Intervención socioeducativa con personas mayores en un contexto de ocio

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    18-Dec-2014

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<ul><li> 1. Intervencin socioeducativa con personas mayores en un contexto de ocio Raquel Olalla y Ana Snchez OcioGune Foro de Investigacin </li> <li> 2. Directrices de la comunicacin <ul><li>Tercera Edad. </li></ul><ul><li>Ocio y tiempo libre. </li></ul><ul><li>Gestin del ocio y tiempo libre. </li></ul><ul><li>Arte contemporneo y patrimonio. </li></ul><ul><li>Dos iniciativas de intervencin socioeducativa con el colectivo de Tercera Edad: Arte y Memoria: diseo cuasi-experimental con colectivos de Tercera Edad y Educacin patrimonial con personas mayores en el mbito no formal </li></ul>OcioGune Foro de Investigacin </li> <li> 3. El ocio, la educacin y las personas mayores: reflexiones para una buena gestin <ul><li> Un tiempo de ocio empleado en el cultivo de la inteligencia y la creatividad, en la prctica controlada de actividades fsicas, y en la participacin activa y crtica en la sociedad que puede ser el mejor antdoto mental contra el envejecimiento de las personas mayores. </li></ul><ul><li>Ana Ponce de Len Elizondo. </li></ul></li> <li> 4. Ocio como espacio y tiempo para desarrollar acciones pedaggicas. Intervencin socioeducativa que permite la participacin social de la Tercera Edad. Participacin social: independencia, desarrollo personal y humano. <ul><li>El ocio es un fenmeno social y unitario su finalidad ltima debiera ser: contribuir a que los grupos humanos vivan ms satisfactoria y felizmente(Cuenca 2000: 97). </li></ul>OcioGune Foro de Investigacin </li> <li> 5. Dos lneas de investigacin sobre arte, patrimonio y educacin con el colectivo de Tercera Edad <ul><li> Arte y memoria: diseo cuasi-experimental con colectivos de Tercera Edad </li></ul><ul><li>Autora: Raquel Olalla </li></ul><ul><li>Lugar de realizacin: Barakaldo </li></ul><ul><li> Educacin patrimonial con personas mayores en el mbito no formal </li></ul><ul><li>Autora: Ana Snchez </li></ul><ul><li>Lugar de realizacin: Madrid </li></ul>OcioGune Foro de Investigacin </li> <li> 6. Arte y Memoria: diseo cuasi-experimental con colectivos de Tercera Edad MODULO DE EXPRESIN VERBAL TALLER DE MEMORIA MODULO DE MATEMTICAS Y VIDA MODULO DE LECTURAS Y DICTADOS MODULO DE COMPRENSIN Y ASOCIACIN MODULO DE ARTE Y MEMORIA (MAM) OcioGune Foro de Investigacin </li> <li> 7. Mdulo de Arte y Memoria <ul><li>Sesin 1: Acercamiento al arte contemporneo </li></ul><ul><li>Ficha de acercamiento al Arte Contemporneo para detectar los conocimientos previos de los alumnos sobre el Arte Contemporneo y para preparar la visita al Museo de Bellas Artes. </li></ul>OcioGune Foro de Investigacin </li> <li> 8. Mdulo de Arte y Memoria <ul><li>Sesin 2: Visita al Museo de Bellas Artes de Bilbao </li></ul><ul><li>Observacin de las obras del museo a partir de estrategias orientadas a fomentar el pensamiento dialgico, con el arte contemporneo como hilo conductor. </li></ul>OcioGune Foro de Investigacin </li> <li> 9. Mdulo de Arte y Memoria <ul><li>Sesin 3: Debate acerca del arte contemporneo </li></ul><ul><li>En base a las dos intervenciones anteriores se organiza un dilogo para poner en comn las diferentes caractersticas, ideas, gustos, experiencias y conceptos de diversa ndole para analizar tanto los aspectos terminolgicos, formales, as como otros ms subjetivos. </li></ul>OcioGune Foro de Investigacin </li> <li> 10. Mdulo de Arte y Memoria <ul><li>Sesin 4: Concepto de la fotografa a nivel educativo y adaptado a nuestro colectivo </li></ul><ul><li>Sesin 5: Seleccin de fotografas propias del pasado y el presente </li></ul><ul><li>Se pidi a los alumnos la seleccin de fotografas significativas de la actualidad y del pasado, expresando el por qu de su eleccin. </li></ul>OcioGune Foro de Investigacin </li> <li> 11. Mdulo de Arte y Memoria </li> <li> 12. Mdulo de Arte y Memoria <ul><li>Sesin 7: Aziz+Cucher e Ixone Sdaba </li></ul><ul><li>Trabajamos la identidad del individuo . </li></ul><ul><li>Sesin 8: Montserrato Soto </li></ul><ul><li>Nos situamos en los espacios y referentes humanos. Trabajamos los aspectos creativos vinculados a la identidad social. </li></ul><ul><li>Los alumnos relacionan las obras de arte e imgenes de Montserrat Soto con su experiencia persona l. Utilizan sus recuerdos personales como claves para la interpretacin. </li></ul></li> <li> 13. Mdulo de Arte y Memoria <ul><li>Sesin 9: Registro fotogrfico de un da de sus vidas </li></ul><ul><li>Permite plasmar lo cotidiano, explorar y congelar momentos nicos, expresiones y detalles que les rodean en su da a da, para ser conscientes de que estn repletos de significado. </li></ul></li> <li> 14. Mdulo de Arte y Memoria </li> <li> 15. Conclusiones Arte y Memoria <ul><li>Cuestiones relacionadas con la metamemoria : el control de la ansiedad que genera el olvido. Las atribuciones ajustadas y no sobredimensionadas de los fallos. </li></ul><ul><li>Estimulacin