Experienta Montessori diseminare

  • View
    1.125

  • Download
    0

Embed Size (px)

Transcript

  • EXPERIENA MONTESSORIPRIN FORMARE EUROPEAN

    Prof. Grigore GheorghitaScoala cu clasele I-VIII Gheorghe Magheru Caracal, jud. Olt, Romania

    *

  • "S nu faci niciodat pentru un copil ceea ce poate face singur." (Maria Montessori)

    CHILD ECOSYSTEM - THE ETHOLOGICAL METHOD TO THE SERVICE OF THE MAN CUB, curs desfurat n limbile englez, francez i italian, de ctre organizaia GRUF,

    din Florena, Italia.

    *

  • Obiectiv principal Promovarea autonomiei copilului prin observarea comportamentului su n cadrul jocului. n acest fel adultul nva s-i adapteze propriul comportament, s modifice mediul copilului prin punerea la dispoziia sa de materiale corespunztoare pentru dezvoltarea creativitii, a ateniei, a independenei. La baza formrii acestor capaciti st pedagogia Montessori.

    *

  • GRUF - Grup de Cercetare la nivel Universitar din Florena Psihologie Experimental, specializat n: Metodologie de Cercetare;Tehnici de observare etologic i Metoda Montessori i propune s iniieze i s atrag cadre didactice care s devin educatori Montessori, pregtii profesional pentru aceast metod i utilizarea materialelor Montessori special create. Aceste materiale au ca rol stimularea simurilor i imaginaiei, dar sunt i auto-corectoare, permind copilului s evolueze n ritmul lui i s nvee din propriile lui greeli.

    *

  • Casa Copiilor de Maria Montessori ca Habitat naturalPuiul de Homo sapiens, animal cultural prin excelenta, are nevoie de un Habitat in care sa fie prezente anumite caracteristici indispensabile pentru realizarea proiectului Homo sapiens.

    Un loc in care, urmandu-si maestrul genetic, poate sa-si formeze si sa-si rafineze organele senzitive, mecanismele expresive, procesele logice, sa isi lege strans intregul corp de aparatul emotional-cognitiv-praxic astfel incat sa se ajunga la formarea interna

    optimizata a organismului capabil sa mentina un echilibru dinamic permanent care sa garanteze in final supravietuirea individului si realizarea reproducerii.

    *

  • marea problem (ambientul), localul (spaiul), mobilierul (adecvare), activitatea de pstrare, ordinea, limitele, organizarea (propriilor aciuni i n final a minii), simplitatea, frumuseea (luminozitatea,curenia lucrurilor), direcia (perseverena, continuitatea respectrii regulilor), spiritul nou al educatorului ( doar ghid al copilului i nu factor activ), practica (educarea micrilor), exerciiile de via practic, muncile productive, mijloace i procedee de perfecionare colectiv (exerciii linite, de coordonare a micrilor), materialele de dezvoltare ( cilindrii incastrai, cele trei serii de corpuri geometrice, exerciiile tactile, senzaiile de culoare, figurile plane incastrate, corpurile geometrice, zgomotele, senzaiile muzicale);

  • Ca un prim pas, am transformat clasele n adevrate Case ale Copiilor care se mobileaz cu obiecte adecvate staturii i forei fiinelor pe care trebuie s le gzduiasc: cu scunele, msue, lavoare, obiecte foarte mici de toalet, covorae, dulpioare, fee de mas i vesel. Toate acestea nu numai c sunt de mici dimensiuni, dar sunt i suficient de uoare pentru a putea permite copilului de trei sau patru ani s le mute, s le schimbe locul i s le transporte in grdin sau pe teras;

    este destul de uor ca aceste obiecte s fie adecvate nu numai corpului, ci i mentalitii infantile, care este mai limitat i mai putin complicat dect a noastr. (Maria Montessori, Manual de Pedagogie tiinific.)

