Presentasi seminar ptk

  • View
    1.084

  • Download
    3

Embed Size (px)

DESCRIPTION

proposal tesis

Transcript

  • 1. PEMBELAJARAN AKTIF, INTEGRATIF, BERBANTUAN MS-EXCEL (SPREAD SHEET) PADA MATA PELAJARAN RAB PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNANMohammad Yasin NIM 127895035UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA PROGRAM PASCASARJANA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNOLOGI KEJURUAN 2014

2. PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Perumusan Masalah Tujuan Penelitian Lingkup Penelitian Kebaruan Hasil PenelitianMateri ini dapat diunduh melalui internet di www.slideshare.comyasinpasiran 3. Latar belakang masalah 1. Peraturan Pemerintah Nomor 29 tahun 1990 menyebutkan dalam Pasal 1 Ayat 3 bahwa "pendidikan menengah kejuruan adalah pendidikan pada jenjang pendidikan menengah yang mengutamakan pengembangan kemampuan siswa untuk melaksanakan jenis pekerjaan tertentu". 2. Pasal 3 Ayat 2 disebutkan bahwa pendidikan menengah kejuruan mengutamakan penyiapan siswa untuk memasuki lapangan kerja serta mengembangkan sikap profesional. 3. Dosa kembar dari Desain Tradisional Kegiatan aktif tanpa pikiran aktif , Aktivitasnya tidak mengarah secara intelektual. 4. Identifikasi masalah 1. Strategi pembelajaran kurang bervariasi dan menarik 2. Tidak terintegrasi dengan model pembelajaran dan dengan kepentingan dunia industri 3. Menggunakan media pembelajaran yang kurang tepat dan kompetitif. 5. The Wall Street Journal Ketrampilan kerja yang wajib dimiliki di 2013 1. Clear communication, atau komunikasi yang jelas. 2. Personal branding. Saat ini perekrutan karyawan banyak dilakukan melalui pencarian informasi di Internet 3. Flexibility, atau keluwesan. Pekerja yang sangat dibutuhkan adalah pekerja yang dapat dengan mudah mengubah dirinya, beradaptasi, sesuai dengan perkembangan yang terjadi. 4. Productivity improvement, atau peningkatan produktivitas. Kata kuncinya adalah selalu tingkatkan kinerja dan prestasi kerja kita sekarang....??? 6. Perumusan masalah 1. Bagaimanakah kelayakan pengembangan perangkat pembelajaran aktif integratif berbantuan microsoft office excel spread sheet pada mata pelajaran rencana anggaran biaya? 2. Bagaimanakah kelayakan pengembangan perangkat pembelajaran yang terintegrasi dengan kepentingan dunia industri jasa konstruksi? 3. Bagaimanakah kelayakan pengembangan media pembelajaran yang terintegrasi dalam upaya meningkatkan kompetensi siswa dalam pelajaran? 7. Tujuan penelitian 1. Mengembangkan perangkat pembelajaran aktif integratif berbantuan microsoft office excel spread sheet untuk dijadikan model pembelajaran yang tepat, sehingga siswa aktif dalam proses pembelajaran. 2. Mengembangkan model pembelajaran integratif yang terintegrasi dengan bermacam pokok bahasan? 3. Mengembangkan model perangkat pembelajaran integratif terintegrasi dengan kepentingan dunia industri jasa konstruksi? 8. Lingkup penelitian 1. Penelitian hanya dilakukan pada masalah yang mencakup pengembangan perangkat pembelajaran aktif, integratif, berbantuan ms-excel (Spread Sheet). 2. Meningkatkan kompetensi RAB yang dikuasai siswa sesuai dengan kompetensi yang diperlukan industri jasa konstruksi disesuaikan dengan level lulusan SMK (Sertifikasi Tingkat Pelaksana). 3. Kompetensi RAB masih katagori dasar-dasar rencana anggaran biaya disesuaikan dengan pemahaman SNI yang berlaku. 