Psicología Criminal

  • Published on
    29-Jun-2015

  • View
    2.154

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Psicologa Criminal

Transcript

<ul><li> 1. Psicologa Criminal INTRODUCCIN</li></ul><p> 2. DESCRIPCIN DE LA DISCIPLINA </p> <ul><li>La asignatura se orienta a introducir al estudiante en el conocimiento de las variables psicolgicas que participan en la configuracin de las conductas delictivas, buscando entregar herramientas que permitan comprender su etiologa y clasificacin psicodiagnstica, as como su manifestacin en los diferentes actos delictivos, contribuyendo en las diferentes etapas del proceso investigativo policial, a travs de la formulacin de hiptesis, anlisis de evidencia psicolgica y entrevista, en el marco de la reforma procesal penal. </li></ul><p> 3. OBJETIVO GENERAL </p> <ul><li>Conocer las diferentes variables psicolgicas que inciden en la configuracin de las conductas delictivas, logrando comprender la etiologa y clasificacin psicodiagnstica que se encuentra ligada a dichos actos transgresores y su manifestacin, permitiendo su aplicacin en las diferentes etapas del proceso de investigacin policial. </li></ul><p> 4. OBJETIVO: 5. </p> <ul><li>Lo que complejiza el estudio del desarrollo humano es la cantidad de factores que se interrelacionan para ir definiendo a cada persona. </li></ul><ul><li>Tambin, al estudiarlo, hay que considerar que cada factor influye en la modificacin de otro factor y as sucesivamente. </li></ul><p>El desarrollo es complejo 6. Esferas de estudio fisico psicosocial cognitivo Emocional/ Afectivo Personalidad Inteligencia Pensamiento Conducta Lenguaje Conciencia Psicomotriz NORMAL / ALTERACIONES 7. </p> <ul><li><ul><li>Maduracin: Desarrollo de una secuencia de cambios fsicos y patrones del comportamiento genticamente influenciada y a menudo relacionada con la edad, la cual incluye la disposicin para dominar nuevas capacidades </li></ul></li></ul><ul><li><ul><li>Aprendizaje: Proceso a travs del cual nuestras experiencias producen cambios relativamente permanentes en nuestros sentimientos, pensamientos, y comportamientos.</li></ul></li></ul><p>Factores a tener en cuenta.... </p> <ul><li>El desarrollo, se lo puede entender como un procesoque se genera a partir de la relacin entre la maduracin y el aprendizaje.</li></ul><p> 8. Variables asociadas 1.- Herencia /Ambientales 2.- Socio-econmicas 3.- Normativas (edad/ historia)- No normativas4.- Contexto **** Periodo crtico o sensible. 9. Grado de Influencia Herencia Medio Ambiente 10. ESTRS: </p> <ul><li>Situaciones que plantean demandas, represiones u oportunidades. </li></ul><p>Depende de cada persona Forma en que se valoraCmo calificamos las habilidades para enfrentarlas </p> <ul><li>Amenazante / Inofensiva </li></ul><ul><li>Clase de accin que se requiere </li></ul><ul><li>Naturaleza/potencial de sus recursos para manejarla o controlarla </li></ul><p> 11. Nivel de Amenaza: </p> <ul><li>Estimacin de sus recursos </li></ul><p>Depende</p> <ul><li>Informacin del Ambiente. </li></ul><ul><li>Experiencias</li></ul><ul><li>Caractersticas </li></ul><p> 12. En qu difieren las personas? </p> <ul><li>Sucesos de la vida que experimentan </li></ul><ul><li>Vulnerabilidad </li></ul><ul><li>Temperamento </li></ul><ul><li>Capacidades para el afrontamiento. </li></ul><ul><li>Apoyo Social con el que cuenta </li></ul><p> 13. Vulnerabilidad </p> <ul><li>Aumenta la probabilidad de una respuesta desadaptativa ante el estrs. </li></ul><p>Ej: Nios con menos afecto: Mayor probabilidad de presentar trastornos de conducta . 14. Factores de Riesgo Individuales: </p> <ul><li>Temperamento </li></ul><ul><li>Agresividad </li></ul><ul><li>Impulsividad </li></ul><ul><li>Bsqueda de sensaciones extremas </li></ul><ul><li>SDAH (Dficit Atencional con Hiperactividad) </li></ul><ul><li>Personalidad </li></ul><p> 15. Temperamento: </p> <ul><li> Comprende los aspectos de la conducta de una persona (sentimientos, emociones) que demuestran un grado significativo de consistencia a travs del tiempo y de una situacin cotidiana a otra ( ). </li></ul><p>Ejemplos: Nivel de actividad / Estado de nimo / propensin a la distraccin A lo largo de la vida, depende de las situaciones que enfrente la persona, estos atributos pueden resultar FAVORABLES O DESFAVORABLES 16. Factores del Temperamento </p> <ul><li>ATRIBUTOS: </li></ul><p>NIVEL DE ACTIVIDAD El componente motriz de la vida de una persona ESTADO DE NIMO Cantidad de Sentimientos y conductas agradables y amigables /las desagradables DISTRACTIBILIDAD Grado en que los estmulos externos alteran la direccin de la atencin y la conducta. PERSISTENCIA Continuacin de una actividad frente a los obstculos a fin de alcanzar un objetivo deseado. 