogleBooks)Chapitre 1 "Quand la coutume tient lieu de comptences : les pratiques d'valuation des acquis l'universit" Marc Romainville 40. Pratiques d'valuation l'universit composante de plus en plus lourde dumtier d'enseignant-chercheur =>effets ngatifs sur la qualit de l'valuation grande htrognit (entre filires, au sein d'une mme filire,...) absence de standardisation des objectifs, des contenus et des mthodes. longue tradition de libert acadmique 41. Pratiques d'valuation l'universit Une valuation normative qui ne se fonde pas sur des objectifs explicites de formation Une absence de reconnaissance du caractre professionnel de l'acte d'valuation. Une valuation fonction slective et non d'inventaire manque de validit, de fidlit et de fiabilit 42. Une valuation qui pilote les tudiants l'valuation par la restitution appelle l'tude en surface l'valuation par la restitution est peucompatible avec les plus hautes finalits de l'enseignement universitaire 43. Variations autour de l'valuation (dfinitions) 44. Synonymes ? contr ler constaterestimer interpr tervalider apprcier valuer comparerexpertiserdiscerner noter juger chiffrer examinermesureretc. 45. valuer... (dans le dictionnaire) Mesure l'aide de critres dtermins des acquis d'un lve, de la valeur d'un enseignement, etc. Le Petit Larousse illustr 199929 46. Dfinition de J-M. DE KETELE J-M. DE KETELE valuer signifie... recueillir un ensemble dinformations suffisamment pertinentes, valides et fiables et examiner le degr dadquation entre cetensemble dinformations et un ensemble de critres adquats aux objectifs fixs au dpart ou ajusts en cours de route, en vue de prendre une dcision. 47. valuer... VALUER: aider prendre des dcisions processus (1) par lequel on dfinit (2), obtient (3) et fournit (4) des informations (5) utiles (6) permettant de juger les dcisions possibles (7) (1) processus = activit continue (2) on dfinit = identifier les informations pertinentes (3) on obtient = collecte, analyse, mesure des donnes (4) on fournit = communiquer ces donnes (5) des informations = faits interprter (6) informations utiles = qui satisfont aux critres de pertinence (7) dcisions possibles = actions d'enseignement, d'orientation etc.... 48. valuation notation Mesurer les progrs, reprer les difficults dapprentissage, lacquisition de comptences, peut se traduire autrement que par une note (chiffre).La note sur dix lcole et sur vingt au lyce, qui nous est si familire, est en fait une spcialit bien franaise...30 49. valuation contrle Contrle : Rfrent stable, procdure finie valuation : ajustement, processus continuLe contrle final n'est qu'un des aspects de l'valuation. 50. valuation / jugement L'valuation comporte une dimension importante de jugement (rfrence une norme et des critres) Mais on ne peut rduire l'valuation cette seule dimension. valuer est aussi une rgulation. 51. Dominique Odry Pour comprendre l'valuation Sceren-CRDP Amiens 2008 30 mots pour mieux dfinir l'valuation sous ses diffrents aspects 52. Evaluation diagnostique (ou pronostique)3 formes d'valuationEvaluation formative (ou formatrice)Evaluation Sommative (quelquefois certificative) (B.Bloom 1971) 53. Lvaluation diagnostique Lvaluation diagnostique (ou pronostique): Envisage en dbut d'apprentissage ou de formation, intervient lorsqu'on se pose la question de savoir si un sujet possde les capacits ncessaires pour entreprendre une formation ou pour suivre un apprentissage. Elle permet donc, en principe, le reprage des difficults. On peut l'utiliser aussi pour reprer les reprsentations. 54. Lvaluation formative l'valuation formative intervient dans le cours d'un apprentissage et permet de situer la progression de l'lve par rapport un objectif donn. double rtroaction/rgulation des apprentissages sur l'lve pour lui indiquer les tapes qu'il a franchies et les difficults qu'il rencontre sur le matre pour lui indiquer comment se droule son programme pdagogique et quels sont les obstacles auxquels il se heurte. 55. Lvaluation sommative Lvaluation sommative intervient lors des bilans, au terme d'un processus d'apprentissage ou de formation. Elle peut donner lieu aussi une attestation sociale des acquis (valuation certificative) 56. Quand valuer ? Avant la formationvaluation diagnostique orienter lactionPendant la formationvaluation formativerguler les apprentissagesAprs la formationEvaluation sommativeVrifier certifier 57. valuation normative (Rfrence aux autres)Finalits de l'valuationvaluation critrie (Rfrence des critres de performance) 58. Petite histoire de l'valuation et de la notation 59. Questions pour un... De quand date la cration du baccalaurat ?1808De quand date la note chiffre ?1890 60. le Bac... dcret du 17 mars 1808 21 bacheliers en 1808 (1re femme en 1861) Pas de systme de notation Des boules rouges blanches et noires pour exprimer l'avis des professeurs 61. De quand datent les notes? Pendant la 1re moiti du XIXe sicle, il n'y a donc pas de note au Baccalaurat... Bac = entretien oral (reu ou non reu...) bas sur le principe jsuite de l'mulation (individuelle et collective) 2me moiti du XIXe : C'est la ncessit d'un classement lie au dveloppement des concours qui aboutit au dveloppement de la notation sur 20.En 1890, il tait tabli par un arrt du 5 juin que dans les compositions, chaque copie aura sa note chiffre de 0 20 62. Petite histoire de l'valuation Le classement prcde la note le systme d'valuation franais estconstruit pour slectionner et pour crer de l'mulation "La France est un pays de concours" (Claude Lelivre) 63. Au XXe sicle Le colloque d'Amiens en mars 1968 (donc avant mai !) propose de supprimer les notes chiffres pour lutter contre un systme litiste. Cette rforme est appuye par Alain Peyrefitte.En 1969, la circulaire du 6 janvier voque la relativit de la note et l'illusion de sa prcision les tudes docimologiques dont l'origine est antrieure 1930 et qui se sont multiplis dans les 2...