    *

  • LABORATORUL B.E.L.L. Montessori pentru formare si cercetare

    Sala pentru materiale sensoriale si de viata practicaProiect European de Formare Comenius 2.1

    *

  • Materialele Montessoriau ca scop atragerea interesului copilului i acumularea cunotinelor prin utilizarea repetatsunt expuse pe rafturi aflate la o nlime potrivit vrstei, pe mese sau pe covoraeinvit i las copilului s aleag numai acele activiti care i incit interesul personal. incurajeaz concentrarea, motivaia, autodisciplina i dragostea pentru nvtur.fiecare material are un scop bine determinat i este de dorit ca s fie utilizat exclusiv n acel scop.

    *

  • n educaia Montessori sunt implicate arii curriculare ce vizeaz competenele: 1. Viaa practic; 2. Exerciii senzoriale; 3. Exerciii de limbaj; 4. Exerciii de matematic i tiin; 5. Exprimare prin art. La acestea se adaug: Exerciii de educaie fizic; Educaie civic i educaie multicultural; Cunoaterea mediului nconjurtor.

    *

  • Un rol cu totul nou pentru educator: ghid sau director- educatorul Montessori nu pred n mod tradiional. Educatorul nu intervine niciodat atunci cnd un copil e concentrat, dect dac a constatat c acesta are nevoie de ajutor, nu tie ce s fac, sau i deranjeaz pe ceilali colegi. Ajutorul este todeauna extrem de limitat- att ct s se asigure c acesta a ieit din impas. Educatorul Montessori nu pedepsete copiii niciodat dar nici nu le ofer recompense. Se consider ca singura recompens de care are nevoie un copil este cea provenit din mulumirea de sine, din faptul c a realizat un lucru bun i corect, bazndu-se pe propriile puteri.

    *

  • Materiale Montessori

    *

  • Fiecare material dintr-o clasa Montessori izoleaza un singur concept. De exemplu, materialul cunoscut sub numele de turnul roz este facut din 10 cuburi din lemn cu marimi variabile, vopsite in roz. Copilul construieste un turn cu cel mai mare cub jos si cel mai mic sus. Astfel este izolat conceptul de dimensiune. Alte materiale utilizeaza concepte diferite: tabletele colorate pentru culori, materialele geometrice pentru forme, etc.

    *

  • Materiale Montessori

    *

  • Activiti complementare: limb strin, modelaj, teatru, muzic. Aceste activiti nu sunt opionale, ci completeaz educaia copilului, ajutndu-l s i dezvolte talentele artistice i s participe la jocuri care ncurajeaz cooperarea.

    *

  • *LABORATORUL B.E.L.L. Montessori pentru formare si cercetare Proiect European de Formare Comenius 2.1Activitati de viata practica de la cele simple la cele complexe

    *

  • Concentrndu-se la o activitate liber aleas, nentrerupt, copiii ajung la auto-disciplin i pace interioar. Dr. Montessori a denumit acest proces normalizare i este citat ca fiind cel mai important rezultat al muncii noastre.

    ( Maria Montessori, Mintea absorbant 1949).

    *

  • LABORATORUL B.E.L.L. Montessori pentru formare si cercetare activitati cu materiale pentru dezvoltarea limbajului

    Sala materialelor pentru dezvoltare a limbajului si a gandirii matematice

    Proiect European de Formare Comenius 2.1

    *

  • Lucram in echipa

  • Activitate in Casa dei bambini

  • Concluzii

  • Utilizam materiale Montessori

  • Realizator, prof. Grigore Gheorghita, Caracal, RomaniaImagini preluate din materialele primite pe parcursul formarii;n ceea ce privete coninutul acestui material, acesta reprezint responsabilitatea mea exclusiv, iar ANPCDEFP i Comisia European nu sunt responsabile pentru modul n care coninutul informaiei va fi folosit.

    *

    *

    *

    *

    *

    *

    **

    *

    *

    *

    *

    *

    *

    **

    **

    *