cognitiva: general y especfica (con relacin a los diferentes procesos cognitivos implicados en los procesos de recuerdo y aprendizaje). </li></ul><ul><li>Entrenamiento en el uso de estrategias mnemotcnicas para mejorar el aprendizaje y recuerdo en situaciones de la vida cotidiana a travs de Arte Contemporneo. </li></ul>OcioGune Foro de Investigacin </li> <li> 16. Educacin patrimonial con personas mayores en el mbito no formal <ul><li> Memorias de Madrid: una ciudad construida de recuerdos </li></ul>Educacin Patrimonio inmaterial Interpretacin del patrimonio Personas mayores Ocio humanista OcioGune Foro de Investigacin </li> <li> 17. Gran parte de lo que somos no es tanto la consecuencia de los grandes acontecimientos, sino de una historia menor, colectiva, de las actividades, los trabajos, las relaciones sociales o creencias de nuestra vida cotidiana y es todo ello lo que define nuestra herencia histrica y nuestra identidad colectiva presente (Ortega Morales, 2001). </li> <li> 18. Memorias de Madrid: una ciudad construida de recuerdos <ul><li>Sesin 1: Presentacin de la actividad y de los participantes </li></ul><ul><li>Comenzamos con una sesin para acercar los conceptos de patrimonio material e inmaterial a los alumnos. Con esta sesin se pretenda conocer a los participantes y hacerles escribir (narracin-relato) para conocerles, y poder, de esta manera, extraer algunos datos sobre los mismos. </li></ul><ul><li>Sesin 2: Visita a la exposicin Las presas de Franco en el Centro Cultural Conde Duque </li></ul><ul><li>Las tres siguientes sesiones, 2, 3 y 4 estn interrelacionadas puesto que suponen la aplicacin directa de aquello que comentamos en la primera sesin. A travs de una serie de testimonios en primera persona, observamos historias de vida de muchas de las mujeres que vivieron de primera mano la Guerra Civil. Esto les iba a permitir afianzar el concepto de patrimonio inmaterial como pequeas historias personales que conforman una Historia mayor. terial e inmaterial a los alumnos. </li></ul></li> <li> 19. Memorias de Madrid: una ciudad construida de recuerdos . <ul><li>Sesin 3: Visionado documental: Canciones para despus de una guerra </li></ul><ul><li>A partir de imgenes artsticas como es el visionado de esta pelcula-documental, en la cual se muestra la vida en la posguerra espaola, as como las canciones que acompaan estas imgenes, se expuso a las personas mayores frente a imgenes que estimulaban sus recuerdos, su patrimonio inmaterial. </li></ul></li> <li> 20. Memorias de Madrid: una ciudad construida de recuerdos <ul><li>Sesin 4: Tertulia y debate sobre la exposicin y documental. Testimonios e historias de vida </li></ul><ul><li> Todos sabemos que pasaron cosas terribles antes, durante y despus de la guerra. Lo que vimos, contado en primera persona es ms impactante. Lo que deseamos, yo creo, es que un horror como ese no vuelva a repetirse (Manuel). </li></ul><ul><li> Lo que de verdad necesitamos es que haya paz y reconciliacin y entonces a m no me parece oportuno que a estas alturas, revolvamos en hechos pasados hace tanto tiempo (gueda). </li></ul><ul><li> El reportaje que vimos en el Reina Sofa, aunque pas muy deprisa pude captar algunas cosas. Lo primero, me record el miedo que pasaba cuando volaba los aviones y tiraban bombas, tambin el hambre que pas en Madrid (Conchi). </li></ul></li> <li> 21. Memorias de Madrid: una ciudad construida de recuerdos <ul><li>Sesin 5: Patrimonio que conecta con la ciudad (Fotos, textos, olores. Recuerdos propios) </li></ul>Construir una ciudad con los recuerdos aportados por cada uno de ellos, ya sea a partir de lecturas que estimularan esos recuerdos que a veces quedan en la mente. </li> <li> 22. Memorias de Madrid: una ciudad construida de recuerdos <ul><li>Sesin 6: Patrimonio personal. Traer objeto especial de cada uno, un recuerdo. </li></ul>OcioGune Foro de Investigacin </li> <li> 23. Espacios comunes entre ambos proyectos <ul><li>Colectivo comn: Tercera Edad y su mejora en la calidad de vida. </li></ul><ul><li>El ocio y su gestin: proyectos que incluyen el desarrollo humano y personal durante el tiempo de ocio de este colectivo. </li></ul><ul><li>Intervencin educativa en personas mayores y gestin de su ocio. </li></ul><ul><li>Memoria y recuerdo. </li></ul><ul><li>Arte contemporneo y patrimonio. </li></ul><ul><li>Objetivo principal en ambos: mejorar la calidad de vida de la Tercera Edad. </li></ul>OcioGune Foro de Investigacin </li> <li> 24. Conclusiones <ul><li>El arte, en general, nos ayuda a poner nombre a nuestros </li></ul><ul><li>mundos (Valle, 2007: 84). </li></ul><ul><li>Crear unos espacios intermedios donde la educacin, como parte de la prctica de ocio , nos ayude a crear lazos y relaciones dialogantes con el arte , el contexto , y como consecuencia, con la colectividad a la que se pertenece, tratando de mejorar la calidad de vida de las personas de edad avanzada. </li></ul></li> <li> 25. Muchas gracias OcioGune Foro de Investigacin </li> </ul>