Infant Schools de Inglaterra

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    26-Jul-2015

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<p> 1. INFANT SCHOOLSLas Infant Schools son instituciones escolares dedicadas a primera infancia que surgiran y se desarrollaran, en Inglaterra en los primeros aos del siglo XIX con el fin de: ofrecer acceso a la educacin a los hijos de la nueva clase social que surge con la Revolucin Industrial, el proletariado. Esto es consecuencia de la llamada cuestin social Ser en Gran Bretaa donde surgir en 1816, de la mano de Robert Owen. Lo llevara a cabo a partir de unas escuelas anexas a las fbricas de su propiedad en las que ejercera como maestro James Buchanan. La escuela era considerada un medio de moralizacin social y un remedio contra la delincuencia. Este primer tipo institucional de escuelas para la primera infancia recibira distintas denominaciones dependiendo de los pases de donde provenan. En Francia seran llamadas Salles dAsile, en Italia Asili Infantili, en Espaa Prvulos o en Alemania Kleinkinderschule. El espacio de estas escuelas estaba dividido en dos plantas. La de arriba se fragmentaba en dos aulas para los nios de 6 a 14, la primera de ellas dotada de pupitres y bancos, y la otra con abundantes muestras de historia natural, cuadros y mapas, y poda utilizarse tambin para las clases de canto y danza. La planta baja estaba destinada a los nios pequeos y constaba de tres aulas. El edificio se aprovechaba al mximo: durante el da lo utilizaban los nios, y por la noche los adultos. Se reservaron dos salas espaciosas y ventiladas, una para los alumnos menores de cuatro aos de edad y la otra para los que tenan entre cuatro y seis aos. Esta ltima aula fue decorada con pinturas y con mapas, que servan de tema de conversacin y para breves charlas familiares. En cuanto al tiempo, las lecciones no duraban ms de 45 minutos, y los nios iban a clase cinco horas y media al da, y respecto a la vestimenta, se estableci que era importante que los nios tuvieran libertad de movimientos por lo que iban vestidos con togas blancas. 2. Ideas Pedaggicas: Las ideas pedaggicas que se llevaban a cabo en estas instituciones estn basadas en las propias ideas del creador de las mismas, entre las que podemos destacar como principales: La educacin del carcter, siendo formado antes del segundo ao de vida del individuo a travs de un sistema de educacin moral. La educacin tena que ser un derecho de todos los nios. Necesidad de proteger la salud y la moral de los nios, que trabajaban desde las 6 de la maana hasta las 7 de la tarde y despus de la cena iban a clase. Enseaban a escribir, msica y costura, aunque a un nivel no muy elevado. Se enseaba a los nios a tratarse adecuadamente unos a otros y a no hacerse dao, inculcndoles que deban hacerse felices mutuamente. Este sistema procura que cada alumno sea diferente dependiendo de sus aptitudes y habilidades rechazando la formacin de seres humanos iguales entre s. Elementos Curriculares: Respecto a los elementos curriculares, este tipo de escuela careca de una programacin o guin de cmo iban a suceder las clases, es decir, reinaba la espontaneidad y la naturalidad sin tener elementos integrados dentro de las escuelas. A su vez, los maestros no podan demostrar los planteamientos educativos que establecan sino que se dejaban llevar por la intuicin de los mismos.Metodologa: El mtodo de enseanza empleado en las Infant Schools se basaba en diferentes aspectos, entendiendo que la lectura y la escritura no eran un medio, sino que se enseaba a los nios a utilizarlos adecuadamente. Por otra parte, los maestros que trabajaran en las instalaciones deban estar caracterizados por el amor a los nios y la obediencia. Los castigos corporales y los premios eran rechazados, adems de las palabras destempladas y aburrir a los nios. Para ello se fomentaba que los alumnos hicieran preguntas y se trataba a toda costa su felicidad. Se les inculcaba tambin el hbito del orden y la limpieza. Aunque no se tena una gua clara de cmo impartir las clases, se trataba de entretener a los nios a travs de juegos infantiles, cuentos, cantos, danzas, observacin de la naturaleza y ejercicios de gimnasia enfocados al aprendizaje de otras materias. El plan de estudios constaba de las tres asignaturas bsicas, la lectura, escritura y aritmtica, aunque tambin se trataba la costura, historia antigua y moderna, geografa, botnica y geologa. Hacan especial hincapi en la msica y la naturaleza porque se consideraba muy importante. 3. Objetivos y contenidos: - Implantar un rgimen ms humano que facilitase un cambio en el carcter y la dignidad de los trabajadores de la fbrica. - Llevar a cabo un experimento de la vida social. - Un sistema de educacin para los pobres y las clases trabajadoras. - Crear un ministerio de educacin con una plantilla de personal capacitado. - Crear Escuelas de formacin de maestros. - Llevar a cabo una planificacin general de los mtodos de enseanza basada en la comparacin de diversas prcticas seguidas en la poca. - Adoptar el procedimiento de instruccin que mejor permitiese al nio entender los objetos y caracteres que le rodeaban. - Inculcar a los nios que deban formarse como si pertenecieran todos, literalmente, a una misma familia. - La formacin y la educacin deban estar ntimamente conectadas con la oferta de trabajo en la aldea. - Crear un lenguaje que pudiese entender cada nio. - Resalta el papel de los padres en este proceso. - Contenidos: Como ejemplo, la aritmtica se enseaba con la tabla de unidades dePestalozzi y la teora de las fracciones con la tabla de los cuadrados, en la que cada cuadrado se divide en partes iguales. La mayora de las disciplinas literarias y cientficas se enseaban en la escuela superior mediante conferencias a grupos numerosos. La geografa, que ocupaba un lugar importante en el programa de estudios. Su objetivo era doble: mostrar la relacin entre el entorno y el carcter y dar a los nios un sentido de la localizacin geogrfica.</p>