Ollos de aula. Nº 14

  • Published on
    07-Nov-2014

  • View
    4.410

  • Download
    5

DESCRIPTION

N 14 de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Maio 2014. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html

Transcript

1. deaula OllOs ANO II - N 14 - Maio 2014 Revista para as familias do alumnado Maio, mes da lingua Letras 2014: Xos Mara Daz Castro TDAH: cando hai que medicar? 2. 2 Revista editada pola CGENDL www.coordinadoraendl.org ollosdeaula@gmail.com Deseo-maquetacin:tallerDD.com Do 19 ao 25 de maio non podes perder o XV Festival Internacional de Tteres de Redondela. Tes toda a informacin en http://ir.gl/1821d1 Este ano o Da das Letras Galegas est dedicado a Xos Mara Daz Castro. Todo o que queiras sobre el, podes atopalo en http://ir.gl/cb801f As Google Glass, as lentes intelixentes de Google, estarn preparadas para seren configuradas en galego. A nosa lingua na vangarda tecnolxica. Intersanche as noticias relacionadas coa nosa lingua? Podes recibilas no teu correo dndote de alta no boletn do Observatorio da Lingua Galega en http://ir.gl/0a45e8 Tes na casa un mozo/a interesado en facer teatro ou radio? Anmao/a a participar nos obradoiros que organiza a Rede de Dinamizacin Lingstica. Pode informarse en http://ir.gl/706745 Nos prximos meses vanse celebrar en Galicia once feiras do libro novo e seis do antigo e de ocasin. Seguro que unha cae cerca da ta casa! Podes consultar lugares e calendario en www.librarias.org 3. O trastorno por dficit de atencin e hiperactividade (TDAH), consiste en sntomas cognitivos (dificultade para atender selectiva- mente a un mesmo estmulo, ignorando os estmulos irrelevantes, para planificar as accins e o tempo de cara a un obxectivo), as como de comportamento (impulsividade, dificultade para adap- tarse). Poden predominar os primeiros, os segundos ou unha combinacin e presntase desde a idade preescolar adulta. En ocasins pode haber ansiedade, trastornos do sono, tics ou ideas obsesivas. O diagnstico de TDAH permite poer en marcha me- didas adecuadas para reducir o risco de fracaso escolar, problemas emocionais, sociais ou laborais. Non sempre necesario un tratamento farmacolxico. Dbese avaliar se se trata dun TDAH illado ou asociado a outra en- fermidade neurolxica ou psiquitrica (por exemplo, sndrome de Tourette, tras- torno obsesivo-compulsivo). Se os sntomas non interfiren significativamente na vida coti e escolar, pode ser suficiente con apoio psicopedagxico, coa aprendizaxe de pautas de estudo, de habilidades sociais e de tcnicas de modificacin de conduta (protocolos de recompen- sa, manexo do comportamento inapropiado con respostas prede- cibles e coherentes), tanto no colexio coma na casa. Os medica- mentos para mellorar a atencin e a hiperactividade divdense en estimulantes e non estimulantes (como a atomoxetina) e existen diversas presentacins farmacuticas. En ocasins poden ser tiles os antidepresivos. 3 A pregunta ? Responde: Mara Jess Sobrido Gmez [Neurloga e xenetista da Fundacin Pblica Galega de Medicina Xenmica] TDAH: sempre necesario un tratamento farmacolxico? 4. Daz Castro, o home que daba palabras s cousas Pouca xente, ata este ano, ora falar do poeta Xos Mara Daz Castro, unha circunstancia que podemos atribur sa reducida obra literaria, ao seu carcter discreto e ao feito de pasar unha boa parte da sa vida fra de Galicia. Porn, estamos ante unha das meirandes personalidades poticas da segunda metade do sculo XX no noso pas, autor duns textos que haban deixar pegada nas seguintes xeracins poticas. 