Modelos Escuela Activa

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Presentacion sobr el Modelo Pedagogico de La Escuela Activa - Escuela Nueva o Activista

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  • 1. UNIVERSIDAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES MODELOS PEDAGGICOS PROF. JUBER HUARIPATA

2. M.M. CONSTRUCTIVISTAHISTRICO CRITICOLA EDUCACIN Y EL APRENDIZAJE LA EDUCACIN SE DESARROLLALO CONSTRUYE EL SUJETO POR SI POR LA INTERACCIN SOCIAL DELMISMOSUJETOM.CONDUCTISTA LA EDUCACIN Y EL APRENDIZAJE SE DA Y SE CONTROLA POR CONDICIONAMIENTOS M. M. ESCUELA NUEVA -TRADICIONALACTIVALA EDUCACIN ES AUTORITARIA LA EDUCACIN ES CENTRADA EN Y RECEPCIONISTA BASADA EN LAEL ESTUDIANTE Y SUS CUALIDADESDISCIPLINA 3. CONTEXTO HISTRICO 4. 1 Linneo, Magister DixitNewton, Galileo.Sagradas Escrituras Explicar todo con la ciencia. El Hombre poderoso Empieza lo profano. Ciencia Capitalismo 5. - La poca de utopas, fe en que el hombre pueda crear su propia historia. ILUSTRACION Y REVOLUCIN FRANCESA -Los oprimidos y pobres se acogieron a este proyecto de felicidad humana. -La educacin ayudara a cumplir los ideales de Libertad, Fraternidad e igualdad. - Mas adelante estas ideas fueron acogidas por Kant y Hegel. - 6. 2La niez: Capa social que aparece durante el siglo xviii La historia de la infancia es la historia de su control social. Desarrollo de las ciencias y disciplinas infantiles. Asistencia y control por parte del Estado (escolarizacin, maltrato, trabajo, defensa de ellos y ante ellos.) El nio debera contribuir a su desarrollo propio, al de su familia, y al de su comunidad. 7. Fenmenos sociales para la aparicin de la pedagoga La Creciente masificacin de la sociedad y por ende el acceso universal a la educacin. La vigencia de las ideas emancipadoras de la revolucin francesa dan la necesidad de educacin. La diferenciacin de la instituciones educativas, as como la necesidad de recursos humanos. Imposicin de un modelo de nio y educacin occidental. 8. 3 OPOSICIN al Modelo tradicional Basadaen el acatamiento y la disciplina. Impulsadoy llevado a cabo principalmente por grupos religiosos. El maestro es el mas importante en elproceso educativo. 9. Modelo de la Escuela Activa Basada y centrada enla naturaleza del nio. Impulsado y llevado acabo por la pequeaclase social acomodaday grupos religiosos. El estudiante es elmas importante en elproceso educativo. 10. Modelo pedagoga Activa Escuela Nueva Pedagoga Activista Concepcin deRelacin Maestro/Alumno DesarrolloMetaAuxiliar-SujetoPor etapas yActivo libertadesindividuales Libertad IndividualPlenaContenidos EvaluacinCurriculares No incluye Intereses,controlpreferenciasy Metodologanecesidades Activa 11. Mayor Pedagoga influencia en latradicional educacin contempornea Contraria deaHecho Considera Educativo Corriente PEDAGOGAalesACTIVISTApedaggicaCentradaAccinActividad en El nio 12. CONCLUSIONES LA PRIMACIA NO PERTENECE AL SUJETO SINO A LA COLECTIVIDAD. EL SER SE HACE HUMANO SOLO EN SOCIEDAD UN FIN DE LA EDUCACION ES QUE LA COOPERACION DE TODOS ES PARA EL BIENESTAR DE TODOS. 13. La Escuela Nueva y La Pedagoga de la accinRepresentantes principales: John DeweyOvidio DecrolyMara Montessori Celestin Freinet 14. Mayor influencia Pedagoga en la educacintradicional contemporneaContraria a de Hecho ConsideraEducativo PEDAGOGA DE LAalCorrientees ACCIN pedaggicaCentrada Accin Actividad en El nio 15. Actividad que surge de modo espontneo en elnionioLa Trabajo intelectuales del comunidad comnes PotenciasAl servicio deFacultades especialesAutoactividadanmicas de Educacin comunitaria aPRINCIPIOS DE LAtravs de laOrientacinEl desarrolloPEDAGOGA DE LAPaidocntricacooperacin ACCIN Autogestin yautodisciplina Orientacin integral y Debe partirpolifactica del nio Formacin de Vida conocimientos Carctersocial 16. ModeloLapedaggico experienciaempricaesBasada en doctrina Pedagoga de Propicia lade ESCUELA la accinNUEVA El prcticaprofesor O a veces Acta Escuela comoactiva