Proyecto luis aquino

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    22-Jul-2015

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UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES CHIMBOTEFACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADESESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN SECUNDARIAPROGRAMA DE ESTRATEGIASCOGNITIVAS PARA PROMOVER LA RETENCIN MATEMTICA DE LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO AO DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. JAMBUR, PAIMAS, AYABACA, 2013PROYECTO PARA OPTAR EL TTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIN,ESPECIALIDAD MATEMTICA, FSICA Y COMPUTACIN AUTORBr. LUIS ALBERTO AQUINO CARLNASESORMg. JUAN CARLOS ZAPATA ANCAJIMAPIURAPER2014

INDICECaratula indicevi

Introduccin01I PLANTEAMINETO DE LA INVESTIGACIN031.1Planteamiento del problema031.1.1 Caracterizacin de la problemtica031.1.2 Enunciado del problema041.2Justificacin de la investigacin051.3Objetivos de la investigacin061.3.1Objetivo general061.3.2Objetivos especficos06II REVISIN DE LITERATURA082 Marco terico y conceptual082.1Antecedentes de la investigacin082.1.1Antecedentes internacionales082.1.2Antecedentes nacionales09 2.1.3 Antecedentes locales102.2 Base terico conceptual112.2.1 Base teoirca de la retencin matemtica112.2.1.1 teora cientifica de la retencin matemtica112.2.1.2 La curva del olvido122.2.2 Base conceptual de retencin matemtica132.2.2.1 El olvido o retencin matemtica132.2.2.2 Olvido, no amnesia152.2.2.3 Interferencia y memoria162.2.2.4 La prdida de la informacin162.2.2.5 Alternativas para mejorar la memoria182.2.2.6 El Tangram chino202.2.3 Base terica de estrategias cognitivas212.2.3.1 Teoras cognitivas212.2.3.2 El sentido de las estrategias242.2.3.3 Clasificacin de las estrategias262.2.3.4 Estrategias para facilitar los aprendizajes262.2.3.5 Estrategias cognitivas282.2.3.6 Tipos de estrategias cognitivas302.2.3.6.1 Estrategias cognitivas de elaboracin302.2.3.6.2 Estrategias cognitivas de organizacin312.2.3.6.3 Estrategias cognitivas de recuperacin312.2.3.7 Medio educativo322.2.3.8 Material educativo322.2.3.8.1 Objetivos del material educativo332.2.3.8.2 Funciones del material educativo332.2.3.8.3 Importancia del material educativo342.2.3.8.4 Clasificacin del material educativo35

2.2.3.9 Principios didcticos372.2.3.10 Normas de enseanza38

III METODOLOGIA DE INVESTIGACION403.1 Tipo y nivel de investigacin403.2 Diseo de investigacin403.3 Poblacin y muestra413.4 Hiptesis de investigacin413.4.1 Hiptesis general413.4.2 Hiptesis especfica413.5 Definicin y operacionalizacin de variables423.5.1 Variable 1: Estrategias cognitivas423.5.2 Variable 2: Retencin de los estudiantes de matematica423.6 Instrumentos de recoleccin de datos423.7 Plan de analisis de datos43REFERENCIASBIBLIOGRFICAS44ANEXOSPre-test y post-test resolucin de problemas matemticos46Programa de Estrategias cognitivas49 Matriz de evaluacion

ivCAPTULO IINTRODUCCINEl aprendizaje de las matemticas, en especial la capacidad de razonamiento y de resolucin de problemas matemticos, representa un problema profundo en la realidad educativa de nuestro pas, as lo determinan las estadsticas difundidas en las evaluaciones nacionales e internacionales realizadas en los ltimos aos, as como las referencias empricas de los profesores. Es ante esta realidad que resulta oportuno realizar una investigacin sobre los efectos de un programa de estrategias cognitivas en la capacidad razonamiento y resolucin de problemas matemticos de los estudiantes de cuarto grado de educacin secundaria de la Institucin Educativa Jambur- Paimas de la provincia de Ayabaca.El propsito del estudio ser determinar los efectos de un programa experimental basado en estrategias cognitivas en la mejora de la capacidad de razonamiento y resolucin de problemas matemticos de los estudiantes del cuarto grado de educacin secundaria de la institucin educativa antes mencionada.La tesis se organizar en cinco captulos los mismos que se detallan a continuacin.El captulo I: Problema de investigacin, exponer y describer el planteamiento de la problemtica, la justificacin de la investigacin, los antecedentes y los objetivos de investigacin. En este captulo se identificar y argumentar la existencia de una problemtica en la enseanza y aprendizaje del rea de matemtica y de manera especfica en el razonamiento y la resolucin de problemas matemticos.El captulo II: Revisin de la literatura, sistematiza la teora cientfica y la base conceptual sobre la resolucin de problemas matemticos y sobre estrategias cognitivas, informacin que permitir comprender el problema y discutir los resultados de la investigacin.En captulo III: Metodologa de la Investigacin, describir la ruta que se estableci para la ejecucin de la investigacin, por tanto, se sistematizan las hiptesis de investigacin, se definen a nivel conceptual y operacional de variables, se establece el tipo y diseo de investigacin, se precisa la poblacin y muestra de estudio, se detallan las tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin y el diseo de anlisis de datos.El captulo IV: Resultados de investigacin, se exponener en tablas y grficos los resultados de la investigacin de acuerdo a los objetivos formulados, asimismo se contrastan las hiptesis utilizando antes y despus de la ejecucin del programa para muestras relacionadas, asimismo, se hace la respectiva discusin de los resultados.El captulo V, Conclusiones y recomendaciones,sistematizan y argumenta las conclusiones de la investigacin de acuerdo a los objetivos que se formularon al inicio; asimismo se precisan las respectivas recomendaciones a la institucin educativa y a los docentes de la institucin educativa donde se realiz la investigacin.Por ltimo, se presentar las referencias bibliogrficas y los anexos con los respectivos instrumentos utilizados en la investigacin.