17. Factores del Temperamento </p> <ul><li>ATRIBUTOS: </li></ul><p>INTENSIDAD DE LA REACCIN El nivel de energa de la respuesta, sin tomar en cuenta su calidad. TENDENCIA DE APROXIMACIN/ RETRAIMIENTO La naturaleza de las respuestas iniciales ante los estmulos nuevos ADAPTABILIDAD Facilidad con la cual las respuestas iniciales (acercamiento/retiro), se pueden modificar en su direccin. 18. </p> <ul><li>Los problemas de adaptacin se pueden presentar cuando los factores del temperamento evitan que las personas cumplan con sus propias expectativas o con las de los dems. </li></ul><p> 19. Orgenes del Temperamento???? </p> <ul><li>Herencia. </li></ul><ul><li>Constitucin Biolgica </li></ul><ul><li>Actitudes de los padres </li></ul><ul><li>Factores socio-culturales </li></ul><p> 20. Diferencias de Personalidad: Temperamento en bebs </p> <ul><li>Es la forma caracterstica que tiene un individuo de enfrentar y reaccionar ante otras personas y situaciones. </li></ul><ul><li>Es el cmo del comportamiento, no el qu. </li></ul><ul><li>Parece ser innato. </li></ul><ul><li>Por lo general son estables aunque pueden variar en el tiempo con la experiencia. </li></ul><p> 21. Temperamento </p> <ul><li>Los EXTROVERTIDOS, como son fisiolgicamente ms fciles de condicionar, seran ms propensos al comportamiento antisocial (Teora de Eysenck). </li></ul><p> 22. SDAH(Sndrome de Dficit de Atencin con Hiperactividad) </p> <ul><li>El SDHA se ha vinculado directamente como indicador de riesgo para las conductas delictivas y la drogadiccin.A su vez la drogadiccin con la comisin de delitos. </li></ul><p>SDAH Conductas delictivas Abuso de Drogas 23. SDAH </p> <ul><li>Se ha configurado uno de los trastornos ms comunes de la niez. </li></ul><ul><li>Representa, segn diversas fuentes, el 30 50% de las atenciones clnicas realizadas a nios y adolescentes.Afecta entre un 2% de los nios en cuidado primario, hasta un 6 9% de todos los nios en edad escolar, de acuerdo a estudios realizados en Estados Unidos (Biaggi, 1996). </li></ul><p> 24. SDAH </p> <ul><li>Si bien las cifras porcentuales vara en diferentes pases de acuerdo a variables sociales y culturales que repercute en la frecuencia de los diagnsticos, los criterios utilizados y su rigurosidad, la prevalencia en diferentes pases flucta entre el 1.7 (en Inglaterra) y 16.1 ( en Puerto Rico) (Goldman &amp; Col., 1998), o sea existiran datos relevantes y recurrentes en la literatura cientfica que revela su significativa presencia. </li></ul><ul><li>Segn Carpinello &amp; Padilla (1998) el SDAH alcanza una prevalencia de un 6% en pacientes de hasta 6 aos de edad. Aproximadamente se estima que este podra llegar a un 10%-15% en edad escolar </li></ul><p> 25. SDAH </p> <ul><li>La alta incidencia del SDAH se torna relevante en la medida que sus sntomas interfieren en muchas reas de la vida de los pacientes y tienden a permanecer en la vida adulta (60 70%) (Wender en Biaggi, 1996), repercutiendo a nivel familiar (estrs), conflictos acadmicos, sociales y laborales. </li></ul><p> 26. SDAH </p> <ul><li>De sus sntomas se destaca laimpulsividad, fracaso escolar, comportamientos antisociales e incluso delincuencia , presentando por eso muchos de ellos problemas con la justicia. En esta direccin, se destaca la relacin que existira con elabuso de sustancias , pues tambin sus sntomas estaran siendo asociados a la configuracin de conductas adictivas. </li></ul><p> 27. SDAH </p> <ul><li>Explicaciones asociadas a la adiccin. </li></ul><ul><li>Se han atribuido teoras relacionadas a: </li></ul><ul><li>a) Los sntomas :la dificultad para controlarimpulsos y la dificultad para la adaptacin oaceptacin social.