Propuesta pedagógica

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    08-Aug-2015

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  1. 1. TEMA 5. El Centro como 2 Nivel de concrecin 0. Contextualizacin. 1.Lugar de la Educacin Fsica en el 2 nivel de concrecin. a. La Educacin Fsica en el Proyecto Educativo de Centro. b. La accin educativa definida en el PEC en relacin a la EF. 2.El tercer nivel de concrecin: La programacin didctica en Educacin Fsica. a. Tpicos y elementos que la integran.
  2. 2. 0. Contextualizacin. 1.Lugar de la Educacin Fsica en el 2 nivel de concrecin. a. La Educacin Fsica en el Proyecto Educativo de Centro. b. La accin educativa definida en el PEC en relacin a la EF. 2.El tercer nivel de concrecin: La programacin didctica en Educacin Fsica. a. Tpicos y elementos que la integran.
  3. 3. Gobierno del Estado Comunidad Autnoma Equipo docente del centro educativo Maestro Enseanzas Mnimas Decreto de Currculo Programaciones didcticas Programacin de aula SEGUNDO NIVEL TERCER NIVEL CUARTO NIVEL PRIMER NIVEL 0. Contextualizacin. Contexto de centro
  4. 4. 0. Contextualizacin. 1.Lugar de la Educacin Fsica en el 2 nivel de concrecin. a. La Educacin Fsica en el Proyecto Educativo de Centro. b. La accin educativa definida en el PEC en relacin a la EF. 2.El tercer nivel de concrecin: La programacin didctica en Educacin Fsica. a. Tpicos y elementos que la integran.
  5. 5. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Instrumento poltico El contexto escolar Notas de identidad Organizacin del Centro Espacios Recursos Entorno Cultural Ocio Autonoma Presupuesto Comisiones Padres Otras instituciones Lugar marginal de la Educacin Fsica Competicin deportiva Deporte Tratamiento de la salud
  6. 6. 0. Contextualizacin. 1.Lugar de la Educacin Fsica en el 2 nivel de concrecin. a. La Educacin Fsica en el Proyecto Educativo de Centro. b. La accin educativa definida en el PEC en relacin a la EF. 2.El tercer nivel de concrecin: La programacin didctica en Educacin Fsica. a. Tpicos y elementos que la integran.
  7. 7. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Son los centros los que deben desarrollar y completar el currculo, adaptndolo a las caractersticas del alumnado y a su realidad educativa. Este desarrollo formar parte del proyecto educativo, que para cada ao escolar, se concreta en la programacin general anual Son los centros los que deben desarrollar y completar el currculo, adaptndolo a las caractersticas del alumnado y a su realidad educativa. Este desarrollo formar parte del proyecto educativo, que para cada ao escolar, se concreta en la programacin general anual
  8. 8. 0. Contextualizacin. 1.Lugar de la Educacin Fsica en el 2 nivel de concrecin. a. La Educacin Fsica en el Proyecto Educativo de Centro. b. La accin educativa definida en el PEC en relacin a la EF. 2.El tercer nivel de concrecin: La programacin didctica en Educacin Fsica. a. Tpicos y elementos que la integran.
  9. 9. Gobierno del Estado Comunidad Autnoma Equipo docente del centro educativo Maestro Enseanzas Mnimas Decreto de Currculo Programaciones didcticas Programacin de aula SEGUNDO NIVEL TERCER NIVEL CUARTO NIVEL PRIMER NIVEL 2. Niveles de Concrecin Curricular. Contexto de centro
  10. 10. Tercer nivel de concrecin Programacin Sentido de la ProgramacinSentido de la Programacin Didctica en el Sistema EducativoDidctica en el Sistema Educativo EspaolEspaol Concretar Adaptar PlanificacinPlanificacin ContenidosContenidosConjunto de UU.DD. Conjunto de UU.DD. TemporalizacinTemporalizacinDistribucinDistribucin La Programacin Didctica
  11. 11. 2.1. La Programacin PROGRAMAR Saber de antemano para qu sirve una accin futura, de dnde parte, qu vamos a hacer, dnde lo haremos y cmo se har (Antnez y col., 2005). Saber de antemano para qu sirve una accin futura, de dnde parte, qu vamos a hacer, dnde lo haremos y cmo se har (Antnez y col., 2005). Conjunto de operaciones cuya finalidad es la adecuacin del currculum general, es decir, clasificar y contextualizar los objetivos y contenidos establecer prioridades, tcnicas didcticas, acomodacin de los contenidos al contexto sociocultural, organizacin de la clase y la integracin de las actividades escolares con las extraescolares (Contreras, 1998). Conjunto de operaciones cuya finalidad es la adecuacin del currculum general, es decir, clasificar y contextualizar los objetivos y contenidos establecer prioridades, tcnicas didcticas, acomodacin de los contenidos al contexto sociocultural, organizacin de la clase y la integracin de las actividades escolares con las extraescolares (Contreras, 1998).
