Ollos de aula, n 12

  • Published on
    24-May-2015

  • View
    236

  • Download
    3

DESCRIPTION

N 12 de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Febreiro 2014. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html

Transcript

1. OllOs deaulaANO II - N 12 - febreiro 2014Revista para as familias do alumnadoA que idade teen que empezar a ler os nenos/as? Mbil, familia e escola As revlidas 2. Non esquezas poer o teu Facebook, Twitter ou Whatshapp en galego. Fai visible a nosa lingua!Xa est en marcha o Cantalingua 2014. Se tes unha banda ou es solista, grava a ta peza en MP3 e envaa antes do 1 de abril. Toda a informacin en http://ir.gl/e336ae.O informe PISA di que o nivel de lectura en casteln dos nenos/ as galegos/as est por riba da media, e o de Catalunya, Navarra e Euskadi tamn. Onde est o problema de ter lingua propia?Non deixes de visitar a web infantil da CRTVG. Xogos, msica, debuxos animados e moito mis en www.crtvg.es/infantil.2Non sabes que facer para comer ou cear? Neste blog poders atopar Receitas para todos os das http://ir.gl/b91fc.Eroski aposta polo galego en Consumer, a sa revista impresa. Podes consultala en PDF en http://ir.gl/69a011.Revista editada pola CGENDL www.coordinadoraendl.org ollosdeaula@gmail.com Deseo-maquetacin:tallerDD.com 3. A preguntaA que idade teen que empezar a ler os nenos/as??Responde: M Montserrat Castro Rodrguez [Profesora da Facultade de Ciencias da Educacin da Universidade da Corua]A resposta doada e conflitiva: depende. Ler un proceso moito mis complexo que aprender a identificar unhas palabras escritas e dicilas oralmente. Esixe ter acadado unha madurez en moi distintos e complexos aspectos, polo que cada persoa debe aprender cando estea preparada, coas capacidades e competencias necesarias. Temos que ter claro tamn que a escolarizacin, cada vez mis prematura, non debe significar adiantar o obxectivo da lectura escola vaise a aprender moitas outras cousas que, directa ou indirectamente, inflen no proceso lectoescritor Para ler ben, hai que aprender a expresarse ben: con vocabulario, con distintos ritmos e nfase; hai que saber escoitar; hai que aprender a interactuar cos demais para comprendelos e facernos comprender. Tamn favorece moito a aprendizaxe da lectura articular adecuadamente cada verba; sen esquecer aspectos tan bsicos como observar, distinguir, simular, crear, innovar, etc. Sempre est ben mirar que fan outros/as; se analizamos o tan omnipresente Informe Pisa, comprbase que os resultados no noso caso son bastante positivos, se se analizan correctamente, claro est. Pero tamn se observa como aqueles pases con mellores resultados se inician no proceso da lectoescritura a partir dos seis anos Lembremos: antes non quere dicir mellor, e imaxino que o que se trata de facelo sempre mellor.3 4. O tema O uso do mbil unha das preocupacins mis estendida nas familias e na escola. O profesor Jos Raposeiras resmenos neste artigo as principais conclusins e propostas dun estudo ao respecto.Novos retos da pedagoxa O telfono mbil no contexto escolar e familiar Jos Raposeiras Correa [Catedrtico de Ensino Secundario e Doutor pola Universidade de Vigo. Equipo de Orientacin Especfico de Pontevedra]Debido s preocupacins que o telfono mbil estaba xerando nos centros escolares, as como sobre o seu uso/abuso por parte dos adolescentes, considerouse oportuno abordar unha investigacin ao respecto, coa que se chegou a unha serie de CONCLUSINS. Entre elas, estn as que seguen: A maiora das familias manifestaron non controlar as chamadas nin as mensaxes de texto que fan ou reciben os seus fillos/as. Ao profesorado e s familias parcelles que, coa chegada da telefona mbil aos colexios e institutos, se van incrementando pouco a pouco os problemas de convivencia. A meirande parte dos docentes cre que con este aparato se fomentan persoas consumistas. A sensacin de inquietude, se non hai resposta s chamadas ou aos SMS, algo comn entre os adolescentes. As familias que participaron na investigacin teen a mesma opinin. Mis da metade do alumnado enquisado recoece que co uso do celular gastan mis da conta. Familias e profesorado son conscientes do abuso na utilizacin do mbil por parte dos adolescentes. O grao de dependencia do estudantado tal que unha gran parte asegura que dorme co telfono4 5. conectado e unha porcentaxe significativa afirma que est sempre pendente del. s familias e ao profesorado parcelles que este medio invita ao acoso e intimidacin entre algns alumnos e alumnas. Unha parte considerable do profesorado que colaborou no estudo afirma que o mbil produce certo autismo tecnolxico, debido falta de comunicacin/interaccin entre familias e fillos/as. Todo isto parece suxerirnos que a prevencin de patoloxas se debera centrar fundamentalmente na educacin, limitando razoablemente o tempo da sa utilizacin e evitando a circulacin por mbil de contidos inadecuados para a sade persoal e social. O aparato telefnico non malo en si mesmo, anda que necesario ensinar a utilizalo correctamente. A modo de reflexin, e para as comunidades educativas, fanse as seguintes PROPOSTAS:como medida de carcter preventivo para o alumnado. As actuacins e pautas deste plan levaranse a cabo no