estimulador orientador delaprendizaje 17. Inters del nio Reaccin almodelo formalismopedaggicoBasado entradicionalmemorizacin a rechazoActivismoautoritarismo escolar competitividad CARCTERSTICAS DELA ESCUELA NUEVA Valora al Desarrollo Escuela a ladel nioalumno medida delnioEn un clima de afectividad solidaridadlibertadinteligencia autonoma voluntad 18. John Dewey 19. aclara que es un Que tiene que comprobarsedestinado apara que se conviertaque genere 20. estableceque son al igual que sonson extrados de por resolver 21. es elsi es de laayuda a una 22. Ovidio Decroly 23. Caractersticas Fundamentos Desarrollo El sistema Decroly Crticas Aplicacin 24. El sistema DecrolysusFundamentos lo constituyenEl principio de El principio deEl principio de laactividad globalizacinlibertad 25. Programa de IdeasAsociadaslo Realiza alrededor dede dos grandes Centros de IntersEl conocimiento de la El conocimiento de lanaturaleza y del personalidad del niomedio ambiente 26. Su aplicacin a la prctica recurreAl mtodo de Centros de Inters que Seala tres etapasy sonObservacin AsociacinExpresin 27. Mara Montessori 28. Mara MontessoriMara Montessori, pedagoga italianaconocida por idear un mtodo deenseanza, hoy conocido como mtodoMontessori, basado en la plena libertaddel nio para desarrollar sus propiasiniciativas. Mara Montessori rodeada de alumnos. En 1907 Mara Montessori present un mtodo para la educacin preescolar que defenda el desarrollo de la iniciativa y de la autoconfianza en el nio. En todo el mundo hay escuelas que siguen sus tcnicas de enseanza. 29. Pedagoga Montessori Concepcin: Actividad Sensorial Elementos Importantes: 1. Ambiente: Casa de Bambini 2. Material: Sustitucin del docente Objetivo principal: El nio desarrolle al mximosus posibilidades dentro de un ambienteestructurado que resulte atractivo y motivador. Aspectos Principales 1. Libertad 2. Actividad 3. Individualismo 30. CASA DE LOS NIOS(Casa de Bambini) Objetivo: Cultivar el deseo natural deaprender y la autoeducacin. En estos hogares destaca: 1. Orden 2. El ambiente 3. Estmulos importantes: La libertad y la disciplina La Maestra Montessoriana. 31. Material Montessori Medio de apoyo en el proceso de enseanza. Caractersticas: Autocorrectivo, limitado, atractivo,llama la atencin, son motivos de actividad, aslan lascualidades que se requieren. Divisin: 1. Material para el desarrollo sensorial: Ejerciciossistemticos. 2. Material para el desarrollo motriz: Ejercicios de vidapractica y rtmicos 3. Material para el aprendizaje de los elementosbsicos de la cultura: La lectura, escritura y el clculo. Aspectos: Creatividad y Disciplina 32. Celestin Freinet 33. CELESTIN FREINET eraPlanteo unapropone susTiene comoMaestro dePedagoga Popular AportesConsideracionesTcnicas zona ruralpedaggicosespecficasBuscaba solucionar losstas sonQue Tena como base sonQue La educacin deberaMtodos El mtodo natural o estar basada enestablecidostanteo experimental Construy un mtodopedaggico a partir desus experiencias Los intereses deLuego fundMtodo a travs comolos niosTexto libre la cooperativa deEl nio camina y hablaenseanza localPara poder alcanzar debeEstableci una relacinLa imprenta libre En sus concreta entre elposibilidades, en Elabor materiales comoAdaptarse a lasquehacer de lasus necesidades y condiciones exterioresescuela y el quehacer deseos.Idea smbolo e Lasocialimprenta en lacorrespondencia escuela yinterescolar El trabajo escolar es El trabajo cooperativoRepetir e imitar concebido como unaY actividad libreorientada a un fin En 1935, forma suLa educacin por el trabajopropia escuelaLa naturaleza y lasociedad Las grandes etapasTena como tarea concebir educativas Consiste en dar al alumno La sociedad Obedecen a una concepcin liberadora Oportunidad depsicopedaggica trabajarProspeccin Y se obtendra as por tanteoY est organizada enEncontrandoLuchando por unPreparacinnuevos cambio radical deTcnicasmtodos dela organizacinbsicas educacin de la sociedad (plano Etapa delpedaggico)trabajo