4 O tema Luis Gmez Aldegunde [Profesor de Lingua e literatura galega no CPI dos Dices (Rois-A Corua)] Daz Castro naceu no lugar do Vilario, no concello lugus de Guitiriz, pero o poeta froito do semina- rio de Mondoedo, a onde a familia tivo a preocu- pacin de o mandar para que estudase. O seminario de Mondoedo un lugar emblemtico para a literatura galega porque se converteu nun autntico viveiro de escritores, entre os que se contan Pas- tor Daz, Noriega Varela e dous coetneos de Daz Castro: Crecente Vega e o seu amigo Aquilino Iglesia Alva- rio. A sa formacin acadmica viuse interrompida pola Guerra Civil e cando quixo retomar os estudos, xa non foi quen de os re- matar. Xaqun Campo Freire pensa que foi este trauma da guerra o que o fixo abandonar o se- minario. Foi as como empezou a sa carreira docente no colexio Len XIII de Vilagarca, do que era director o seu amigo Aquilino. Con todo, a vida profesional de Daz Castro desenvol- veuse en Madrid, onde tra- ballou como tradutor. A nica obra de Daz Castro Nimbos (1961), un poemario no que destacan dous temas: o 5. sentimento relixioso e a Terra. O volu- me foi acollido con entusiasmo pola intelectualidade galega da poca, pero non tivo gran difusin fra dese cr- culo reducido. Os especialistas na sa obra, como Alfonso Blanco e Armando Requeixo, coinciden en sinalar a pro- fundidade e a calidade dun poeta que cmpre descubrir por detrs dunha aparente sinxeleza que deita da cons- ciente depuracin da sa expresin potica. A escasa sorte de Nimbos ta- mn veu marcada por tratarse, no seu momento, dunha obra contracorrente, xa que, poucos meses despois, a propia editorial Galaxia a publicar Longa noite de pedra, de Celso Emilio Ferreiro, que se converteu no cumio da ten- dencia potica dominante naquela altu- ra: o social- rrealismo que denunciaba as inxustizas da ditadura. Un caso sobrancei- ro dentro dos seus textos o poema Penlope, presente en todas as antoloxas desde a sa publica- cin. Trtase dun poema no que soubo poer de manifesto o devir histrico de Galicia e as nosas dbidas como pobo: Un paso adiante e outro atrs, Galiza, / i a tea dos teus soos non se move. O poema, que tamn deixa enxer- gar a sa formacin clsica, cantado polo grupo musical A Quenlla, que o fixo anda mis popular. De volta ao seu Guitiriz natal, nos anos 80, entrou en contacto con autores novos (como Margarita Ledo Andin e Daro Xohn Ca- bana) e publicou algns textos na revista Dorna. Pero, sobre todo, o que marcou o segun- do descubrimento deste autor para a literatura galega foi o seu contacto con Alfonso Blanco e a Asociacin Cultural Xermolos, que traballou desde aquela para o recoecemento que merece o poeta. Lndomos Nimbos habe- mos ter ocasin de comprobar que, efectivamente, alumou con fachas de palabras o mundo que lle deron, tal e como deixou escri- to no prtico da sa obra. [Para mis informacin, poden verse os vdeos coordinados polo autor do artigo: http://ir.gl/a3d896 ] 6. Seguimos falando das diferentes maneiras de adaptar o currculo s necesidades dos estudantes. Se no nmero anterior comentabamos as adaptacins individualizadas, hoxe tcanos presentar a denominada adaptacin de acceso ao currculo. Con ela tratamos de eliminar as barreiras fsicas ou materiais coas que se atopan alumnos/ as con problemas de mobilidade, auditivos ou visuais. Por exemplo, se temos un neno/a cego/a na clase, poderemos usar materiais en braille ou facer todos os exames orais. Cun neno/a xordo/a, podemos utilizar dispositivos de fre- cuencia modulada ou sinais luminosos. As adaptacins curriculares son un tema moi complexo, pois obrigan a un estudo moi preciso das dificultades dos rapaces/zas e a un traballo coordinado de axuste entre o profesorado. , por dicilo dalgn xeito, a confeccin personalizada que adapta os tecidos nosa feitura, nica e exclusiva. o traxe medida que nos ofrece a escola. 