contexto educativo e familiar, coordinadas a travs da accin titorial e orientadora. Pensamos que o factor econmico debe ser tido moi en conta. As familias teen o deber de controlar o dieiro dos seus fillos/as, ademais de ensinarlles a autoxestionarse. Parcenos que para fomentar o uso responsable do mbil entre a mocidade habera que establecer uns lmites horarios ou monetarios. Consideramos que sera necesario inculcarlles aos adolescentes, e aos mozos/as, en xeral, un coecemento do mundo real sobre o mundo virtual. Cmpre estar repensando continuamente, innovando e adaptndonos aos recursos tecnolxicos que se nos poidan presentar, por exemplo a actual etapa do guatsapeo. Precisamos educar para a utilizacin destas pantallas audiovisuais, para evitar ser vtimas de delitos telemticos, para a prevencin do posibles riscos (usuarios compulsivos, ciberacoso, contidos pornogrficos, falsos perfs, vidas virtuais, ter moitos amigos/as sen coecer a ningun). Percbese a necesidade de elaborar un programa concreto de informacin/formacin tridimensional,5 6. Palabras do ensino Lines Salgadode decembro {REVLIDAS} Finalmente, o BOE do 10 de educacin,de 2013 publicou a nova lei a LOMCE, coecida tamn como Lei Wert. Unha das novidades mis importantes que introduce esta lei a realizacin de revlidas, dicir, de probas de avaliacin aos estudantes creadas por empresas externas aos centros educativos. Anda estn por determinar moitas cuestins, como que se vai preguntar neses exames, ou quen os vai corrixir. Pero desde logo a dbida mis importante queteo se coas revlidas non estaremos encorsetando o ensino, de xeito que a actividade nas aulas se converta nunha preparacin exclusiva para obter bos resultados nas probas. Unha especie de ampliacin do antigo COU, do actual 2 de BAC, no que s se fan exames tipo selectividade, e os temarios xa se preparan en funcin das preguntas previstas. Unha educacin gobernada polos resultados nunhas probas de nivel dirixidas por empresas privadas, algo que tamn me fai ter grandes dbidas sobre a sa obxectividade. Desde logo, se algo revalidan as revlidas que os problemas de verdade da nosa educacin seguen sen resolverse.6 7. CADENCIASGracia SantorumPara ler (e contemplar) A pantasma da Casa da Matanza. Poesa ou conto rimado de Miro Villar con ilustracins de Xos Cobas publicada pola editorial Biblos. Unha homenaxe do autor nosa maior poeta Rosala de Castro que nos fala dunha vagamunda lectora que vive nas sombras da casa e que fonte de inspiracin para a mesma Rosala; un poema arredor doutro poema, unha sombra arredor doutra sombra. Imposible non engaiolarse co conxunto que amosa este libro de texto e ilustracin, en perfecta harmona e delicadeza que namorara mesma Rosala.Para xogar... Sopra neste furadio. Publicado por Edicins Embora, un lbum que un verdadeiro xogo delicioso para contar aos mis peques e que eles interaccionen co libro. Os autores desta creacin son Antn Cortizas e Leandro Lamas, que conseguen con este libro troquelado traer rimas divertidas, breves, que convidan a achegarse ao burato e non parar de soprar. Cun sopro no furado do libro podemos volver todo branco, facer voar un elefante, mover un muo... a maxia poderosa nos nosos beizos.Para escoitar Toc, toc. Publica a editorial Galaxia este libro-disco de Pablo Daz con ilustracins de Nuria Daz: a rapazallada pode cantar e bailar, mentres goza coas alegres ilustracins de Nuria. Por aqu pasa o Apalpador, pero tamn Pedro Chosco, porque cada nova cancin, cada pxina, constite unha sorpresa que ben pode ser unha abordaxe pirata. Ritmos atractivos que mesturan rock e muieira, pop e pandeirada que lembraremos con facilidade e que axudan a formar unha memoria de noso optimista e alegre.7 8. Da linguaOink Oink! (Chamada de socorro)Hai poucos meses botaba a andar OINK!, a revista en papel do Xabarn Club, un proxecto de ocio orientado a nenas e nenos de seis a quince anos; trtase dunha revista de contido multidisciplinar (banda deseada, reportaxes sobre arte, ciencia, deportes, actualidade), soada e deseada integramente en galego por un equipo de xente nova, e na que colaboran algns dos mellores ilustradores de toda Galicia. Porn, a pesar da calidade artstica e do deseo atractivo do proxecto, chgannos novas de que a revista Oink! pasa por dificultades econmicas que lle impiden manterse no mercado; e iso a pesar de que se ofertaba a un prezo razoable, que non debera asustar as familias, nin sequera nestes tempos de crise. O exemplo da revista Oink, como o de tantos outros proxectos culturais e artsticos que xorden en Galicia desde o mbito da industria cultural, representa un sntoma moi evidente de que, cando falamos de apoiar os sectores produtivos do noso pas, case sempre se nos enche a boca de boas palabras, anda que logo os feitos desmintan o noso compromiso real con aquelas empresas que dan o paso de ofertar produtos de ocio que non desmerecen en nada aos que se desean noutros pases. E, desde a CGENDL, preguntamos en voz alta se as nosas nenas e nenos non merecen que exista unha revista de actualidade que lles ofreza unha visin do mundo amena e divertida, e co valor engadido de usar a nosa lingua. Pero, se cadra, isto moito pedir para os tempos que corren.8