Ollos de aula. Nº 21

  • Published on
    18-Jul-2015

  • View
    806

  • Download
    0

Transcript

  • deaulaOllOs ANO III - N 21 - Maio 2015Revista para as familias do alumnado

    17 cous

    as que podemos facer pola lingua

    A avaliacin de 3 de primaria

    Educar para a convivencia social

  • 2Revista editada pola CGENDLwww.coordinadoraendl.orgollosdeaula@gmail.comDeseo-maquetacin:tallerDD.com

    Agora que se achega o bo tempo, vai coa familia pasear por un lugar que non coezan. Fai que se sintan orgullosos/as da sa terra!

    Tes un fillo ou unha filla que non para co mbil? Anmao/a a que participe no I Concurso de Vdeo con Mbil pola lingua. Infrmate en http://ir.gl/4bfdd7

    Se che gusta o cine, acude aos Cinemas de Galicia, a rede de salas pblicas impulsada pola AGADIC. Podes consultar a programacin en http://ir.gl/dc0f08 Nas eleccins

    municipais tamn se xogan cousas importantes para a educacin dos nosos fillos/as. Infrmate ben antes de decidir o teu voto.

    Na ltima semana de maio non perdas o XVI Festival Internacional de Tteres de Redondela. Podes consultar a programacin en http://ir.gl/bf0a53

    Rebumbio, a revista dixital sobre o deporte galego. Visita http://ir.gl/93fb0d e subscrbete!

  • 3 A pregunta

    ? Responde: Carmen Daz Simn [Orientadora no IES Lucus Augusti (Lugo)]Como debe educar a escola para a convivencia social?

    Entre os alicerces da educacin do sculo XXI, o informe Delors (1998) citaba: aprender a ser, para obrar con autonoma, xuzo e responsabilidade persoal, e aprender a convivir, a traballar en proxectos comns e a xestionar os con-flitos.Aprender a ser un mesmo e a convivir mis fcil se se desenvolve desde a escola a competencia emocional, asentada na intelixencia intrapersoal (a ca-pacidade para comprenderse a un mesmo) e a competencia social (a capa-cidade para entender os demais). As das aprndense, logo hai que inclulas no currculo escolar, construndo aceptacin, empata, ensinando habilidades para xestionar a ira, para fomentar a amizade, potenciando actos espont-neos de amabilidade, fomentando o traballo en equipo Estas competencias son moi tiles para catro reas fundamentais da nosa vida: 1) Propenden ao noso benestar psicolxico, base para o desenvolvemento harmnico e equilibrado da nosa personalidade. 2) Contriben nosa boa sade fsica, moderando ou eliminando patrns e/ou hbitos psicosom-ticos danios ou destrutivos, previndo en-fermidades producidas por desequilibrios emocionais. 3) Favorecen o noso entusiasmo e moti-vacin. Gran parte da nosa motivacin en distintas reas da vida est baseada en estmulos emocionais. Non esqueza-mos que a toma de decisins est marcada polas nosas emocins.4) Permiten un mellor desenvol-vemento das nosas relacins cos demais, na rea familiar-afectiva, social e laboral-profesional.