4. Menggunakan perangkat lunak Under Windows Microsoft Office Excel Tahun 2007. 9. Kebaruan hasil penelitian Pembelajaran Aktif, Integratif, berbantuan MS-Excel (Spread Sheet) pada Mata Pelajaran RAB Program Keahlian Teknik Bangunan.Oleh: Mohammad Yasin NIM: 127895035 Unesa 1. Pembelajaran aktif yang dilengkapi dengan keterpaduan secara integratif. 2. Menggunakan pengembangan dengan pembelajaran keterampilan berbasis Inforamtion and Comunication Technology (ICT) . Aplikasi dari perangkat lunak Microssoft Office Excel (Spread Sheet) 2007 dalam perencanaan Anggaran Biaya Bangunan. 10. KAJIAN PUSTAKA Tinjauan tentang belajarPembelajaran aktifModel integratif dalam pembelajaran aktifMenerapkan pembelajaran aktif menggunakan model integratifPeran guru dalam pembelajaran aktifUntuk Mengunduh Materi ini dapat diunduh melalui internet di www.slideshare.comyasinpasiran 11. Tinjauan tentang belajar Pengertian belajar Ciri-ciri perubahan tingkah laku dalam arti belajar, sebagai berikut : Perubahan yang terjadi secara sadar. Perubahan dalam belajar yang bersifat kontinyu dan fungsional. Perubahan dalam belajar bersifat positif dan aktif. 12. Teori-teori belajar Tabel 2.1 Kelas konstruktivis tradisional; sebuah perbandingan Tradisional Kegiatan-kegiatannya terutama bersandar pada textbooks Presentasi materi dimulai dengan bagianbagian, kemudian pindah ke keseluruhanKonstruktivis Kegiatan-kegiatannya terutama bersandar pada materi-materi hands-on Presentasi materi dimulai dengan keseluruhan, kemudian pindah ke bagianbagianMenekankan pada keterampilanMenekankan pada ide-ide besar keterampilan dasar Guru menekankan tentang harus diikutinya Guru mengikuti pertanyaan-pertanyaan kurikulum yang pasti murid Guru menyiapkan sebuah lingkungan Guru mempresentasikan informasi kepada belajar, dimana murid dapat menemukan murid pengetahuan Guru berusaha membuat murid Guru berusaha membuat murid mengungkapkan sudut pandang dan memberikan jawaban yang benar pemahaman mereka, sehingga mereka dapat memahami pembelajaran mereka Asesmen dilihat sebagai sebuah kegiatan Asesmen dilihat sebagai sebuah kegiatan yang diintegrasikan dengan belajar tersendiri dan terjadi melalui testing mengajar, dan terjadi melalui portofolio dan observasi 13. Teori pemrosesan informasi 14. Lanjutan ... 15. Keterampilan kognitif yang kompleks 16. Pembelajaran aktif Pengertian belajar aktif Pembelajaran aktif merupakan model pembelajaran yang lebih banyak melibatkan siswa dalam mengakses berbagai informasi dan pengetahuan untuk dibahas dan dikaji dalam proses pembelajaran di kelas, sehingga mereka mendapatkan berbagai pengalaman yang dapat meningkatkan kompetensinya. Selain itu, belajar aktif juga memungkinkan peserta didik dapat mengembangkan analitis dan sistensis serta mampu merumuskan nilai-nilai baru yang diambil dari hasil analisis mereka sendiri. 