Motivatia in context scolar

  • Published on
    22-Jun-2015

  • View
    3.191

  • Download
    1

Embed Size (px)

Transcript

  • 1. MOTIVATIA IN CONTEXT SCOLAR

2.

  • Definitii
    • Tipuri
    • Carateristici: Dinamica motivationala
    • Motivatia realizarilor in mediul scolar
    • Un model sociocognitiv
    • Strategi de stimulare a motivatiei elevilor

3. Motivatia in context scolar

    • ceanumeii determina pe elevi sa intreprinda eforturi pentru a invata
    • activitatea de invatare este plurimotivata
    • elevii buni -> alte motive decat elevii slabi

4. 2 Motivatia intrinseca si motivatia extrinseca

    • motivatia intrinseca isi are sursa in insasi activitatea desfasurata
    • forma de baza a motivatiei intrinsece este curiozitatea
    • activitatea motivata intrinsec se realizeaza cu un efort redus
    • motivatia extrinseca este aceea a carei sursa se afla in exteriorul individului
    • motivatia poate fi insotita de trairi negative sau pozitive
    • o motivatie extrinseca poate da nastere uneia intrinseci
    • conceptul de amotivatie

5. 3.Dinamica motivationala Niveluri diferite ale motivatiei pe care elevul poate sa le atinga Amotivatia Motivatia Extrinseca Motivatia intrinseca 6.

    • activitatea de invatare este motivata atat intinsec cat si extrinsec
    • reglarea externa
    • interiorizarea
    • indentificarea
    • nivelul integrarii se apropie cel mai mult de motivatia intrinseca
    • dinamica motivationala indica faptul ca motivatia nu trebuie privita intr-un mod dihotomic

7. 4 Motivatia realizarilor in mediul scolar

    • impulsul cognitiv
    • trebuinta afirmarii puternice a eului
    • trebuinta de afiliere.

8. 5Un modelsociocognitiv al motivatiei in context scolar Motivatia in context scolar este o stare dinamica ce isi are originea in perceptiile elevului asupra lui insusi si asupra mediului care il incita sa aleaga o activitate, sa se angajeze si sa persevereze in indeplinirea acesteia pentru atingerea unui scop. 9. 6 Dinimica motivationala 10. 1. un fenomen dinamic 2.presupune interactiunea dintre perceptiile elevului comportamnetul acestuia mediu 3. atingerea unui scop Surse ale motivatiei:

    • Perceptia elevului asupra valorilor unei activitati
    • Perceptia elevului asupra competentelor sale
    • Perceptia elevului asupra competentei sale
    • Perceptia controlului pe care elevul crede ca il exercita asupra unei activitati

Perceptia valorii unei activitatijudecata importanta interes Achizitioneaza CUNOSTIINTE si ABILITATI 11. Perceptia elevului asupra propriei competente de a indeplini o activitate Proces de autoevaluare Se deruleaza numai in cazul activitatilor care implicaUn grad de incertitudine in privinta reusitei Perceptia propriei competente nu trebuie confundata cu nivelul expectantelor cu privire la rezultatul unei activitati Perceptia competentei de a indeplini o sarcina nu trebuie confundata cu perceptia competentei in general Perceptia controlului pe care elevul il exercitaAsupra consecintelor unei activitati esteo sursa a motivatiei invatarii 12. 7 Strategii de stimulare a motivatiei elevilor

    • Nivelul competentei profesorului, ca si gradul lui de implicare in activitatea didactica, entuziasmul, pasiunea cu care isi face eseria, influenteaza profund dinamica motivationala a elevilor.
  • Curiozitatea elevilor poate fi starnita prin:
        • Elemente de noutate
        • Crearea unor conflicte cognitive
        • Utilizarea studiului de caz/lucru in echipa

13. Rolland Viau recomanda urmatoarele strategii de interventie:

    • prof. trebuie sa-i invete pe elevi sa gandeasca pozitiv
    • Prof. trebuie sa-I obisnuiasca pe levi sa-si stabileasca in mod realist standardele de reusita
    • Sa-i lase pe elevi sa-si defineasca ei insisi obiectivele de invatare
    • Sa i se ceraa elevului sa verbalizeze operatiile pe care la face
    • Elevul trebuie obisnuit sa nu se judece prea aspru

14. Profesorul trebuie sa acorde atentie tuturor elevilor in mod egal. Fata de elevii slabi si nemotivati, ar trebui adoptata urmatorul comportament:

    • Sa-si exprime incredere in capacitatea lor de a reusi
    • Sa le acorde aceeasi atentie ca si elevilor mai buni
    • Sa evite creearea de situatii competitive
    • Sa nu le faca observatii in fata celorlalti
    • Sa evite sa isi exprime dispretul cand acestia esueaza
    • Sa manifeste interes pentru reusitele lor.
  • Toate aceste sugestii arata ca problemele de motivatie ale elevilor sunt extrem de diverse, iar interventia profesorului nu trebuie bazata pe retete, ci trebuie adaptata la fiecare in parte.