Formativ bedömning med digitala verktyg och sociala medier

  • Published on
    20-Jun-2015

  • View
    504

  • Download
    0

DESCRIPTION

Gteborg 30 jan, Stockholm 6 feb

Transcript

1. Formativ bedmning med digitala verktyg och sociala medier Katarina Lycken Rter Frstelrare i svenska, stra Real 2. Mindre lrarprat och mer elevverkstad i klassrummet. Hur kommer jag dit? 3. Lromedel i vid meningLrargenomgngarArbete dr kunskaper anvnds, befsts, utvecklas 4. Nya hur Nya var och nr Genomgngar p webben Feed back och feed forward med film som verktygmonologen utanfr lektionen, ger utrymme fr flerstmmighet i klassrummet 5. Genomgngar p webben Tillgngligt Tydligt 6. Feed back feed forward o Anvnda kameran vid elevaktivitet i klassrummet och ge eleven en kommenterad film som respons. Flippad bedmning o Anvnda markeringar och speakerrst fr att kommentera. skriftliga elevarbeten Skrminspelning med Jing/Screencast-o-matic 7. Det r bra att jag kan titta nr jag villLrare i lyxfrpackning: Det r ju precis som en Vad tycker eleverna? bokens paketering fr bok?! genomgng/respons!Mamma hlsar, hon gillade ocks filmen!Det r bra att du inte avbryter fr en massa frgor och annat som inte hr till 8. DN 15/3 -13 9. Klassrumsarbetet Min frsta reaktion av boken var sdr. Jag tyckte den var konstig och frstod inte varfr barn skulle tycka om den, d det faktiskt skulle vara en Placera barnbok. fr aktivitet o Enskilt, Jag frstod inte alls meningen par, grupp? med boken, men antog att det inte var en vanlig barnbok vrde. Lyft lektionens innehll och och att den hade ngon mening. o Lektionsloggen vad har vi gjort (sammanfatta, urskilja Annars Inlgg p klassbloggen. vsentligheter)? skulle vi ju frmodligen inte lsa den o Inte bara vad vi gjorde utan ocks i klassen. vad vi lrde oss? Kommentarsfunktionen.Hade jag lst boken sjlv utan att diskutera boken eftert Lt eleverna visa sin frstelse eller brist p hade jag aldrig ftt min slutliga och lektionen fljaNr man fr hra uppfattning. eleverna (=var beredd p att planera om. Och om kan man brja andras ider s igen.) tnka mer sjlv och frst mer! 10. Klassrum = grupp Ingen individuell undervisning. Men individer som skrper varandra? Fokus: problemlsning (i mina mnen tex litteraturanalys, sprkarbete, jmfrelser, dra slutsatser...): think, pair, share Men hur gra resultatet synligt fr mig och fr de andra? Tydligt? Snabbt? Alla? (S att jag kan agera utifrn det jag ser och hr?) 11. Digitala responsverktyg Stll frgor muntligt/skriv p tavlan/i datorn www.m.socrative.com fr elever 466674 Jag frstr de/dem som funderar ver digitala verktygs fr- och nackdelar A de B dem C bda r rtt D oense i gruppen Arbete i par ger diskussion sen syns allas svar p vita duken. Snabbt! Ger mig uppfattning om var eleverna r. Ger dem snabb respons. Strker de oskra. Gr mngas tankar synliga. 12. Intervisuella referenser eleverna gjorde till frsta kapitlet i Shaun Tans Ankomsten? Vad r Bsta Beatrice fr typ av text? 13. Det blir mycket effektivare, vi fr mer gjortMan kan lra av varandra och varandras sikter. Det blir mer spnnande och intressant och d lr jag mig merVi kan utveckla en tanke tillsammans, det blir mycket strre. Man behver inte ha en helt frdig tanke nr man gr till lektionen, det rcker med en brjan och sedan kan den vxa ut tillsammans med klassen 14. Resultatet: god frukt! Tack! katarina.lycken@stockholm.se @klycken www.lejonetochraven.wordpress.comFrgor kring IT och pedagogik drivs och utvecklas i det utvidgade kollegiet Det behvs mer nring och engagemang fr tillvxt. Lsningar behver f lsningar.