sociale media als didactisch hulpmiddel

  • Published on
    10-Jul-2015

  • View
    227

  • Download
    0

Embed Size (px)

Transcript

<ul><li><p>Stelling:Bij een leerling gerichte aanpak kan sociale media als </p><p>didactisch hulpmiddel succesvol zijn voor het leerproces wanneer leerlingen begeleid worden in het </p><p>gebruik ervan</p></li><li><p>Sociale media, een conversief trauma Via werk workshop sociale media enthousiast gemaaktenthousiast gemaaktenthousiast gemaaktenthousiast gemaakt en </p><p>inzicht gekregen in de mogelijkheden Ontdekken en experimenterenOntdekken en experimenterenOntdekken en experimenterenOntdekken en experimenteren, wat is er, wat kan ik ermee: </p><p>blog gemaakt, Flickr-account, Twitteraccount, Linked-Inaccount Lid geworden van groepen, mee gediscussieerd over sociale media in het onderwijs, vragen gesteld, kennis opgedaan.</p><p> Kritische smaakKritische smaakKritische smaakKritische smaak, weten welk medium ik prettig vind welke minder.</p><p> Behoefte aan diepere en bredere kennis en ervaringBehoefte aan diepere en bredere kennis en ervaringBehoefte aan diepere en bredere kennis en ervaringBehoefte aan diepere en bredere kennis en ervaring</p></li><li><p>Fotografie op het Willem II college10 lessen extra-beeldend voor de muzische afdeling</p><p>Gebruik sociale media vanuit mijn behoefte als docentbehoefte als docentbehoefte als docentbehoefte als docent Beter zicht op wat de leerlingen maken tijdens een les Daardoor beter feedback kunnen geven en eventueel bijsturen Leerlingen kunnen naar elkaars werk kijken en er over praten Leerlingen moeten een selectie maken van hun fotos en krijgen zo oefening in die vaardigheid Leerlingen zouden ook met anderen in contact kunnen treden over hun werk Leerlingen zouden ook in contact kunnen komen met werk van anderen</p><p>Maar sociale media gaan over ontzenden, ontzenden, ontzenden, ontzenden, gelijkwaardigheid, dialooggelijkwaardigheid, dialooggelijkwaardigheid, dialooggelijkwaardigheid, dialoog... dus past eenleerlingleerlingleerlingleerling----gerichte aanpak gerichte aanpak gerichte aanpak gerichte aanpak misschien beter?</p><p>Eveline Crone: jongeren accepteren niet meer blind het gezag van een autoriteit,liever met elkaar van gedachten wisselen</p></li><li><p>Learning apart together: sociale media als huiswerk</p><p>Elke week zet je na de les 10 fotos op PicasaPicasaPicasaPicasa: 7 waar je tevreden over bent en 3 die je mislukt vindt. Elke week geef je bij minimaal 3 fotos van klasgenoten feedback. </p><p>Erno MijlandLeerkracht v/h medium, faciliterend en verrijkend</p></li><li><p>Het BlogMaak een blog op blogger.nl voor uitgenodigde lezers (klasgenoten, de docent en een familielid of bekende)1 bericht over je beste foto tot nu toe1 bericht over een foto die je zwart wit maakt1 bericht over een foto van een ander via Picasa ontdek </p><p>Freinetcommunicatie en presentatie</p></li><li><p>Resultaten in de praktijk: werkt het? Ik heb goed overzicht over wat de ll maken, wat ze er zelf van </p><p>vinden, over wat er goed gaat en over misconcepties. Ik kan daardoor beter feedback geven en er zijn geen ll die er tussendoor glippen. </p><p> Er ontstaan voorzichtig aan gesprekjes tussen ll, ze leren verwoorden wat ze zien en wat ze ervan vinden. Ll corrigeren elkaar. Kortom er ontstaat reflectie!</p><p>http://photowunder.blogspot.com/2010_11_01_archive.html</p><p>https://picasaweb.google.com/willemtweefoto/Nikki#5548395116428194674</p><p>https://picasaweb.google.com/willemtweefoto/Nikki#5568752168190334866</p></li><li><p>En wat werkt (nog) niet? Voor een tijdsbestek van 10 lessen zijn twee mediakanalen te veel. LL lezen de feedback niet altijd, vaak loggen ze maar 1 x per week </p><p>in. LL gaan niet zelfstandig opzoek naar contacten met externen of </p><p>het ontdekken van meer dan de eigen account. LL stelden geen vragen via picasa/blog</p></li><li><p>Wat vonden de leerlingen zelf Veel geleerd van elkaar feedback gevenfeedback gevenfeedback gevenfeedback geven</p><p>Door het geven van feedback op fotos dacht ik na wat ik mooi vond &amp; waarom </p><p> We leren meer door zelf te doen zelf te doen zelf te doen zelf te doen dan door uitleg/voorbeelden. 0 2 4 6 8 10</p><p>oneens</p><p>beetje oneens</p><p>neutraal</p><p>beetje eens</p><p>eens</p><p>Groep 1</p><p>Groep 2</p><p>Liu, Lin, Ciu, Yuan:One must compare orquestion ideas, suggestmodifications reflecthow well ones ownwork is compared withothers</p></li><li><p>Conclusie: was het succesvol?Criteria voor succesvol: Ervaart de docent sociale media als belangrijk hulpmiddel bij het </p><p>doceren? JAJAJAJA Ervaart de leerling sociale media als belangrijk hulpmiddel bij het </p><p>leren? JAJAJAJA Is het eindresultaat op niveau? JAJAJAJA Zijn de mogelijkheden van sociale media optimaal benut? Dat kan Dat kan Dat kan Dat kan </p><p>nog beternog beternog beternog beter</p></li><li><p>Vygotsky: the nature of manseducation is determined by the social environment in which he grows</p><p>Nathan Deen: De relatie tussen maatschappij en onderwijs is geen onafhankelijke</p><p>Bij een leerling gerichte aanpak kan sociale media als didactisch hulpmiddel succesvol zijn voor het leerproces wanneer leerlingen </p><p>begeleid worden in het gebruik ervan</p><p>Els Kuiper:Kinderen beschikken vaak over onvoldoende zoekvaardigheden</p><p>George Siemens: internet en technologie heeft ons verandert: informeel leren</p></li></ul>