  • alou

    mi-

    ala

    com

    o un

    arr

    olo

    que

    adur

    mi

    a o

    naip

    elo

    que

    repo

    usa

    no

    teu

    colo

    agas

    alla

    la

    en to

    das

    as d

    atas

    que

    le

    van

    dent

    ro

    unha

    ilus

    in

    com

    part

    ida

    e un

    des

    exo

    de

    felic

    idad

    eleva

    la d

    e pa

    seo

    ao

    parq

    ue p

    ara

    que

    poid

    a es

    corr

    egar

    po

    lo to

    bog

    n do

    s so

    os

    usal

    a ca

    ndo

    nam

    ora-

    mos

    com

    o pa

    rvos

    par

    a no

    n ab

    urrir

    -no

    s co

    mo

    ostr

    as

    leva

    la d

    e co

    mpr

    as

    para

    que

    vex

    a es

    capa

    rate

    s co

    car

    tel d

    e re

    baix

    as

    met

    ela

    na m

    ale-

    ta q

    ue n

    os

    leva

    de

    viax

    e po

    r tod

    os o

    s m

    apas

    que

    so

    am

    os

    con-

    vida

    la a

    es

    a fe

    sta

    de

    aniv

    ersa

    rio

    onde

    toda

    a

    fam

    ilia

    cant

    a co

    nten

    ta u

    nha

    canc

    in

    desa

    finad

    a

    po-

    ela

    ele

    -ga

    nte

    para

    qu

    e de

    sfile

    po

    las

    mel

    lore

    s pa

    sare

    las

    com

    -pa

    rtila

    ar

    redo

    r du

    nha

    mes

    a re

    dond

    a on

    de a

    l-gu

    n fa

    i un

    brin

    de p

    olo

    futu

    ro

    face

    la

    voar

    co

    n dr

    agn

    s en

    orm

    es a

    ntes

    de

    que

    Pedr

    o Ch

    osco

    ent

    re

    no c

    uart

    o da

    s cr

    ianz

    as

    a fe

    char

    todo

    s os

    ol

    los

    lanz

    ala

    ao c

    eo c

    os

    papa

    vent

    os e

    bo

    tala

    ao

    chan

    pa

    ra q

    ue b

    aile

    n as

    bux

    aina

    ses

    -cr

    ibila

    na

    s pa

    -re

    des

    con

    vers

    os q

    ue

    poid

    a en

    ten-

    der t

    odo

    o m

    undo

    le-

    vala

    ao

    tr

    abal

    lo

    a pr

    i-m

    eira

    hor

    a pa

    ra q

    ue s

    e co

    mpo

    rte

    punt

    ual e

    efi

    cien

    -te

    pe-

    dila

    ao

    cam

    arei

    ro

    para

    que

    nos

    sa

    iba

    mel

    lor

    o ca

    f c

    on

    leite

    ensi

    -n

    rllel

    a ao

    s tu

    rista

    s co

    mo

    a m

    ello

    r po

    stal

    da

    nosa

    te

    rra

  • 17 c

    ousa

    s qu

    e po

    dem

    os fa

    cer

    pola

    ling

    ua

    (o 1

    7 de

    maio

    e o

    re

    sto

    do a

    no)

    face

    la

    voar

    co

    n dr

    agn

    s en

    orm

    es a

    ntes

    de

    que

    Pedr

    o Ch

    osco

    ent

    re

    no c

    uart

    o da

    s cr

    ianz

    as

    a fe

    char

    todo

    s os

    ol

    los

    lanz

    ala

    ao c

    eo c

    os

    papa

    vent

    os e

    bo

    tala

    ao

    chan

    pa

    ra q

    ue b

    aile

    n as

    bux

    aina

    ses

    -cr

    ibila

    na

    s pa

    -re

    des

    con

    vers

    os q

    ue

    poid

    a en

    ten-

    der t

    odo

    o m

    undo

    le-

    vala

    ao

    tr

    abal

    lo

    a pr

    i-m

    eira

    hor

    a pa

    ra q

    ue s

    e co

    mpo

    rte

    punt

    ual e

    efi

    cien

    -te

    intr

    o-du

    cila

    na

    lista

    da

    com

    -pr

    a pa

    ra q

    ue n

    on

    nos

    esqu

    ezan

    o

    azuc

    re e

    as

    pata

    cas

    saca

    la

    fra

    can

    do n

    os

    pide

    n qu

    e a

    gard

    emos

    pe-

    dila

    ao

    cam

    arei

    ro

    para

    que

    nos

    sa

    iba

    mel

    lor

    o ca

    f c

    on

    leite

    e, s

    obre

    todo

    ,

  • 6Lines SalgadoPalabras do ensino

    {AVALIACIN INDIVIDUALIZADA DE 3 DE PRIMARIA}

    Xa chegou a proba de avaliacin de 3 de primaria que se anunciaba coa LOMCE, unha das medidas estrela na refor-ma Wert. Celebrarase os das 27 e 28 de maio e avaliar a competencia matemtica (clculo e resolucin de proble-mas) e a competencia lingstica (comprensin e expresin oral e escrita) en galego e casteln. Non anda unha revlida, posto que os resultados non tern consecuencias

    acadmicas (suspensos ou repeticins de curso), pero os datos obtidos sern coecidos polas familias e o profesorado para que, en palabras da Consellera, se poi-dan adoptar as medidas necesarias para mellorar os procesos de aprendi-zaxe. Con respecto s avaliacins de diagnstico que xa se facan nestes anos de atrs, unha gran

