Pedagogía Tradicional: Comenio y la Ratio Studiorum

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    01-Jul-2015

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Pedagogia Tradicional. Definicion. Caracteristicas. Comenio. Los jesuitas y la ratio studiorum

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  • 1. PEDAGOGA TRADICIONAL

2. Pedagoga Tradicional Definicin - Es aquella en la cual todos los saberes son transmitidos, el aprendizaje es mecanizado sin producir en el alumno ningn cambio ni transformarlo en un ser critico, analtico ni reflexivo. (Jess Reyna) 3. Caractersticas O Diferencia entre educacin intelectual & esfuerzo fsico productivo O Papel de la Escuela: O Dirigida a las clases sociales altas O Principal fuente de transformacin cultural en manos del Estado O La adquisicin de conocimientos se realiza en la institucin escolar. O El estudiante: papel pasivo. No hay trabajos fsicos. Reproduccin. O Enciclopedismo 4. Maestro O Magisteriocentrismo : El maestro es el centro del proceso de enseanza: O Relacin profesor- alumno: autoritarismo- el bien y el mal naturaleza del nio desconocida. La enseanza colectiva instituye una relacin en la cual el nio existe nicamente por la voluntad benvola de los que desde el exterior lo llaman a la existencia, sin el maestro el nio no puede nada, con el maestro, lo puede todo O El docente asegura la primaca del objeto (la ciencia) en detrimento del sujeto (el nio) O Mtodo de aprendizaje: academicista- verbalista- disciplina 5. Medios empleados O Disciplina & Castigo: virtudes humanas O Recompensas O Para los buenos: cruz o cuadro de honor, notas de merito O Sanciones O Para los malos: puesta de rodillas , bonete de burro, tareas adicionales de castigo, malas notas, presiones psicolgicas 6. Aspectos Positivos Negativos. Base de modelos pedaggicos actuales Transmisin de valores Conservacin del orden de las cosas Objetivo especfico Disciplina y Castigo estimulan el mtodo y un orden. Compromiso por la auto- Formacin. Sistema rgido, poco dinmico Poca o nula relacin maestro- alumno Profesor como imagen impositiva cohersiva, paternalista y autoritaria Aprendizaje reducido a repetir a memorizar. Alumnos con personalidad pasiva No habra retroalimentacin Formar al sujeto segn el deseo del profesor. 7. COMENIO PADRE DE LA DIDACTICA 8. Comenio Siglo XVII. Didctica Magna Ideal Pansfco: Ensear todo a todos - todas las edades - todas las clases sociales Esto no supone que: todos tengan conocimientos (especialmente acabados y laboriosos) de todas las ciencias y artes. Esto ni es til por su misma naturaleza ni posible dada la brevedad de la humana existencia Sino, formar al ser humano en el fundamento de todas las cosas: debemos ser enseados e instruidos acerca de los fundamentos, razones y fines de las mas importantes cosas que existen y se crean . . . Que no ocurra nada en nuestro paso por este mundo que nos sea tan desconocido que no lo podemos juzgar y aplicarlo con prudencia a su uso cierto sin daoso error (Didctica Magna) Implementar la escuela pblica - Normativizacin de los fines de la escolaridad: dispersin As habr una escuela materna en cada casa, una escuela pblica en cada poblacin, plaza o aldea, un Gimnasio en cada ciudad, y una Acadmica en cada Reino o provincia mayor (Didctica Magna) 9. COMENIO O Se tiende a la desprivatizacin: O Y aunque no faltarn padres que puedan dedicarse completamente a la enseanza de sus hijos, es mucho mejor que se eduque a la juventud reunida porque el fruto y la satisfaccin del trabajo es mayor cuando se toma el ejemplo y el impulso de los dems (Didctica Magna) O Instruccin simultanea: nios aprenden mejor al lado de otros nio. O Simultaneidad acadmica: O Mecanismo de equiparacin de la actividad escolar (escuela comn y publica) en lo que respecta a su funcionamiento en un periodo dado de tiempo y dentro de un espacio determinado (espacio poltico) O Gran parte de la buena organizacin de las escuelas era la acertada distribucin del trabajo y el reposo, o sea de las labores y las vacaciones y recreos (Didctica Magna) O Educacin transferida a la escuela publica: Estado (divisin compleja de la sociedad- proceso creciente de especializacin) 10. COMENIO O Rol del Estado. Garante de la universalidad O Respaldo financiero O En el nombre de Cristo os ruego, por la salvacin de nuestra posteridad os imploro, poned en ella (en la educacin de los nios) vuestra atencin (Didctica Magna) O Respaldo poltico: Asociacin Ministerial O Para obtenerla se requiere la autoridad y liberalidad del Rey, de un prncipe o de alguna Republica, un lugar alejado del bullicio, una buena biblioteca y lo dems que se precise. 