  12. 12. 2.2. La Programacin Didctica Decreto 54/2014 Decreto 54/2014 Las programaciones didcticas son los instrumentos especficos de planificacin, desarrollo y evaluacin del currculo que elaboran los equipos docentes mediante un proceso de toma de decisiones. Las programaciones didcticas son los instrumentos especficos de planificacin, desarrollo y evaluacin del currculo que elaboran los equipos docentes mediante un proceso de toma de decisiones. Caractersticas del alumnado Caractersticas del alumnado Proyecto educativo Proyecto educativo Elementos bsicos del currculo Elementos bsicos del currculo Rasgos especficos de cada rea Rasgos especficos de cada rea Referentes
  13. 13. 2.3. La Programacin Didctica: aspectos clave Es aprobada por el claustro de profesores. Concreta, para cada ciclo y cada curso, los diferentes elementos del currculo, con la finalidad que el alumnado alcance el mximo nivel de desarrollo fsico, intelectual, afectivo, social y moral de su personalidad. Es el referente de las Unidades de Trabajo (UU.DD) en las que se concreta.
  14. 14. 2.3. La Programacin Didctica: aspectos clave Los centros han de hacer pblicos, los niveles de competencia que se deben alcanzar en cada una de las reas y de los ciclos. Los centros tambin harn pblicos, los procedimientos de evaluacin y los criterios de calificacin y promocin. Coherencia con el Proyecto educativo. Por tanto, las Programaciones GARANTIZARN Por tanto, las Programaciones GARANTIZARN Coordinacin y equilibrio en su aplicacin, entre los distintos grupos de un mismo nivel educativo.
  15. 15. La Programacin Didctica: elementos que la integran Decreto 54/2014 Decreto 54/2014 Una introduccin que recoja las prioridades establecidas en el proyecto educativo, caractersticas del alumnado y las propias de cada rea. Una introduccin que recoja las prioridades establecidas en el proyecto educativo, caractersticas del alumnado y las propias de cada rea. Los objetivos, las competencias bsicas, la secuenciacin de los contenidos por cursos y los criterios de evaluacin de las reas. Los objetivos, las competencias bsicas, la secuenciacin de los contenidos por cursos y los criterios de evaluacin de las reas. La metodologa didctica, la organizacin de tiempos, agrupamientos y espacios, los materiales y recursos didcticos seleccionados y las medidas normalizadas y de apoyo para dar respuesta a la diversidad del alumnado. La metodologa didctica, la organizacin de tiempos, agrupamientos y espacios, los materiales y recursos didcticos seleccionados y las medidas normalizadas y de apoyo para dar respuesta a la diversidad del alumnado.
  16. 16. La Programacin Didctica: elementos que la integran Decreto 54/2014 Decreto 54/2014 Los procedimientos de evaluacin del alumnado y los criterios de calificacin y de recuperacin. Los procedimientos de evaluacin del alumnado y los criterios de calificacin y de recuperacin. Los indicadores, criterios, procedimientos, temporalizacin y responsables de la evaluacin del proceso de enseanza y aprendizaje, de acuerdo con lo establecido en el plan de evaluacin interna del centro. Los indicadores, criterios, procedimientos, temporalizacin y responsables de la evaluacin del proceso de enseanza y aprendizaje, de acuerdo con lo establecido en el plan de evaluacin interna del centro. Las actividades complementarias, diseadas para responder a los objetivos y contenidos del currculo, debindose reflejar el espacio, el tiempo y los recursos que se utilicen. Las actividades complementarias, diseadas para responder a los objetivos y contenidos del currculo, debindose reflejar el espacio, el tiempo y los recursos que se utilicen.
  17. 17. 1. Introduccin y Justificacin. 2. Anlisis social y cultural del entorno y del centro docente. 3. Competencias bsicas. 4. Objetivos. 5. Contenidos. 6. Evaluacin. 7. Orientaciones metodolgicas para el desarrollo del proceso de enseanza- aprendizaje. 8. Recursos didcticos. 9. Actividades. 10. Relacin con el resto de reas (interdisciplinariedad). 11. Educacin en valores. 12. Atencin y respuesta a la diversidad del alumnado. 13. Innovacin e investigacin educativa. 14. Unidades de trabajo. Temporizacin. 15. Conclusiones y valoracin personal. 16. Bibliografa. 17. Anexos. La Programacin Didctica: elementos que la integran
  18. 18. 1. Introduccin y Justificacin.1. Introduccin y Justificacin. Referentes legales autonmicos y estatales. Referencia a la programacin didctica tal cual se establezca en la legislacin vigente. Referencia a la Educacin Fsica, destacando su potencialidad en el E-A. Prioridades contenidas en el Proyecto Educativo. Caractersticas del Alumnado. Ciclo y Nivel a la que se dirige la Programacin Didctica. N de alumnos que hay en cada grupo. Tipologa de alumnado: o Lugar de nacimiento. o Caractersticas cognitivas, motoras y afectivo-sociales. o Caractersticas individuales (atencin a la diversidad). Referentes legales autonmicos y estatales. Referencia a la programacin didctica tal cual se establezca en la legislacin vigente. Referencia a la Educacin Fsica, destacando su potencialidad en el E-A. Prioridades contenidas en el Proyecto Educativo. Caractersticas del Alumnado. Ciclo y Nivel a la que se dirige la Programacin Didctica. N de alumnos que hay en cada grupo. Tipologa de alumnado: o Lugar de nacimiento. o Caractersticas cognitivas, motoras y afectivo-sociales. o Caractersticas individuales (atencin a la