    diferenza que coas probas actuais imos coecer os re-sultados individuais de cada estudante. Antes obtiamos datos xerais do rendemento dun centro con respecto media de Galicia, e sempre a nivel interno; agora a infor-macin vai ser moito mis especfica e, polo que parece, pblica. E estas cousas nunca se sabe como van resultar. A Consellera insiste en que non se van establecer rnkings entre centros. Pero nun tema como a educacin, no que todo o mundo ten sempre algo que dicir, pero do que case ningun fala realmente en serio, a tendencia conclusin fcil enorme. E con datos supostamente obxectivos na man, quen vai resistir a tentacin?

  • 7CADENCIASGracia Santorum

    Para pasear

    Para saber

    Para ler

    PONTEVEDRA. Non cmpre ningn moti-vo especial para pasear a cidade de Ponteve-dra. S, querer gozar dunha cidade pensada para que o ser humano sexa iso, humano. E que o modelo de cidade est centrado nas per-soas: nada menos que un 66% menos de conta-minacin procedente de vehculos nos ltimos dez anos. De a que reciba numerosos premios, como o da ONU, Premio Internacional que recoece as mellores prcti-cas para mellorar as condicins de vida dos seus habitantes. Ou o da ONG Centro para o Deseo Activo, que premia as cidades que promoven os hbitos de vida saudables.

    Amizades secretas [Agustn Fernndez Paz, Ed. Ro-deira]. Neste libro podemos comprender mellor como a vida dos animalios, de como senten como nai e pai o mesmo que senten os humanos, de como unha ratia espelida quere pescudar novos mundos para satisfacer a sa curiosidade... A perspectiva ratonil est presente en todo o texto. Pero o autor tamn nos amosa outra pers-pectiva ben diferente: a dos humanos. Uns humanos que non estn dispostos a ter na sa casa ningn tipo de ani-mal nocivo como son ratos, e que far todo o posible para aniquilalos; anda que non contan con que a sa filla, que devece por ter mascota, far todo o posible para salvar esa ratia que, inte, ser unha grande amiga.

    A cidade dos nenos [Francesco Tonucci, Ed. Kalan-draka]. Se paseamos por Pontevedra, entenderemos este libro. Ou ao revs. Se lemos este libro, entendere-mos a cidade de Pontevedra. Un libro no que o autor presenta un compendio de observacins e reflexins sobre a cidade actual para criticar a exclusin dos ne-nos e nenas da vida social urbana. O autor compara as cidades actuais cos bosques dos nosos contos: lugares temibles onde os nenos non poden ir ss e deben per-manecer atentos aos perigos.

  • Da linguaThe Walking Dead (versin enxebre)

    8

    Xa est s portas a festividade do dezasete de maio, da de glo-ria para as letras galegas, ateigado de floridos discursos e sen-tidas homenaxes, de fondas declaracins de amor cara nosa cultura e cara ao noso idioma, nun da en que o galeguismo semelle un virus que contaxia autoridades polticas e acadmicas de todo signo e condicin, mesmo a aqueles que o resto do ano non gastan un peso en promocionaren a nosa literatura.

    Asistiremos nas prximas semanas a un es-pectculo tan ben elaborado que pode

    chegar a confundirnos, facndonos crer que a literatura galega xus-

    to iso que nos venden desde o poder: unha procesin de mor-tos viventes procedentes do aln, e que invaden museos e colexios cos seus rostros en branco e negro e a sa mito-loxa adaptada s circunstan-cias, pois non convn desve-lar as vergoas dos defuntos.Mais detrs desa fachada de cartn-pedra, desde a CGENDL preguntmonos se resulta til para a sociedade

    do sculo XXI este modelo de celebracin onde prima o culto

    morte, en troques da promocin da industria cultural contempornea

    de Galicia, tan variada e atractiva como calquera outra do mundo.Porque a nosa cultura, a que est a facer xente viva, xa est farta de tanto zombi. Quere, en cambio, debate, pblico, mercado, dilogo, promocin, publicidade. E, sobre todo, outra actitude menos litrxica e mis activa, para que a creacin artstica non remate devorada por un andazo de necrofilia.Ese que nos fai adorar s a aqueles que levan mis de dez anos debaixo dunha lpida.