11. COMENIO O Organizacin escolar O Hay que confiar que se hallar una organizacin de las escuelas semejantes a la del reloj (Didctica Magna) O Uniformidad en todo O En cada escuela se siga el mismo orden y procedimiento en todos los ejercicios O La diversidad de los mtodos confunde a la juventud y hace ms intrincadas los estudios. O Distribucin de los tiempos O Hay que hacer una escrupulosa distribucin del tiempo para que cada ao, mes, da y hora tenga su particular ocupacin (Didctica Magna) O No dedicar a los estudios pblicos mas que cuatro horas que se distribuirn: dos por la maana y otras dos por la tarde O Las horas de la maana se dedicaran al cultivo y desarrollo del entendimiento y la memoria, y por la tarde, al ejercicio de la mano y la palabra (Didctica Magna) O Seria muy conveniente que todas las escuelas publicas se abrieses y cerrasen una sola vez al ao . . . Y de esta manera la labor de cada clase se llevara a cabo por completo cada ao y llegando todos los alumnos al fin a un mismo tiempo (salvo aquellos cuya torpeza no lo permitiera) pasaran juntos a la clase siguiente O Gradualidad O en las escuelas primarias ha de ensearse de todo de un modo general y rudimentario y en las siguientes tambin se enseara todo, pero de un modo mas particular y minuciosamente (Didctica Magna) 12. COMENIO O METODO DIDACTICO O Ensear y aprender pueden convertirse en tareas fciles si son encaradas con solidez y rapidez O Preceptos: O Etapa vital: 1) se comienza temprano antes de la corrupcin de la inteligencia. 2) No se obliga al entendimiento a nada que no le convenga por su edad, o por razn del mtodo O Camino que va a tomar el que va a ensear: 1 Se procee de lo general a lo particular 2) de lo mas facil a lo mas dificil 3) no se carga con exceso a ninguno de los que va a aprender 4) se ensea todo por los sentidos actuales 5) siempre por un solo metodo O Contenidos de enseanza: 1) se ensea todo para el uso presente. O Mismo maestro instruye a un mismo grupo de alumnos: O Todo al mismo tiempo y de una sola vez. O Libros parimetodicos: textos dicdacticos en los que el trabajo esta distribuido para cada ao, cada mas , cada dia y aun cada hora 13. SAN IGNACIO DE LOYOLA RATIO STUDIORUM 14. San Ignacio de Loyola Origen: siglo XVI Afirmacin de la dignidad de la persona humana en el universo concreto, mediante el desarrollo pleno intelectual, moral , fsico y espiritual Ratio Studiorum Mtodo de enseanza-aprendizaje, una respuesta metodologica a una serie de principios o finalidades, persigue la educacion integral de los estudiantes O Aprendizaje como proceso O Implicacin de las autoridades en los proyectos eductaivos O Estudiantes y profesores: objetivo: educacion integral de los alumnos 15. San Ignacio de Loyola El profesor es el encargado de organizar el conocimiento elaborar el material que debe ser aprendido, trazar el camino y llevar a por l a los alumnos, mtodo, reglas y orden, respeto a la figura del profesor Construir un hombre modelo Formar el carcter de los alumnos Formar hbitos Educarlos en la conducta Valoracin del conocimiento por si mismo. Se elijen los mas aptos. Disponibilidad docente para atender a los alumnos Ensear lo util 16. San Ignacio de Loyola O Alumno O No excluye a nadie por su condicin O Examen sencillo para ingresar O Se escriben en un libro los datos personales O No se admiten en la misma clase jvenes y mayores O Si alguno parece claramente no apto para subir de grado, no se de lugar alguno para suplicas se le enviara a la clase inferior y no se dar razn de el en el registro de los promovidos O Puntualidad, orden, horarios O Modos de comportarse: O Condzcanse en todo su modo de proceder de modo que fcilmente pueda comprender cualquiera que no estn menos interesados en las virtudes e integridad de vida, que en la ciencia y en las letras (R.S) 17. San Ignacio de Loyola O Momentos de la Ratio Studiorum: O PRELECCION. Explicacin por parte del profesor del tema correspondiente. Excelente preparacin del docente O REPETICION MULTIPLE. Del alumno de las cuestiones mas importantes y tiles repetir lo principal y lo ms til. O APLICACIN EN EJERCICIOS PRACTICOS. Debates entre los alumnos y ejercicios en grupos siempre con la presencia del profesor. 18. San Ignacio de Loyola: descripcin del mtodo O Generalmente el maestro lee sin interrupcin una seleccin de textos de un autor. Despus repite y explica, ampliando su lectura. Se asegura de que cada alumno ha entendido el significado de los textos seleccionados. Luego analiza cada una de las artes, discute sus propiedades y llama la atencin sobre las caractersticas mas importantes. En el paso siguiente cita ejemplos similares, en estilo y argumento, del mismo autor o de otros. Ocasionalmente el maestro comenta referencias mitolgicas histricas, fundamentando siempre cualquier consideracin. Finalmente resume el pasaje y concluye con una valoracin del conjunto. O Las disputas son en relacin con los estudios, segn se trate. Se encuentran organizadas en todos los grados Determine cuando de que modo y donde debern reunirse las clases para disputar entre si (RS) 19. PEDAGOGIA TRADICIONAL