6 Lines Salgado Palabras do ensino {ADAPTACIN CURRICULAR [e 2]} 7. Castro de San Cibrao de Las. O Castro de San Ci- brao de Las, situado entre os concellos de San Amaro e Punxn, un dos xacementos castrenses mis grandes e mellor conservados de Galicia. Este castro acaba de ser ampliado cun Centro de Interpretacin: o Parque Arqueolxico da Cultura Castrexa Lansbrica, un espa- zo onde coecer esta etapa fundamental da Prehistoria galega a travs dunha exposicin que ofrece todas as claves para explotar os enigmas desta cultura. 7 CADENCIASGracia Santorum Para ler Para ter Para visitar Moito conto [Enrique Pez e Marjotie Pourchet. Ed. OQO] Non resulta doado reunir nun s lbum a todos os personaxes dos contos clsicos. Un libro que semella tirado das tcnicas narrativas de Rodari, facendo relacionar os diferentes per- sonaxes das historias clsicas. A liberdade que outorgan os creadores aos personaxes permite que saian do seu mbito cotin para internarse noutras situacins que procurarn unha sorpresa tras outra. O final resrvanos anda unha nova sor- presa. Con fermosas ilustracins de tcnica mixta. Onde viven os monstros [Maurice Sendak. Ed. Ka- landraka]. Se cremos que en todas as casas debe haber unha lavadora, ns opinamos que todas as casas deben posur este libro. Porque hai cousas imprescindibles, e esta unha delas. Porque un clsico da Literatura Uni- versal que vai moito mis al da Literatura Infantil. E porque de cando en vez hai que volvelo a abrir, gozar e pechalo ata a prxima. Porque unha alfaia ao alcance de todos ns: imaxes e texto dialogan na construcin dunha historia aparentemente sinxela na que son posibles moitas lecturas, mesmo a psicoanlitica que o considera unha excelente maneira de amosar como os nenos e nenas fan fronte s frustracins, utilizando a sa fantasa como arma de defensa contra os todopoderosos adultos. 8. Esta breve historia pode que sexa verdica. A protagonista chmase Esther, madrilea de orixe, ten vinte e nove anos. Durante unha breve etapa da sa vida trasldase a vivir na Corua. Nese perodo descobre non s unha cidade marabillosa, senn tamn xentes que falan un idioma distinto ao seu. Ela non o dubida. Decide aprender esa lingua con sabor atlntico. Para integrarse. Para ser menos allea. Para enriquecerse, mais non con moedas, senn con palabras que abren cancelas e permiten descubrir novos universos. Un da esa moza ponse a buscar emprego. Esa tarefa, como para tantos mi- lleiros de persoas, resulta un labor complicado. Enva centos e centos de cu- rrculos. Un deles chega ata un hotel asturiano. Nese papelio no que figuran os seus mritos e coecementos, Esther deixa constancia do seu coecemento da lingua galega. Algo que semella positivo, e que non fai dano a ningun. Porque, supostamente, vivimos nunha sociedade plurilinge que valora e reco- ece a diversidade lingstica. Non si? Se cadra, non. Como tantos outros, a propietaria do hotel asturiano rexeita o currculo de Esther, nun exercicio de liberdade empresarial. Ata a nada estrao acontece, est no seu dereito a facelo. Mais non lle abonda. Hai un detalle nese currculo que lle provoca prodos, unha especie de estigma, como un pelo que aparece na sopa. Por que unha moza madrilea tan parva para alegar o galego como mrito profesional? Por favor, menudo atrevimiento! Que aprenda mejor ingls y se deje de una vez de dialectos regionales! E as anda o mundo: con persoas que abren por- tas e con outras que as atrancan con ferrollos. Mais sempre haber quen diga que a culpa de levar golpes do cra- vo por se poer debaixo do martelo. Da lingua Cancelas e ferrollos 8