</li></ul><ul><li>b) Altratamiento :farmacolgico utilizado ennios con SDAH. </li></ul><p> 28. SDAH: a) Sntomas </p> <ul><li>DSM IV: lo define comouna serie de sntomas que debe reunir un sujeto para considerar que posee un problema de Dficit Atencional o de Hiperactividad </li></ul><p> 29. </p> <ul><li>Problemas Atencionales : </li></ul><ul><li>Seis o ms de los siguientes sntomas, durante seis meses y en grados que producen desadaptacin: </li></ul><ul><li>El nio no atiende detalles o errores </li></ul><ul><li>Tiene dificultades para concentrarse y se distrae fcilmente por estmulos externos </li></ul><ul><li>Parece no escuchar a los dems </li></ul><ul><li>No sigue las instrucciones y no finaliza las tareas escolares, juegos u otras actividades </li></ul><ul><li>Tiene dificultad para organizar </li></ul><ul><li>Evita involucrarse en tareas que requieren sostenido esfuerzo mental </li></ul><ul><li>Pierde constantemente sus cosas </li></ul><ul><li>Se olvida de las actividades diarias </li></ul><ul><li>Problemas de Hiperactividad :</li></ul><ul><li>seis o ms de los siguientes signos, por lo menos durante los seis meses y en grados que producen desadaptacin. </li></ul><ul><li>El menor est moviendo constantemente sus manos y pies </li></ul><ul><li>Se sienta donde no le corresponde o no dura sentado lo suficiente </li></ul><ul><li>Se da vueltas constantemente </li></ul><ul><li>Tiene dificultades para jugar o participar en actividades en forma tranquila </li></ul><ul><li>Acta como impulsado por un motor </li></ul><ul><li>Sufre de verborrea </li></ul><ul><li>Responde una pregunta antes de que sta termine de formularse </li></ul><ul><li>Tiene dificultad para esperar su turno </li></ul><ul><li>Interrumpe a los dems. </li></ul><p>De acuerdo a la predominancia de los sntomas configura un subtipo de SDAH diferente: predominantemente hiperactivo-impulsivo, predominantemente tipo desatento y una combinacin de los anteriores (CLASIFICACIN SEGN EL DSM-IV) 30. SDAH: Etiologa </p> <ul><li>Factores biolgicos, retraso madurativo, factores pre y perinatales, influencias genticas y otras variables propias de ambiente del nio (Dyer, 1998).</li></ul><ul><li>No existen datos concluyentes que indiquen que cualquiera de estos elementos por separado es el responsable ltimo del trastorno. </li></ul><p> 31. SDAH: Discusiones </p> <ul><li>Giran en torno a tres grandes temas: </li></ul><ul><li>la existencia de un probablesobre-diagnosticorespecto a la ocurrencia del disturbio;</li></ul><ul><li>a lasobre-medicacincomo forma de tratamiento y, </li></ul><ul><li>por ltimo, frente a losriesgosexistentes a raz de las consecuencias del consumo deestimulantes , frmacos preferidos al momento de indicar el tratamiento farmacolgico. </li></ul><p> 32. SDAH: Sobrediagnstico? </p> <ul><li>La mayora de las investigaciones sostienen una incidencia en los EE.UU. que considera que el 6% de la poblacin escolar padece de SDAH, tal como es publicado por la CNN (1999).Si bien en algunos pases esa cifra desciende (Londres-Inglaterra: 1,7), en otros pases las cifras incluso pueden aumentar.En Nueva Zelanda, por ejemplo, se estima una prevalencia del SDAH en la poblacin del 6,7%, en Alemania 9,6% y Puerto Rico entre un 9,5 y 16,1%(Goldman, 1998) </li></ul><p> 33. SDAH: Sobremedicacin </p> <ul><li>LeFever, Gretchen (en Pediatrics, CNN, 1999), preocupado por las especulaciones surgidas en torno a un discutido sobrediagnstico de la poblacin, realiza un estudio que considera 30.000 estudiantes de escuelas ubicadas en dos distritos de Virginia, encontrando queesa poblacin se trata con medicacin en una proporcin dos a tres veces la estimacin nacional del trastorno. </li></ul><ul><li>( O las estimaciones sobre el padecimiento del trastorno son muy bajas, o en caso contrario, existira una sobre-diagnosticacin?) </li></ul><p> 34. SDAH:b) Tratamientofarmacolgico:</p> <ul><li>Las dudas se encuentran dirigidas aluso de estimulantes debido a sus efectos bioqumicos, una vez que considerando sus propiedades propiciara una dependencia a lasdrogas.</li></ul><ul><li>A pesar de la existencia de esas dudas, al mismo tiempo, se ha observado en las ltimas tres dcadas, un progresivo incremento en su consumo, especficamente deRitaln (Reuter,en Farley, 1997).</li></ul><ul><li>(En general se plantea que desde su aparicin, en 1937, ha sido la panacea para los padres y profesores de nios que manifiestan el trastorno (de la Paz, F. 1999)) </li></ul><p> 35. SDAH:b) Tratamientofarmacolgico: </p> <ul><li>Interrogante? </li></ul><ul><li>el uso de medicamentos preparara a los nios para llegar a ser adictos en el futuro o podra desarrollar una cultura de la ingesta de drogas?.