Power analisi escriptura infant

  • Published on
    29-Jun-2015

  • View
    735

  • Download
    0

Embed Size (px)

Transcript

  • 1. Anna AbrilElina Acosta Laura BaznCristina DoateLaura Lpez

2. Presentaci escola i infants Descripci proposta escriptura Mostres de lescriptura dels infants Anlisi Grau de motivaci Nivell del procs dalfabetitzaci Procs de producci de lescrit Aspectes formals Conclusions 3. Treballen per ambients Treballen a partir de les motivacions dels infants Tenen un ambient dedicat a la lectura i alescriptura No treballen la lectura ni lescriptura si linfantno en mostra un inters Quan comencen a treballar lescriptura amb uninfant ho fan per imitaci, copiant el seu nom iels dels seus companys 4. Aina 5 anys Filla de mestra de lescola Poca acceptaci de la frustaci, por de fer lescoses malament o equivocar-se Iu 5 anys Comena a interessar-se per la lectura ilescriptura s molt mogut, tot i que amb lescriptura esmostra molt relaxat i tranquil 5. Proposta: Escriptura Tipologiade text: Llistat Temtica: Un dia de pluja Dues preguntes: Qu porteu a lescola en un dia de pluja? Qu us agradaria fer a lescola quan plou? 6. MOSTRES DE LESCRIPTURA DELSINFANTS 7. MOSTRES DE LESCRIPTURA DELSINFANTS 8. Escriptura funcional: t un significat real pelsdos infants. LIu t una motivaci ms alta: Savana a lhora descriure Pensa molt all que vol escriure Concentraci molt constant T ganes de continuar amb la llista LAina t una motivaci ms baixa: Est molt pendent de la cmara Perd ms rpid la concentraci De vegades el context que planteja no sadecuat. 9. Es troben entre letapa descriptura sillbica qualitativa i letapa sillabico-alfabtica. Diferencien les sllabes Coneixen la relaci entre escriptura i pautasonora. En ocasions varien lordre de les sllabes o posenlletres que no corresponen. (Pati) En algunes sllabes posen totes les lletres quecorresponen. (Botes) Falten lletres. (Pelis) 10. Ortografianatural: escriuen tal i com sonen les paraules. (Botes) Notenen coneixement dortografiaarbitrria. No utilitzen signes de puntuaci ni altressignes descriptura. 11. AinaIuPlanifica el text?S, poc.S, bastant. Al principi escriu el que lAinadiu.Quins dubtesFa moltes preguntes. Per exemple:Fa molt poques preguntes:explicita? Quines -Com es grafia alguna lletra. (no s com- Aqu qu posa? / Com aquesta? (assenyalantpreguntes fa? Qu sescriu!)una lletra) / ... la i? (responent a la cristinapodem intuir? - Quina lletra toca. (la p?...) sobre la lletra que li falta per escriure...)- Extensi de les paraules. (lo mateix que aixde llarg sescriu [referint-se a botes]) Necessita ms un suport dacompanyament-Preguntes de context fsic, no mostra una necessitat datenci.-Preguntes de funcionalitat de la proposta. Sintueix molta inseguretat. Busca molt laprovaci de ladult.Sels han ofert S. S, per no volia gaires ajudes.ajudes? -Verbalitzar les paraules.-Verbalitzar les paraules.-Escriure una paraula perqu la copii.-Escriure una paraula perqu la copii.-Motivaci externa. -Motivaci externa.-Redirigir lactivitat. - Oferir possibilitats de qu fer en un dia-Explicar-li com ha de ser una llista.plujs (anar a psico, disfressar-se,)Utilitza esborrany? No, per va mostrar necessitat de fer-ne. No.Revisa i rectifica? No. Ell no, per lAina lavisa que creu que hi hauna paraula mal escrita, pero no la canvia.Quin tipus de textLlista. No tenen gaire clar quins sn els aspectes formals duna llista, per amb les indicacionsescriu? En segueixque sels donen saproximen a la tipologia de text.els aspectes formals? 12. AinaIuMida lletra GranGranAliniaci i distribuci Alineat a lesquerre. Centrat, amb algunesen el paper.La part dreta est en paraules distribuidesblanc. No deixa pel paper.marge.Habilitats perEs nota que estan iniciant-se en lescriptura,escriure i traar ja que escriuen molt lentament i sovint lalletra que grafien no est gaire ben definida.Tipus de lletra MajsculesMajsculesDificultats que intum -Li costa planificar el-Est molt que escriu.concentrat, per en -Inseguretat, t por algunes paraules no dequivocar-se, de aconsegueix fer-ho malament. relacionar la pauta -T una concentraci sonora amb la grafia irregular. corresponent. 13. s important que els infants estiguinmotivats trobar la funcionalitat alescriptura (qu fer quan plou). Observaci dels infants per part del mestreatent a cada detall per atendre necessitats(LAina necessitava seguretat i lIu temps). Paper adult: motivar i proporcionarentusiasme. Analitzar cada detall del que han escrit, anarms enll del que sobserva en el paper.