1.PLANEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN1.1Planteamiento del problema1.1.1Caracterizacin de la problemticaEn la educacin peruana se han impulsado reformas curriculares y didcticas con la intencin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes, sin embargo, en la prctica se han quedado en buenas intenciones, pues es muy dbil su incidencia sobre los resultados de aprendizaje. Hay esfuerzos considerables, pero se deduce que los cambios no se han enfrentado con seriedad.Los sntomas crticos de la educacin peruana no son nuevos, vienen desde hace muchos aos. En la matemtica se ha dado cuenta de resultados bastante crticos. As por ejemplo: a nivel nacional segn la evaluacin censal 2012 se muestra que a escala nacional solo el 12,8 % logr el nivel satisfactorio, lo que significa que por cuatro aos consecutivos este resultado no ha variado. Es importante reconocer que en resolucin de problemas el 11,5 % logra aprendizajes, segn la evaluacin censal (Ministerio de Educacin de Per, 2012).A nivel regional, luego de conocer los resultados de la evaluacin censal, Piura no ha logrado sus objetivos con respecto al aprendizaje solo el 12,5 % pueden resolver problemas con respecto a matemtica (MINEDU, 2012).Si bien los resultados corresponden a la educacin primaria, se deduce que la problemtica tambin trasciende hacia la educacin secundaria, por lo menos la Prueba PISA aplicada en el 2012 as lo ratifica. En consecuencia, los resultados nacionales e internacionales divulgados en los ltimos aos, dan cuenta que los estudiantes se encuentran en un nivel demasiado bajo en matemtica, lo que implica que uno de los problemas que se presenta en los estudiantes es la retencin matemtica ocasionada por muchos factores como la orientacin a los padres por no darle al alumno el tiempo necesario para que pueda realizar sus actividades escolares, otro factor muy importante es ensearle al alumno el nivel de concentracin y retencin.La retencin matemtica es la capacidad de comprensin y aprendizaje de la informacin y est determinada por el nivel de desarrollo cognitivo del sujeto. Por lo tanto, existen unos lmites para el aprendizaje que estn determinados por las capacidades de los alumnos a medida que avanza su desarrollo cognitivo. En muchas instituciones educativas de la provincia de Ayabaca en las que el autor de la tesis ha compartido docencia: como la I.E. Nogal del distrito de Montero; I.E. Culqui del distrito de Paimas; I.E Santa Rosa-Sarayuyo del distrito de Suyo; I.E. Ignacia Merino Pozo Arias-Samangilla; I.E. Jambur del distrito de Paimas; la I.E. Frejolito; la I.E. Juan Velasco Alvarado del distrito de Paimas y la I.E. N 14215 - ASE El Toldo se percibe que los estudiantes tienen problemas en el aprendizaje de la matemtica, especialmente en la retencin de la matemtica, la misma que tiene que ver con diferente factores: apoyo de los padres y la falta de orientacin a ellos, inters de los estudiantes y ayuda didctica del docente que es el factor central porque est vinculado con el trabajo del docente en el aula, pues se constata que los docentes tienen limitaciones formativas para aplicar estrategias didcticas en aula. Segn experiencias como docente en esta provincia se encuentra con una problemtica de retencin matemtica que preocupa a todos los docentes del rea y porque no decirlo en otras reas.Esta problemtica fue la que motiv a realizar una investigacin que permitar enfrentarla desde el aula, aplicando estrategias cognitivas.

1.1.2Enunciado del problemaSe formul el siguiente problema de investigacin.Qu efectos tiene un programa de estrategias cognitivas para promover la retencin matemtica de los estudiantes del cuarto grado del nivel secundario de la I.E. Jambur, Paimas, Ayabaca, 2013?1.2Justificacin de la investigacinLos estudiantes presentan serios problemas en el logro de aprendizajes en matemtica, como consecuencia de su dbil retencin y comprensin, situacin que amerita investigar aplicando estrategias cognitivas que permita ayudar a los estudiantes en su retencin y en su aprendizaje.La problemtica en la retencin matemti