(Biederman, J. apud Coleman, B., 1999) </li></ul><p> 36. SDAH:Y Consumo de Drogas: </p> <ul><li>Las lneas de investigacin desarrolladas han sido agrupadas y descritas por Lamber (2000): </li></ul><ul><li>1: Consecuencia de la Sintomatologa: </li></ul><ul><li>La primera hiptesis busca predecir unadisfuncionalidadgeneral de la conducta de la niez y adolescencia , caracterizada por inconveniencias psicosocial o la presencia de conductas antisociales, llevndolos a fumar o ingerir algn tipo de sustancias.En este caso, respecto del estudio en cuestin, el consumo de drogas se encontrara asociado a las caractersticas propias del SDAH.</li></ul><p> 37. SDAH:Y Consumo de Drogas: </p> <ul><li>2: Teora de laautomedicalizacin : </li></ul><ul><li>explica el inicio y continuidad del consumo en relacin a sus efectos beneficiosos, por lo que son ingeridos como una forma de ayuda para autotratarse .En este caso el consumo surgira como una manera que encuentra el sujeto para aplacar los efectos desagradables de la sintomatologa del SDAH.</li></ul><p> 38. SDAH:Y Consumo de Drogas: </p> <ul><li>3. Asociado a las propiedades farmacolgicas del medicamento. </li></ul><ul><li>Elmetilfenidatoposee propiedades farmacolgicas estrechamente parecidas a otro tipo de drogas estimulantes, tales como la cocana y la anfetamina.Basado en la amplia aceptacin del poder adictivo de estas drogas y en el equivalente qumico es que se realizanconexiones entre los efectos de las distintas sustancias. </li></ul><p> 39. SDAH:Y Consumo de Drogas </p> <ul><li>4:hiptesis de la S ensibilizacin </li></ul><ul><li>S e basa en la idea de que la respuesta conductual que ocurre a raz del aumento repetitivo de la administracin de psicoestimulantes es una manifestacin de una sensibilizacin que ocurre en el sistema nervioso.As la sensibilizacin es definida como la secuencia transitoria de eventos celulares y moleculares precipitadas por la administracin de psicoestimulantes que lleva a cambios duraderos en funcin de una respuesta neuronal y que incidira en respuestas conductuales.</li></ul><ul><li>3 y 4, planteamientos realizados a partir de investigaciones realizadas con animales. </li></ul><p> 40. Resultados </p> <ul><li>Tratamiento del SDAH, con Ritalntorna al cerebro ms susceptible al poder adictivo de la cocana, doblando el riesgo de abuso(M. Lambert de la Universidad de California). </li></ul><ul><li>El consumo crnico en altas dosis produce efectos psicomotores; y de acuerdo a estudios clnicos, produce comportamientos psicolgicos, subjetivos y refuerza efectos similares a la cocana y anfetamina. </li></ul><ul><li>El tratamiento medicamentoso los protegera, segn Leshner (apud, Pediatrics, 1999) </li></ul><p> 41. </p> <ul><li>A umentaban el riesgo para el abuso de sustancias en relacin a las otras categoras estudiadas.</li></ul><ul><li>En estudio realizado por Biderman, en 1995, donde buscaba identificar el uso de sustancias psicoactivas en adultos con SDAH y comorbilidad psiquitrica (tno. de humor, ansiedad y antisociales)</li></ul><p>SDAH + Trastornos Antisociales 42. </p> <ul><li>Mannuzzam, &amp; Colegas., (1998), busca examinar el destino deadultos que han presentado SDAH una vez que considera que hasta ahora los estudios se han focalizado en los jvenes y adulto jvenes, existiendo por lo tanto, pocos antecedentes de la poblacin mencionada. </li></ul><ul><li>De ese modo realiza un seguimiento de un estudio realizado anteriormente con nios quea una edad media de 7,3 aos.Los estudia cuando tenan una edad promedio de 24,1 aos.</li></ul><ul><li>Ese grupo comprenda 85 sujetos y utiliz un grupo control de 73 personas.</li></ul><ul><li>Su estudi mostr que el grupo estudiado presentaba significativamente mayor incidencia de desrdenes de personalidad antisocial que el grupo de control ( 12% versus 3%) y de abuso de sustancias (12% versus 4%).</li></ul><ul><li>Conclusin:los nios con SDAH presentan significativamente ms riesgo para desarrollar un curso orientado a conductas antisociales y abuso de sustancias que otros nios. </li></ul><p> 43. </p> <ul><li>el 12% de los sujetos pre...</li></ul>