17. Tabel 2.1 Ingatan terhadap Pembelajaran Dikaitkan dengan Jenis Presentasi Sumber: diadaptasi dari Dale, 1969Kemampuan Mengingat PresentasiSetelah 3 jam Setelah 3 hariCeramah Tertulis (membaca)25% 72%10-20% 10%Visual dan verbal (pengajaran memakai ilustrasi)80%65%Partisipatori (bermain peran, studi kasus, praktik)90%70% 18. Tabel 2.2 Transfer Pembelajaran dari Instruktur kepada Siswa Sumber: diadaptasi dari Joyce dan Showers, 1981Keterampilan yang Komponen Pelatihan diperoleh Teori + Demonstrasi + Praktik + Umpan Balik + Pelatihan10-20% 30-35% 60-70% 70-80% 80-90%Transfer ke dunia kerja 5-10% 5-10% 5-10% 10-20% 80-90% 19. Silberman dan Auerbach Kredo pembelajaran aktif: Ketika saya mendengar, saya lupa. Ketika saya mendengar dan melihat, saya ingat sedikit. Ketika saya mendengar dan melihat dan bertanya atau berdiskusi dengan orang lain, saya mulai mengerti. Ketika saya mendengar, melihat, dan bertanya atau melakukan saya memperoleh pengetahuan dan keterampilan. Ketika saya mengajarkan ke yang lain saya menguasai. 20. Tabel 2.3 Peringkat rata-rata retensi model pengajaran Sumber: diadaptasi dari Silberman dan Auerbach, 2013 ModelHasilCeramah5%Membaca10%Audiovisual20%Demonstrasi30%Diskusi50%Praktik dengan melakukan75%Mengajar orang lain90% 21. Gambar 2.4 Klasifikasi Pembelajaran Aktif Sumber: diadaptasi dari Warsono & Hariyanto, 2013Non KolaboratifNon KolaboratifKolaboratifKolaboratif; Kooperatif, PBL,PjBLPembelajaran Aktif 22. Gambar 2.5 Kontinum pembelajaran aktif Sumber: diadaptasi dari Warsono dan Hariyanto, 2013 23. Elemen dasar pembelajaran aktif Berbicara dan Mendengarkan Aktif, mendengar efektif, merupakan kebiasaan, sebagaimana dasar komunikasi aktif. Tujuan mendengar aktif terpusat pada siapa yang Anda dengarkan, meskipun di dalam kelompok atau perorangan, dengan tujuan untuk mengerti apa yang ia katakan. Penulisan Hal ini sangat efektif dalam kelas besar di mana mengatur siswa menjadi berpasangan atau kelompok dapat menjadi penghalang Bacaan Latihan pembelajaran aktif seperti ringkasan dan catatan pemeriksaan dapat membantu siswa memproses apa yang telah mereka baca dan membantu mereka mengembangkan kemampuan untuk fokus pada informasi penting. Merefleksikan Sebaik apapun kita mengajar, selalu ada kelemahan disana-sini. Oleh sebab itu seorang guru selalu melakukan refleksi diakhir pembelajarannya 24. Gambar 2.6 Kontinum pembelajaran aktif Sumber: diadaptasi Cornell Dartmouth College, Hanover, NH Tanggal & Kepala (bagian atas) Tanggal Klas/subyek atau judul atau nomor (misalnya, 3/34) Nama pembicara tamu, termasuk sumbangan anggota mahasiswa Anda Mengurangkan Catatan sesudah Klas: Kata kunci/isyarat Frase Pertanyaan Jaringan informasi dari teks atau sumber lainRekam /catat di sini: identifikasi titik penting ide utama yang ditangkap Gunakan garis-garis besar peta konsep Gunakan kata-kata dan gambar dan alinea sejauh itu menyerap informasi cepat. Hindarkan pengutipan kecuali kalau sangat penting.Tinjauan: ringkasan halaman, khususnya isi yang menarik. Tinjauan catatan yang Anda buat dan ringkaskan di bawah halaman pada pembahasan studi berikutnya, dan sebelum membaca materi baru atau belajar untuk ujian. Gandakan halaman catatan untuk satu kuliah: Ringkaskan setiap halaman di bawah halaman, Ringkaskan kuliah apakah di bagian penutup atau di akhir halaman. 25. Kategori strategi pembelajaran aktif Aktivitas individu Kegiatan dipasangkan Kelompok-kelompok kecil informal Proyek kerja sama siswaUntuk Mengunduh Materi ini dapat diunduh melalui internet di www.slideshare.comyasinpasiran 26. Merencanakan kegiatan pembelajaran aktif Apa tujuan pembelajaran untuk kegiatan tersebut ? Siapa yang akan berinteraksi? Kapan aktivitas terjadi selama kelas pembelajaran? Apakah siswa menuliskan jawaban mereka/ide/ pertanyaan atau hanya membicarakannya? Apakah siswa men